人教版高中語文 第1課沁園 長沙課件2 新人教版必修1

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1、教學(xué)目標(biāo)要求教學(xué)目標(biāo)要求 理解、體會(huì)毛澤東同志以天下為理解、體會(huì)毛澤東同志以天下為己任的博大胸懷和壯志豪情，學(xué)習(xí)毛澤己任的博大胸懷和壯志豪情，學(xué)習(xí)毛澤東同志敢于急流勇進(jìn)的革命精神。東同志敢于急流勇進(jìn)的革命精神。把握全首詞的景物（意象）把握全首詞的景物（意象）。突破由景到情的轉(zhuǎn)換，理解上下片的關(guān)系。突破由景到情的轉(zhuǎn)換，理解上下片的關(guān)系。把握整首詞所抒發(fā)的情感。把握整首詞所抒發(fā)的情感。教學(xué)難點(diǎn)：教學(xué)難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn):鑒賞語言：理解、把握全詞情景鑒賞語言：理解、把握全詞情景交融的藝術(shù)手法和用詞的精確。交融的藝術(shù)手法和用詞的精確。青春是什么？青春是什么？青春，是人類生命的激情澎湃的贊歌青春，是人

2、類生命的激情澎湃的贊歌;青春，青春，是彗星在黑夜里劃過的那一道最美的弧線；青春，是彗星在黑夜里劃過的那一道最美的弧線；青春，是破土而出的嫩芽渴望長成大樹的希望！是破土而出的嫩芽渴望長成大樹的希望！作為十六七的青年，走在人生的路途中，應(yīng)作為十六七的青年，走在人生的路途中，應(yīng)該珍愛生命，編織斑斕的夢想，實(shí)現(xiàn)精神成長。該珍愛生命，編織斑斕的夢想，實(shí)現(xiàn)精神成長。青春孕育著所有的希望青春孕育著所有的希望!謳歌青春的價(jià)值、美好。謳歌青春的價(jià)值、美好。珍惜青春，在有限的青春中只爭朝夕，奮力拼搏。珍惜青春，在有限的青春中只爭朝夕，奮力拼搏。規(guī)劃青春，讓有限的青春在計(jì)劃中度過。規(guī)劃青春，讓有限的青春在計(jì)劃中度過

3、。奮斗青春，讓青春的每分每秒更有意義。奮斗青春，讓青春的每分每秒更有意義。來吧，讓我們向青春舉杯！來吧，讓我們向青春舉杯！向青春舉杯，我們應(yīng)該怎樣對(duì)待青春？向青春舉杯，我們應(yīng)該怎樣對(duì)待青春？讓我們走進(jìn)文本，賞析偉人、名家是讓我們走進(jìn)文本，賞析偉人、名家是如何對(duì)待青春的如何對(duì)待青春的?沁園春沁園春長沙長沙 詞詞,產(chǎn)生于隋唐，全盛于宋產(chǎn)生于隋唐，全盛于宋，配樂歌唱配樂歌唱,最最初被稱為初被稱為“曲詞曲詞”或或“曲子詞曲子詞”,句式不齊句式不齊,又名又名“長短句長短句”,后來后來,詞逐漸與音樂分離了詞逐漸與音樂分離了,成為詩的別體成為詩的別體,所以所以,有人把他稱為有人把他稱為“詩余詩余”還還有人稱

4、之為有人稱之為“樂府詩樂府詩”。寫詞時(shí)依據(jù)的樂譜。寫詞時(shí)依據(jù)的樂譜叫叫做做“詞調(diào)詞調(diào)”，各種，各種詞調(diào)的名稱便是詞調(diào)的名稱便是“詞牌詞牌”，如如“沁園春沁園春”、“滿江紅滿江紅”、“西江月西江月”等。等。有的作家在詞牌下另標(biāo)詞題，如有的作家在詞牌下另標(biāo)詞題，如沁園春長沁園春長沙沙。一、關(guān)于詞的常識(shí)一、關(guān)于詞的常識(shí) 詞的分類詞的分類 字?jǐn)?shù)：小令：字?jǐn)?shù)：小令：58字以內(nèi)；字以內(nèi)；中調(diào)：中調(diào)：5890個(gè)字；個(gè)字；長調(diào)：長調(diào)：91個(gè)字以上。個(gè)字以上。片段：片段：單調(diào)：不分段，往往就是一首小令，篇幅較單調(diào)：不分段，往往就是一首小令，篇幅較短；短；雙調(diào)：兩段，也叫片或闋或遍，上片下片，雙調(diào)：兩段，也叫片或

