【數(shù)學(xué)日記】繼續(xù)教育培訓(xùn)小學(xué)數(shù)學(xué)研修日志

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1、已重新整理排版，歡迎下載支持 【關(guān)鍵字】數(shù)學(xué)日記 繼續(xù)教育培訓(xùn)小學(xué)數(shù)學(xué)研修日志 中小學(xué)數(shù)學(xué)繼續(xù)教育培訓(xùn)研修日志 當(dāng)今社會，已經(jīng)進(jìn)入了一個以知識和技術(shù)不斷創(chuàng)新為基礎(chǔ)的知識經(jīng)濟(jì)時代。中小學(xué)教 師繼續(xù)教育是教師教育的重要組成部分，是提高全體在職中小學(xué)教師整體素質(zhì)和促進(jìn)教師 專業(yè)化的有效途徑，也是全面實施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。學(xué)習(xí)期間，在與實際相結(jié)合不斷的實 踐，取得了非常大的進(jìn)步?，F(xiàn)將一些學(xué)習(xí)體會做個小結(jié)。通過繼續(xù)教育培訓(xùn)的學(xué)習(xí)，使我 在教育思想，教育理論及業(yè)務(wù)能力等方面受益頗多。我深切地認(rèn)識到，為了更好的勝任新 世紀(jì)的教育教學(xué)工作，適應(yīng)素質(zhì)教育的

2、需要，必須不斷的全面提高自身素質(zhì)，而現(xiàn)代教育 觀念的樹立，正是教師的立教之本。 教學(xué)方式是直接影響學(xué)習(xí)方式形成、完善以及改變的重要因素，是轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式 的根本。轉(zhuǎn)變了學(xué)習(xí)觀念，知道了學(xué)習(xí)的重要性，通過培訓(xùn)促進(jìn)自己的專業(yè)知識和理論水 平。 教師角色由過去的管理者、控制者、主導(dǎo)者、仲裁者為現(xiàn)在的組織者、幫助者、引導(dǎo) 者、促進(jìn)者。由施與者轉(zhuǎn)變成引路者，從講壇走向?qū)W生中間，參與學(xué)習(xí)發(fā)生的全過程，體 會共同成長的快樂。面對飛速發(fā)展的科技知識，在今天教育信息化的平臺上，教師的絕對 權(quán)威已不復(fù)存在，因而教師作為終身學(xué)習(xí)的首當(dāng)其沖者具有非凡的意義。從前倡導(dǎo)的換位 思考、思維平等、

3、理解學(xué)生等觀念，在今天自然地成為教師的行為。 教學(xué)策略慢慢轉(zhuǎn)為研究適應(yīng)學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的教學(xué)設(shè)計的改變，構(gòu)建符合學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變 的教學(xué)模式群，開發(fā)、利用教學(xué)資源，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供平臺，探索長假、短假、平時作業(yè) 形式的改變，為學(xué)生提供實踐場、體驗場，感悟自主、合作、探究學(xué)習(xí)的快樂。學(xué)生的作 業(yè)從昨天的復(fù)習(xí)知識、鞏固加深這一學(xué)習(xí)的延伸階段變成產(chǎn)生疑問、探求解答這一貫穿學(xué) 習(xí)全過程的活動。 教學(xué)方式適應(yīng)重情景、重民主、重過程、重引導(dǎo)、重體驗。要注重對學(xué)生綜合能力的 培養(yǎng)和訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體的有意義的語言實踐活動，營造輕松愉快、積極向上的學(xué) 習(xí)氛圍。 課堂給學(xué)生，讓課堂成為學(xué)

4、生探索的殿堂，這是現(xiàn)在教師們追求的一個境界，即使一 個細(xì)節(jié)也不放過。教師讓學(xué)生用自己的方式感悟、表達(dá)：可以用詞語描述;可以用動作表 演;可以用實物演示等等。這種教學(xué)設(shè)計，拓展了孩子的思維，真正體現(xiàn)了學(xué)生自主探索 的過程。 教學(xué)呈現(xiàn)方式的轉(zhuǎn)變，注重信息技術(shù)與學(xué)科的整合，為學(xué)生學(xué)習(xí)搭建快捷、高效、大 容量的信息高速公路，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。注重了教師信息素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高，進(jìn)行培 1 已重新整理排版，歡迎下載支持 訓(xùn)，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合?；谛畔⒓夹g(shù)的網(wǎng)上學(xué)習(xí)已經(jīng)成為眾多教師探索的 課題，因此可以創(chuàng)造了豐富多樣的課型。常識課堂的開心詞典等都是生