5、闋或遍，上片下片，前闋后闋前闋后闋；三疊、四疊：即三段或四段，較少見，尤其三疊、四疊：即三段或四段，較少見，尤其四疊極少見。四疊極少見。這首詞寫于這首詞寫于19251925年。當(dāng)時(shí)年。當(dāng)時(shí)正值第一次國內(nèi)革命時(shí)期，全正值第一次國內(nèi)革命時(shí)期，全國各地工農(nóng)運(yùn)動(dòng)風(fēng)起云涌，如國各地工農(nóng)運(yùn)動(dòng)風(fēng)起云涌，如火如荼。毛澤東直接領(lǐng)導(dǎo)了湖火如荼。毛澤東直接領(lǐng)導(dǎo)了湖南農(nóng)民運(yùn)動(dòng)，先后建立了二十南農(nóng)民運(yùn)動(dòng)，先后建立了二十多個(gè)農(nóng)民協(xié)會(huì)，創(chuàng)建了湖南第多個(gè)農(nóng)民協(xié)會(huì)，創(chuàng)建了湖南第一個(gè)黨支部一個(gè)黨支部韶山支部。韶山支部。19251925年年1010月，他奉命前往廣州月，他奉命前往廣州創(chuàng)建農(nóng)民運(yùn)動(dòng)講習(xí)所，途經(jīng)長創(chuàng)建農(nóng)民運(yùn)動(dòng)講習(xí)所，途

6、經(jīng)長沙，重游橘子洲，面對(duì)如畫的沙，重游橘子洲，面對(duì)如畫的秋色和大好的革命形勢，回憶秋色和大好的革命形勢，回憶過去的戰(zhàn)斗歲月，不禁心潮起過去的戰(zhàn)斗歲月，不禁心潮起伏，浮想聯(lián)翩，寫下了這首氣伏，浮想聯(lián)翩，寫下了這首氣勢磅礴的詩篇。勢磅礴的詩篇。19251925年的毛澤東年的毛澤東二、知人論世：走進(jìn)毛澤二、知人論世：走進(jìn)毛澤東東毛澤東詞的特點(diǎn) 正如他灑脫的字體一樣，他的詩詞情調(diào)慷情調(diào)慷慨激昂，風(fēng)格豪邁爽朗慨激昂，風(fēng)格豪邁爽朗，大開大闔，吞云吐月，既有壯闊的奇觀，又富有深廣的內(nèi)涵，是壯觀與優(yōu)美的結(jié)合。毛澤東不愧為一代豪放的詩人。他的作品有沁園春 雪水調(diào)歌頭 游泳卜算子 詠梅憶秦娥 婁山關(guān)等。三、整體感

7、知三、整體感知一、聽誦讀一、聽誦讀正音：正音：沁沁園春園春 百百舸舸 崢嶸崢嶸 廖廓廖廓 揮斥方揮斥方遒遒 浪浪遏遏飛舟飛舟二、有感情的朗讀本詞。二、有感情的朗讀本詞。三、文章描繪的景象可以分為哪幾幅圖？三、文章描繪的景象可以分為哪幾幅圖？沁沁園春（園春（qn）百百舸舸（g）崢嶸崢嶸（zhng rng）廖廓廖廓（lioku）揮斥方揮斥方遒遒（qi）浪浪遏遏飛舟（飛舟（）上片：眼前所見：獨(dú)立寒秋圖上片：眼前所見：獨(dú)立寒秋圖 湘江秋景圖湘江秋景圖下片：由景及人：崢嶸歲月圖下片：由景及人：崢嶸歲月圖 中流擊水圖中流擊水圖 獨(dú)立寒秋，湘江北去，橘子洲頭。獨(dú)立寒秋，湘江北去，橘子洲頭?？慈f山紅遍，層林盡

8、染；漫江碧透，百看萬山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭流。鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜舸爭流。鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由。悵寥廓，問蒼茫大地，誰主天競自由。悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉浮？沉??？攜來百侶曾游，憶往昔崢嶸歲月稠。攜來百侶曾游，憶往昔崢嶸歲月稠。恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂；書生意氣，揮恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂；書生意氣，揮斥方遒。指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，糞土當(dāng)斥方遒。指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，糞土當(dāng)年萬戶侯。曾記否，到中流擊水，浪遏年萬戶侯。曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟？飛舟？沁園春沁園春長沙長沙情感情感:作者獨(dú)立寒秋，面對(duì)了滾滾北去的湘江，作者獨(dú)立寒秋，面對(duì)了滾滾北去的湘江，描摹了一種描摹了一種

9、先聲奪人、舍我其誰的英雄氣先聲奪人、舍我其誰的英雄氣概概，為全詩的抒情，為全詩的抒情奠定了大氣磅礴、豪情奠定了大氣磅礴、豪情奔放的感情基調(diào)。奔放的感情基調(diào)。萬山紅遍，萬山紅遍，層林盡染；層林盡染；漫江碧透，漫江碧透，百舸爭流。百舸爭流。鷹擊長空，鷹擊長空，魚翔淺底，魚翔淺底，萬類霜天競自由。萬類霜天競自由。同學(xué)少年，同學(xué)少年，風(fēng)華正茂；風(fēng)華正茂；書生意氣，書生意氣，揮斥方遒。揮斥方遒。指點(diǎn)江山，指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，激揚(yáng)文字，糞土當(dāng)年萬戶侯。糞土當(dāng)年萬戶侯。悵寥廓，悵寥廓，問蒼茫大地，問蒼茫大地，誰主沉?。空l主沉??？獨(dú)立寒秋，獨(dú)立寒秋，湘江北去，湘江北去，橘子洲頭。橘子洲頭。攜來百侶曾游，攜來百