5、動有效的形式。 通過校本培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使教師更新教育觀驗、樹立現(xiàn)代教育思想、掌握現(xiàn)代教育技術(shù)、 優(yōu)化教師知識結(jié)構(gòu)、提高教師專業(yè)水平。更好地實現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)理驗和辦學(xué)特色，進(jìn)學(xué)校 的可持續(xù)發(fā)展和教師的專業(yè)化成長。通本期的計算機(jī)培訓(xùn)，我的計算機(jī)知識得到了鞏固和 提高，我相信自己繼續(xù)努力，今后我一定會用信息技術(shù)處理教學(xué)工作。 通過繼續(xù)教育培訓(xùn)，使我在教學(xué)工作中能“因材施教”，對學(xué)生能給予學(xué)習(xí)上的指導(dǎo)， 生活中的關(guān)心，認(rèn)識的點撥，思想的疏導(dǎo)。并能公正、公平地對待每一個學(xué)生，滿足他們 求發(fā)展、求進(jìn)步的需要，并且能悉心研究每位學(xué)生的生理、心理特點、興趣愛好和個性特 長，不遺棄，不淘汰任何

6、一個學(xué)生，為學(xué)生的健康成長和發(fā)展牢牢打好各方面的基礎(chǔ)。 教師必須更新觀念。當(dāng)前，面對新課程新教材的實施，要想真正提高課堂教學(xué)效果， 沒有必要的觀念更新，課程改革是難以實現(xiàn)的。在實施課堂教學(xué)時，不能僅僅滿足于將書 本上的有限知識傳授給學(xué)生，而且要根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，年齡特點來認(rèn)真研究，探討 課堂教學(xué)的方式、方法。未來教育需要“專家型”的教師，而不是“教書匠”，這就要求 教師既不能脫離教學(xué)實際，又要為解決教學(xué)中的問題而進(jìn)行的研究。 教師必須提高了自己的師德水準(zhǔn)。聆聽了專家的講座，使我感受頗深，受益良多。我 深切領(lǐng)悟到“學(xué)高為師，身正為范，學(xué)無止境”的真諦。 教師必須提

7、高了專業(yè)知識水平，深化了本學(xué)科基礎(chǔ)知識，加強(qiáng)了對本學(xué)科基本知識和 基本理論理解，掌握了本學(xué)科的一些發(fā)展動態(tài)，了解到本學(xué)科理論與技術(shù)的新發(fā)展，提高 了自身更新教學(xué)內(nèi)容和改進(jìn)教學(xué)方法的能力，以及教育教學(xué)基本功和學(xué)科教學(xué)或教育實踐 能力。 教師必須在培訓(xùn)中提升完善自我。在學(xué)習(xí)中積淀理論，提升素養(yǎng)。因為學(xué)習(xí)使我充實， 因為學(xué)習(xí)使我自信，因為學(xué)習(xí)使我的生命振翅飛翔。 在教育中，教師要用自己的行動去感染學(xué)生，要用自己的言語去打動學(xué)生，把自己對 人或事的真情實感流露出來，以此使師生間產(chǎn)生心靈的共鳴。學(xué)生只有感受到教師的善良 和真誠愛心，才樂于聽從老師的教誨。正所謂“親其師，信其道”，

8、教師要抓住機(jī)會，適 時地把自己的喜、怒、哀、樂表現(xiàn)給學(xué)生，與學(xué)生通過交流達(dá)到心與心的溝通。教師的語 言要有魅力，要富有人情味、趣味，同時又要富有理性。這樣的語言才能讓學(xué)生愿意接受， 達(dá)到教育的目的。暖人話語，滋潤心田。溫暖的的話語，可以使學(xué)生深深感到教師真誠的 關(guān)愛，從而拉近師生的距離。教師對學(xué)生還要有一種充滿責(zé)任感和理智感的愛，這種愛就 是嚴(yán)格要求，嚴(yán)而有度，更要嚴(yán)而有理。 除了更新自己的教育教學(xué)理念之外，我們還需要結(jié)合個人情況及教學(xué)環(huán)境和特色來很 好的貫徹和應(yīng)用它們。這個過程也是一個自我發(fā)現(xiàn)和自我完善的過程，除了需要不斷客觀 2 已重新整理排版，歡

9、迎下載支持 的看待“過去的我”，我們更需要一份持久的熱情，一份對教育、對學(xué)生、對社會的神圣 信仰與追求! 有人說，教師是春蠶，是蠟燭，是航標(biāo)燈，是導(dǎo)航員。而我要說，教師就象一棵枝繁 葉茂的大樹，需要吸收多方面的營養(yǎng);有科學(xué)的教育思想，有先進(jìn)的教育理念，有符合時 代特點的教育言論，有廣博的學(xué)識，有令人佩服的教學(xué)藝術(shù)，有較強(qiáng)的人格魅力，有不斷 開拓進(jìn)取的精神。 為了達(dá)到這一目標(biāo)，我始終在做著一個“好學(xué)生”。多年來，在教學(xué)工作的同時，我 積極學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理念。新課程改革這股春風(fēng)吹來之后，我更感覺到如魚得水，反 復(fù)翻閱新課標(biāo)，領(lǐng)會其中的真諦，在教學(xué)實踐中不斷