10、侶曾游，憶往昔崢嶸歲月稠。憶往昔崢嶸歲月稠。曾記否，曾記否，到中流擊水，到中流擊水，浪遏飛舟？浪遏飛舟？恰恰看看找韻腳找韻腳沁園春長沙 獨(dú)立獨(dú)立/寒秋，湘江寒秋，湘江/北去，橘子洲北去，橘子洲/頭。頭?？纯?萬山紅遍，層林萬山紅遍，層林/盡染；漫江盡染；漫江/碧透，碧透，百舸百舸/爭流。鷹擊爭流。鷹擊/長空，魚翔長空，魚翔/淺底，萬淺底，萬類類/霜天霜天/競自由。悵競自由。悵/寥廓，寥廓，問問/蒼茫大蒼茫大地，誰主地，誰主/沉浮？沉??？攜來攜來/百侶百侶/曾游，憶曾游，憶/往昔，往昔，崢嶸崢嶸/歲歲月稠。恰月稠。恰/同學(xué)少年，風(fēng)華同學(xué)少年，風(fēng)華/正茂；書生正茂；書生/意氣，揮斥意氣，揮斥/方遒

11、。方遒。指點(diǎn)指點(diǎn)/江山，江山，激揚(yáng)激揚(yáng)/文字，糞土當(dāng)年文字，糞土當(dāng)年/萬戶侯。曾萬戶侯。曾/記否，到記否，到/中流擊水，浪遏中流擊水，浪遏/飛舟？飛舟？“獨(dú)立寒秋圖獨(dú)立寒秋圖”寒秋（時(shí)節(jié)），寒秋（時(shí)節(jié)），（我）獨(dú)立橘子洲頭，（我）獨(dú)立橘子洲頭，（望）湘江北去。（望）湘江北去。在一個(gè)深秋的季節(jié)，在一個(gè)深秋的季節(jié)，橘子洲頭，佇立著一位橘子洲頭，佇立著一位英姿勃勃的年輕革命家，英姿勃勃的年輕革命家，他正深情地注視著滾滾他正深情地注視著滾滾北去的湘江波濤，凝重北去的湘江波濤，凝重的目光里似乎折射出心的目光里似乎折射出心頭翻騰得無盡遐想頭翻騰得無盡遐想四、賞析上片四、賞析上片1、開頭三句有何作用？、開頭

12、三句有何作用？（1）交代了時(shí)間）交代了時(shí)間深秋深秋（2）交代了地點(diǎn)）交代了地點(diǎn)橘子洲頭橘子洲頭（3）交代了人物）交代了人物詩人詩人看萬山紅遍，看萬山紅遍，層林盡染；層林盡染；漫江碧透，漫江碧透，百舸爭流。百舸爭流。鷹擊長空，鷹擊長空，魚翔淺底，魚翔淺底，萬類霜天競自由。萬類霜天競自由。2、詞的上片寫了哪些意象（景物）？、詞的上片寫了哪些意象（景物）？山山樹樹水水船船鷹鷹魚魚 萬物萬物湘湘江江秋秋景景圖圖遠(yuǎn)眺遠(yuǎn)眺山山樹樹水水船船鷹鷹魚魚 萬物萬物景景 近觀近觀仰望仰望俯瞰俯瞰鏈接：詞人是怎樣變換視角寫景的鏈接：詞人是怎樣變換視角寫景的?3、面對(duì)以上的景物，詩人有、面對(duì)以上的景物，詩人有 什么樣的

13、感想？什么樣的感想？悵寥廓，悵寥廓，問蒼茫大地，問蒼茫大地，誰主沉??？誰主沉?。?、面對(duì)如此景象，詩人想到了什么問題？在文中找出。、面對(duì)如此景象，詩人想到了什么問題？在文中找出。反映了詩人什么情感？反映了詩人什么情感？廣闊無垠的大地啊，誰才是主宰你消長興衰命運(yùn)的廣闊無垠的大地啊，誰才是主宰你消長興衰命運(yùn)的主人呢？主人呢？想到了祖國的命運(yùn)與革命的未來。提出了誰是大地的想到了祖國的命運(yùn)與革命的未來。提出了誰是大地的主宰的問題：革命領(lǐng)導(dǎo)權(quán)的問題。主宰的問題：革命領(lǐng)導(dǎo)權(quán)的問題。這表明了詞人對(duì)國家命運(yùn)的關(guān)切和以天下為己任的博這表明了詞人對(duì)國家命運(yùn)的關(guān)切和以天下為己任的博大胸懷和凌云壯志。大胸懷和凌云壯志

14、。鏈接：詩人為什么要鏈接：詩人為什么要“問蒼茫大地，誰主沉問蒼茫大地，誰主沉浮浮”？沁園春沁園春長沙長沙作于作于1925年。當(dāng)時(shí)的年。當(dāng)時(shí)的革命形勢日益高漲，工農(nóng)運(yùn)動(dòng)蓬勃興起，革命形勢日益高漲，工農(nóng)運(yùn)動(dòng)蓬勃興起，農(nóng)民運(yùn)動(dòng)也勢如破竹，迅猛異常。隨著革農(nóng)民運(yùn)動(dòng)也勢如破竹，迅猛異常。隨著革命高潮的到來，各派政治勢力對(duì)革命領(lǐng)導(dǎo)命高潮的到來，各派政治勢力對(duì)革命領(lǐng)導(dǎo)權(quán)的爭奪更為激烈。國民黨的右派分子和權(quán)的爭奪更為激烈。國民黨的右派分子和共產(chǎn)黨右傾分子之間的斗爭尤甚。共產(chǎn)黨右傾分子之間的斗爭尤甚。這首詞這首詞正是作者要離開長沙去廣州前，重游橘子正是作者要離開長沙去廣州前，重游橘子洲時(shí)寫的，而作者此行去廣州的

15、任務(wù)正是洲時(shí)寫的，而作者此行去廣州的任務(wù)正是要發(fā)動(dòng)民眾，開辦講習(xí)所。要發(fā)動(dòng)民眾，開辦講習(xí)所。提示：由自然萬物的競爭聯(lián)想到人類社會(huì)的競爭提示：由自然萬物的競爭聯(lián)想到人類社會(huì)的競爭五、賞析下片五、賞析下片崢嶸歲月圖A恰同學(xué)少年風(fēng)華正茂書生意氣揮斥方遒B指點(diǎn)江山激揚(yáng)文字糞土當(dāng)年萬戶侯”1、這是一個(gè)怎樣的群體？、這是一個(gè)怎樣的群體？表明了作者怎樣的感情？表明了作者怎樣的感情？這是當(dāng)時(shí)雄姿英發(fā)，評(píng)論國家大事，視權(quán)這是當(dāng)時(shí)雄姿英發(fā)，評(píng)論國家大事，視權(quán)貴為糞土，青春年少，神采飛揚(yáng)，才華橫貴為糞土，青春年少，神采飛揚(yáng)，才華橫溢，意氣風(fēng)發(fā)，熱情奔放的青年一代。溢，意氣風(fēng)發(fā)，熱情奔放的青年一代。表明了作者以天下為

16、己任，肩表明了作者以天下為己任，肩負(fù)國家興旺，充滿主宰國家命負(fù)國家興旺，充滿主宰國家命運(yùn)的壯志豪情。運(yùn)的壯志豪情。1911年，年，18歲的毛澤東來到長沙，開始了他在此地長達(dá)歲的毛澤東來到長沙，開始了他在此地長達(dá)13年之久年之久的求學(xué)和革命斗爭生活。的求學(xué)和革命斗爭生活。1913-1918年，他在湖南一師讀書，常和同學(xué)在橘子洲一帶游覽游年，他在湖南一師讀書，常和同學(xué)在橘子洲一帶游覽游泳；泳；1918年年4月，與何叔衡創(chuàng)立了以改造中國和世界為奮斗目標(biāo)的新月，與何叔衡創(chuàng)立了以改造中國和世界為奮斗目標(biāo)的新民學(xué)會(huì)；民學(xué)會(huì)；五四時(shí)期，主編五四時(shí)期，主編湘江評(píng)論湘江評(píng)論，發(fā)表了一系列重要論文，引起了，發(fā)表了

17、一系列重要論文，引起了全國進(jìn)步思想界的重視。全國進(jìn)步思想界的重視。1915年年9月，詩人印發(fā)反袁稱帝的小冊子；月，詩人印發(fā)反袁稱帝的小冊子；1919年底組織和領(lǐng)導(dǎo)湖南驅(qū)逐軍閥張敬堯的運(yùn)動(dòng)。年底組織和領(lǐng)導(dǎo)湖南驅(qū)逐軍閥張敬堯的運(yùn)動(dòng)。中流擊水圖曾記否到中流擊水浪遏飛舟？2、這是一副怎樣的畫面？有何、這是一副怎樣的畫面？有何作用？賞析這幾句話。作用？賞析這幾句話。當(dāng)年曾經(jīng)與同學(xué)在激流中奮臂劃當(dāng)年曾經(jīng)與同學(xué)在激流中奮臂劃水，掀起層層波浪，甚至阻擋了飛水，掀起層層波浪，甚至阻擋了飛速前進(jìn)的船只的情形。速前進(jìn)的船只的情形。“到中流擊水，浪遏飛舟到中流擊水，浪遏飛舟”的設(shè)的設(shè)問，巧妙地對(duì)問，巧妙地對(duì)“誰主沉浮

18、誰主沉浮”的問題的問題作了回答，這樣，上下兩闕渾然一作了回答，這樣，上下兩闕渾然一體，天衣無縫。體，天衣無縫。運(yùn)用了象征手法，大膽的夸張和運(yùn)用了象征手法，大膽的夸張和神奇的想象表達(dá)了作者立誓振興中神奇的想象表達(dá)了作者立誓振興中華的壯志豪情，表現(xiàn)了作者的英雄華的壯志豪情，表現(xiàn)了作者的英雄氣概，充滿浪漫主義色彩。氣概，充滿浪漫主義色彩。思考：國家的命運(yùn)應(yīng)由誰來主宰？思考：國家的命運(yùn)應(yīng)由誰來主宰？請同學(xué)們認(rèn)真在詞中找答案。請同學(xué)們認(rèn)真在詞中找答案。曾記否，曾記否，到中流擊水，到中流擊水，浪遏飛舟？浪遏飛舟？同學(xué)少年，同學(xué)少年，風(fēng)華正茂；風(fēng)華正茂；書生意氣，書生意氣，揮斥方遒。揮斥方遒。指點(diǎn)江山，指點(diǎn)