10、反思。學(xué)校組織的各項活動，我都積 極參加。?全國人大常委陶大鏞說;“教師應(yīng)有一種苦讀，苦學(xué)的精神?！笨嘧x、苦學(xué)應(yīng)該 是教師的“天性”。學(xué)習(xí)研究新課標(biāo)新課程，讓我有了方向從學(xué)習(xí)中我懂的了?“三人行 必有我?guī)熝伞钡牡览?。我在不斷的學(xué)習(xí)，也在不斷的研究、不斷的探索，從教材、教參、 課程標(biāo)準(zhǔn)中去觸摸新課改的靈魂，準(zhǔn)確把握教學(xué)的尺度。研究中考題體會其中蘊(yùn)涵著的教 學(xué)思想，教學(xué)方法。在同行身上學(xué)到的好方法也及時去應(yīng)用。我和學(xué)生們相互學(xué)習(xí)，共同 成長。我想，所謂的教學(xué)相長就是這個意思吧! 如此種種，我在做“好學(xué)生”的基礎(chǔ)上，也在努力的做好教師。做“好學(xué)生”是磨練 我的重要歷程;而做一名好

11、教師是我的終極目標(biāo)。同時也祝愿每位教師都能成為能夠歷經(jīng) 風(fēng)雨的參天大樹，在課改這片肥沃的大地上茁壯成長。 小學(xué)數(shù)學(xué)繼續(xù)教育研修日志 小學(xué)教師繼續(xù)教育是教師教育的重要組成部分，也是全面實施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。學(xué)習(xí) 期間，在與實際相結(jié)合，不斷的實踐，取得了非常大的進(jìn)步。 一、通過對繼續(xù)教育的學(xué)習(xí)，我首先是更新觀念：對小學(xué)教師來說，研究是學(xué)習(xí)、反 思、成長、發(fā)展的同義詞，與專業(yè)人員的研究具有質(zhì)的區(qū)別。它是“以解決問題為目標(biāo)的 診斷性研究及實踐者對自身實踐情境和經(jīng)驗所做的多視角、多層次的分析和反省。教師對 此的定位非常迷惑。但通過學(xué)習(xí)，從“過去的我”與“現(xiàn)在的我”的對話

12、交流，是努力擺 脫“已成的我”，為不斷獲得新生的過程。努力研究自己，其目的就是為了提高自己、發(fā) 展自己、更新自己。 教師是學(xué)生成長的守護(hù)人。他將教師角色定位于學(xué)習(xí)者、研究者、實踐者。教師首先 是學(xué)習(xí)者，不僅要善于向?qū)嵺`學(xué)習(xí)，向理論學(xué)習(xí)，而且要向?qū)W生學(xué)習(xí)。教師是研究者，帶 領(lǐng)學(xué)生主動積極參與科研課題的研究。教師是實踐者，實踐的內(nèi)涵是“變革”。 二、教育無小事。一個細(xì)節(jié)可能會影響一個孩子的一生。一個教師最可貴的品質(zhì)在于 他能從日復(fù)一日的教學(xué)生涯中領(lǐng)悟和體會到教育的真諦，開掘出散發(fā)著新鮮芳香、體現(xiàn)著 高尚情操的教育細(xì)節(jié)。學(xué)生是具有極大可塑性的個體，是具有自立發(fā)展能力充滿創(chuàng)造力

13、的 3 已重新整理排版，歡迎下載支持 生命體。概括地說，“教育的真諦在于啟發(fā)自覺，在于給心靈以向真、善、美方向發(fā)展的 引力和空間。 三、就人格而言，無論在任何時代、任何地域、任何學(xué)段，師生之間都應(yīng)該是天然平 等的。教師和學(xué)生不但在人格上、感情上是平等的朋友，而且也是在求知識的道路上共同 探索前進(jìn)的平等的志同道合者?！? 在教育中，教師要用自己的行動去感染學(xué)生，要用自己的言語去打動學(xué)生，把自己對 人或事的真情實感流露出來，以此使師生間產(chǎn)生心靈的共鳴。教師要抓住機(jī)會，適時地把 自己的喜、怒、哀、樂表現(xiàn)給學(xué)生，與學(xué)生通過交流達(dá)到心與心的溝通。教師的語言要有 魅力，要富有人情味、趣味，同時又要富有理性。這樣的語言才能讓學(xué)生愿意接受，達(dá)到 教育的目的。暖人話語，滋潤心田。 文檔從互聯(lián)網(wǎng)中收集，已重新整理排版，word?版本支持修改！ 4