19、江山，激揚(yáng)文字，激揚(yáng)文字，糞土當(dāng)年萬戶侯。糞土當(dāng)年萬戶侯。恰恰攜來百侶曾游，攜來百侶曾游，憶往昔崢嶸歲憶往昔崢嶸歲月稠。月稠。主宰國家命運(yùn)的主宰國家命運(yùn)的正正是是那些那些“風(fēng)華正茂；書生意風(fēng)華正茂；書生意氣，揮斥方遒。氣，揮斥方遒。指點(diǎn)江山，指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字的百侶、同學(xué)激揚(yáng)文字的百侶、同學(xué)少少年年”，藝術(shù)地回答了上片，藝術(shù)地回答了上片提出的問題。提出的問題。答案答案朗朗讀讀,看看板板書，書，概概括括中中心心中心思想中心思想 本詞通過描繪多姿多彩，生本詞通過描繪多姿多彩，生機(jī)勃勃的湘江秋景及回憶當(dāng)年與機(jī)勃勃的湘江秋景及回憶當(dāng)年與革命戰(zhàn)友同游橘子洲的生活，表革命戰(zhàn)友同游橘子洲的生活，表現(xiàn)了革命青

20、年以天下為己任，決現(xiàn)了革命青年以天下為己任，決心改造舊世界的偉大抱負(fù)，抒發(fā)心改造舊世界的偉大抱負(fù)，抒發(fā)了他們激流勇進(jìn)、蔑視反動(dòng)派，了他們激流勇進(jìn)、蔑視反動(dòng)派，改造舊中國的凌云壯志。改造舊中國的凌云壯志。聽錄音聽錄音,鑒賞鑒賞引申討論 在深秋季節(jié)里，作品為什么沒有充滿蕭殺、傷在深秋季節(jié)里，作品為什么沒有充滿蕭殺、傷感的情調(diào)，而是如此的色彩絢麗，生機(jī)勃勃？感的情調(diào)，而是如此的色彩絢麗，生機(jī)勃勃？這與一個(gè)人的氣度、胸襟、性格、身份有這與一個(gè)人的氣度、胸襟、性格、身份有關(guān)。作者不是普通的一介書生，而是叱咤風(fēng)云關(guān)。作者不是普通的一介書生，而是叱咤風(fēng)云的一代偉人，是胸懷大志的杰出政治家，他有的一代偉人，是

21、胸懷大志的杰出政治家，他有經(jīng)天緯地之才，再造乾坤之志，他又博大的胸經(jīng)天緯地之才，再造乾坤之志，他又博大的胸襟，崇高的風(fēng)范，奮發(fā)向上、永不消沉的樂觀襟，崇高的風(fēng)范，奮發(fā)向上、永不消沉的樂觀性格，所以他的詩歌充滿豪情壯志。（知人論性格，所以他的詩歌充滿豪情壯志。（知人論世）世）柳詩柳詩“獨(dú)釣寒江獨(dú)釣寒江”與毛與毛詞詞“獨(dú)立寒秋獨(dú)立寒秋”所表現(xiàn)的所表現(xiàn)的詩人的胸襟境界是否相同？詩人的胸襟境界是否相同？江雪江雪 柳宗元柳宗元 千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。柳詩表達(dá)的是詩人身處柳詩表達(dá)的是詩人身處逆境決不向惡勢力妥協(xié)的逆境決不向惡勢力妥協(xié)

22、的“窮則獨(dú)善其身窮則獨(dú)善其身”的封建的封建士大夫的心志；毛詞則表士大夫的心志；毛詞則表達(dá)了詞人達(dá)了詞人身處險(xiǎn)境、坦蕩身處險(xiǎn)境、坦蕩磊落、砥柱中流磊落、砥柱中流的革命偉的革命偉人的氣度。兩者不可同日人的氣度。兩者不可同日而語。而語。比較鑒賞：下面三篇作品中描繪的景色有什么特色？比較鑒賞：下面三篇作品中描繪的景色有什么特色？表現(xiàn)了作者什么樣的情感？表現(xiàn)了作者什么樣的情感？天凈沙天凈沙 秋思秋思 元元馬致遠(yuǎn)馬致遠(yuǎn) 枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家。古道西風(fēng)瘦馬?？萏倮蠘浠桫f，小橋流水人家。古道西風(fēng)瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯！夕陽西下，斷腸人在天涯！秋詞二首（其一）秋詞二首（其一）唐唐劉禹錫劉禹錫 自古逢

23、秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄。晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄。毛澤東毛澤東沁園春沁園春長沙長沙“湘江秋景圖湘江秋景圖”。作品作品景色特點(diǎn)景色特點(diǎn)表達(dá)情感表達(dá)情感秋思秋思蕭索蕭索 寂寥寂寥悲傷孤獨(dú)，游子思念悲傷孤獨(dú)，游子思念故鄉(xiāng)之情故鄉(xiāng)之情秋詞秋詞秋高氣爽秋高氣爽 充滿力量充滿力量 樂觀開朗，樂觀開朗，豁達(dá)向上豁達(dá)向上湘江湘江秋景秋景絢麗多姿絢麗多姿 充滿生機(jī)充滿生機(jī)開朗昂揚(yáng)、積極向開朗昂揚(yáng)、積極向上，熱愛祖國山河上，熱愛祖國山河沁園春沁園春 長沙長沙上闋上闋下闋下闋獨(dú)立寒秋圖獨(dú)立寒秋圖湘江秋景圖湘江秋景圖崢嶸歲月圖崢嶸歲月圖中流擊水圖

24、中流擊水圖獨(dú)立寒秋獨(dú)立寒秋 橘子洲頭橘子洲頭遠(yuǎn)眺遠(yuǎn)眺萬山紅遍萬山紅遍層林盡染層林盡染近觀近觀漫江碧透漫江碧透百舸爭流百舸爭流仰視仰視俯瞰俯瞰鷹擊長空鷹擊長空魚翔淺底魚翔淺底靜靜 景景動(dòng)動(dòng) 景景（群山）（群山）（江中）（江中）（江中）（江中）（群山）（群山）（天空）（天空）（水底）（水底）書生意氣書生意氣 揮斥方遒揮斥方遒（英姿勃勃（英姿勃勃 才華橫溢）才華橫溢）指點(diǎn)江山指點(diǎn)江山 激揚(yáng)文字激揚(yáng)文字（意氣風(fēng)發(fā)（意氣風(fēng)發(fā) 斗志昂揚(yáng)）斗志昂揚(yáng)）戰(zhàn)斗風(fēng)貌戰(zhàn)斗風(fēng)貌中流擊水（搏擊風(fēng)浪中流擊水（搏擊風(fēng)浪 急流勇進(jìn)）急流勇進(jìn)）浪遏飛舟（不怕艱險(xiǎn)浪遏飛舟（不怕艱險(xiǎn) 堅(jiān)持到底）堅(jiān)持到底）問問誰主沉??？誰主沉??？答答

25、同學(xué)少年！同學(xué)少年！英雄氣概英雄氣概景中寓情景中寓情 情中顯志情中顯志 造像寫意，游人；造像寫意，游人；借景抒情，詩人；借景抒情，詩人；深沉發(fā)問，哲人；深沉發(fā)問，哲人；懷人憶事，一群斗士。懷人憶事，一群斗士。整首詞表達(dá)了作整首詞表達(dá)了作者對(duì)祖國山河的熱愛，者對(duì)祖國山河的熱愛，對(duì)家國命運(yùn)的關(guān)懷，對(duì)家國命運(yùn)的關(guān)懷，表現(xiàn)了他藐視困難、表現(xiàn)了他藐視困難、敢于斗爭、堅(jiān)信革命敢于斗爭、堅(jiān)信革命必定勝利的革命樂觀必定勝利的革命樂觀主義精神主義精神。悵寥廓，悵寥廓，問蒼茫大地，問蒼茫大地，誰主沉??？誰主沉?。开?dú)立寒秋，獨(dú)立寒秋，湘江北去，湘江北去，橘子洲頭。橘子洲頭。萬山紅遍，萬山紅遍，層林盡染；層林盡染；漫

26、江碧透，漫江碧透，百舸爭流。百舸爭流。鷹擊長空，鷹擊長空，魚翔淺底，魚翔淺底，萬類霜天競自由。萬類霜天競自由?？纯绰犕瑢W(xué)聽同學(xué)讀下片讀下片看看問問觸景生情觸景生情追追憶憶往往事事憶憶暗示了答案暗示了答案情中有景情中有景1、寫景方面、寫景方面、詞人是怎樣變換視角寫景的、詞人是怎樣變換視角寫景的?、詞人是怎樣觸景生情的？、詞人是怎樣觸景生情的？由看到的眼前的景想到世界上由看到的眼前的景想到世界上的萬物，再由世界上的萬物聯(lián)想到的萬物，再由世界上的萬物聯(lián)想到人類社會(huì)，面對(duì)這樣的熱鬧場面，人類社會(huì)，面對(duì)這樣的熱鬧場面，詩人禁不住發(fā)出了自己的感慨：誰詩人禁不住發(fā)出了自己的感慨：誰主沉??？接著通過回憶起當(dāng)年

27、與百主沉??？接著通過回憶起當(dāng)年與百侶們在書院讀書的情景，含蓄地回侶們在書院讀書的情景，含蓄地回答了這一問題。總之，詩人的情都答了這一問題?？傊?，詩人的情都是由眼前的景而觸發(fā)的。是由眼前的景而觸發(fā)的。、詞人是怎樣觸景生情的？、詞人是怎樣觸景生情的？2、抒情方面、抒情方面 思考：詩人是如何將情與景融為一體，思考：詩人是如何將情與景融為一體，做到情中有景，情景交融的？做到情中有景，情景交融的？詩人由看到的景抒發(fā)了自己要以天下詩人由看到的景抒發(fā)了自己要以天下為己任，改造舊世界的偉大抱負(fù)，并由此為己任，改造舊世界的偉大抱負(fù)，并由此回想起自己當(dāng)時(shí)在書院中和同學(xué)們是如何回想起自己當(dāng)時(shí)在書院中和同學(xué)們是如何指

28、點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字和意氣風(fēng)發(fā)的。指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字和意氣風(fēng)發(fā)的。詩人在寫景當(dāng)中滲透了自己的情感，詩人在寫景當(dāng)中滲透了自己的情感，在抒情當(dāng)中也暗含了景，如他回憶百侶在在抒情當(dāng)中也暗含了景，如他回憶百侶在書院中生活的場面正是景的穿插。書院中生活的場面正是景的穿插?？傊?，作者的景與情正是圍繞著總之，作者的景與情正是圍繞著“誰誰主沉浮主沉浮”而融為一體的。而融為一體的。領(lǐng)字領(lǐng)字3、用詞、用韻：、用詞、用韻：萬山紅遍，萬山紅遍，層林盡染；層林盡染；漫江碧透，漫江碧透，百舸爭流。百舸爭流。鷹擊長空，鷹擊長空，魚翔淺底，魚翔淺底，萬類霜天競自由。萬類霜天競自由。同學(xué)少年，同學(xué)少年，風(fēng)華正茂；風(fēng)華正茂；書生意氣

29、，書生意氣，揮斥方遒。揮斥方遒。指點(diǎn)江山，指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，激揚(yáng)文字，糞土當(dāng)年萬戶侯。糞土當(dāng)年萬戶侯。用詞精當(dāng)而形象，極富表現(xiàn)力。用詞精當(dāng)而形象，極富表現(xiàn)力。獨(dú)立獨(dú)立寒秋，湘江北去，橘寒秋，湘江北去，橘子洲頭?？醋又揞^。看萬萬山紅山紅遍遍，層層林盡林盡染染；漫漫江碧江碧透透，百百舸舸爭爭流。鷹流。鷹擊擊長空，魚長空，魚翔翔淺底，萬類霜天淺底，萬類霜天競競自由。悵寥廓，問蒼茫大地，自由。悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉??？誰主沉??？“獨(dú)立獨(dú)立”看出詩人有所思的形象；看出詩人有所思的形象；“萬萬”字寫出了山之多；字寫出了山之多；“遍遍”字寫出了字寫出了紅之廣；紅之廣；“層層”表現(xiàn)了樹林的層層疊疊；表現(xiàn)

30、了樹林的層層疊疊；“染染”字刻畫了岳麓山一帶的楓林，好像字刻畫了岳麓山一帶的楓林，好像人工染成一樣壯美；人工染成一樣壯美；“漫漫”字寫出了江水字寫出了江水溢滿之狀；溢滿之狀；“透透”字則表現(xiàn)出了江水碧綠字則表現(xiàn)出了江水碧綠清澈；清澈；“百百”字則寫出了船的多；字則寫出了船的多；“爭爭”字勾勒出了千帆競發(fā)的熱鬧場面；字勾勒出了千帆競發(fā)的熱鬧場面；“擊擊”準(zhǔn)確地形容出了鷹搏擊天空的矯健迅猛；準(zhǔn)確地形容出了鷹搏擊天空的矯健迅猛；“翔翔”精當(dāng)?shù)孛枥L出游魚在水中輕快自如精當(dāng)?shù)孛枥L出游魚在水中輕快自如的樣子，猶如飛鳥盤旋滑翔于高空一樣。的樣子，猶如飛鳥盤旋滑翔于高空一樣?！案偢偂弊謩t將秋景寫活了，寫出了秋

31、天的字則將秋景寫活了，寫出了秋天的勃勃生機(jī)。勃勃生機(jī)。萬山紅遍，萬山紅遍，層林盡染；層林盡染；漫江碧透，漫江碧透，百舸爭流。百舸爭流。鷹擊長空，鷹擊長空，魚翔淺底，魚翔淺底，萬類霜天競自由。萬類霜天競自由。同學(xué)少年，同學(xué)少年，風(fēng)華正茂；風(fēng)華正茂；書生意氣，書生意氣，揮斥方遒。揮斥方遒。指點(diǎn)江山，指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，激揚(yáng)文字，糞土當(dāng)年萬戶侯。糞土當(dāng)年萬戶侯。悵寥廓，悵寥廓，問蒼茫大地，問蒼茫大地，誰主沉浮？誰主沉??？獨(dú)立寒秋，獨(dú)立寒秋，湘江北去，湘江北去，橘子洲頭。橘子洲頭。攜來百侶曾游，攜來百侶曾游，憶往昔崢嶸歲月稠。憶往昔崢嶸歲月稠。曾記否，曾記否，到中流擊水，到中流擊水，浪遏飛舟？浪遏飛舟

32、？恰恰看看 “湘江秋景圖湘江秋景圖”遠(yuǎn)山層巒迭嶂，遠(yuǎn)山層巒迭嶂，層層楓林被秋霜染層層楓林被秋霜染得火紅；江水如碧得火紅；江水如碧玉般清澈見底，江玉般清澈見底，江面上千帆競發(fā)，往面上千帆競發(fā)，往來船只你追我趕；來船只你追我趕；雄鷹敏捷腳尖，奮雄鷹敏捷腳尖，奮力沖向萬里長空；力沖向萬里長空；魚兒輕快自如，在魚兒輕快自如，在清澈明凈的水中游清澈明凈的水中游弋。弋。2、在上片描寫了哪些景物？這些景物有何特點(diǎn)？作者是、在上片描寫了哪些景物？這些景物有何特點(diǎn)？作者是如何描寫的？如何描寫的？漫山紅葉、碧透的江水、爭流的百舸、長空的擊鷹、水漫山紅葉、碧透的江水、爭流的百舸、長空的擊鷹、水底的游魚。底的游魚。（

33、1）“萬萬”“”“遍遍”“”“層層”“”“”漫漫“百百”等詞可見數(shù)量之多，范圍之廣、等詞可見數(shù)量之多，范圍之廣、重重疊疊，表現(xiàn)出重重疊疊，表現(xiàn)出景色的壯美景色的壯美。（2）“爭爭”“”“擊擊”“”“翔翔”分析，自然景象昂揚(yáng)奮進(jìn)，分析，自然景象昂揚(yáng)奮進(jìn)，生機(jī)勃勃、充滿生機(jī)勃勃、充滿生命活力。生命活力。(3)紅綠輝映，色彩絢麗、多姿多彩紅綠輝映，色彩絢麗、多姿多彩的湘江秋景圖。的湘江秋景圖。（1）“看看”字作為領(lǐng)字，統(tǒng)領(lǐng)景物描寫。字作為領(lǐng)字，統(tǒng)領(lǐng)景物描寫。（3）描寫角度搖曳變化。遠(yuǎn)近結(jié)合，俯仰結(jié)合，動(dòng)靜）描寫角度搖曳變化。遠(yuǎn)近結(jié)合，俯仰結(jié)合，動(dòng)靜結(jié)合（見下圖）結(jié)合（見下圖）（4）使用富有傳神、表現(xiàn)

34、力的詞匯。）使用富有傳神、表現(xiàn)力的詞匯。（2）色彩絢爛，對(duì)比鮮明。）色彩絢爛，對(duì)比鮮明?！凹t遍紅遍”、“碧透碧透”。看看 萬山紅遍萬山紅遍百舸爭流百舸爭流 鷹擊長空鷹擊長空 魚翔淺底魚翔淺底 層林盡染層林盡染 漫江碧透漫江碧透遠(yuǎn)眺遠(yuǎn)眺 仰視仰視 俯視俯視 遠(yuǎn)景遠(yuǎn)景 近景近景 高景高景 低景低景 靜靜景景動(dòng)動(dòng)景景萬萬類類霜霜天天競競自自由由 近觀近觀 層林盡層林盡染染 碧云天，黃花碧云天，黃花地，西風(fēng)緊，北地，西風(fēng)緊，北雁南飛。曉來誰雁南飛。曉來誰染染霜林醉，總是霜林醉，總是離人淚！離人淚！王實(shí)甫王實(shí)甫西廂記西廂記 百百 舸舸 爭爭 流流 鷹鷹 擊擊 長長 空空（晴空一鶴（晴空一鶴排排云上，便引

35、詩情到碧霄云上，便引詩情到碧霄”劉禹錫劉禹錫秋詞秋詞）試比較試比較“鷹擊長空鷹擊長空”與與“鷹飛長空鷹飛長空”的區(qū)別？的區(qū)別？“擊擊”寫出了雄鷹搏擊長空的豪邁之情。寫出了雄鷹搏擊長空的豪邁之情?！帮w飛”則體現(xiàn)不出這種氣勢。則體現(xiàn)不出這種氣勢?！跋柘琛北居迷邙B類，在這里寫出了魚的自由本用在鳥類，在這里寫出了魚的自由輕快。輕快。“游游”字則平淡無奇。字則平淡無奇。潭中魚可百許頭，皆若空游無所依潭中魚可百許頭，皆若空游無所依 -柳宗元柳宗元小石潭記小石潭記試比較試比較“鷹擊長空鷹擊長空”與與“鷹飛長空鷹飛長空”的區(qū)別？的區(qū)別？魚魚 翔翔 淺淺 底底試比較試比較“萬類霜天競自由萬類霜天競自由”與與“萬

36、類霜天都自由萬類霜天都自由”的區(qū)別？的區(qū)別？“競競”寫出了萬物奮發(fā)自強(qiáng)，蓬勃發(fā)展的生機(jī)；寫出了萬物奮發(fā)自強(qiáng)，蓬勃發(fā)展的生機(jī)；“都都”顯示了一種狀態(tài)，體現(xiàn)不出競爭性。顯示了一種狀態(tài)，體現(xiàn)不出競爭性。練習(xí)探究練習(xí)探究三、詩歌鑒賞三、詩歌鑒賞閱讀下面一首詞，回答問題。閱讀下面一首詞，回答問題。賀新郎賀新郎 別友別友 揮手從茲去。更那堪凄然相向，苦情重訴。眼角眉梢揮手從茲去。更那堪凄然相向，苦情重訴。眼角眉梢都似恨，熱淚欲零還住。知誤會(huì)前翻書語。過眼滔滔云共都似恨，熱淚欲零還住。知誤會(huì)前翻書語。過眼滔滔云共霧，算人間知己吾與汝。人有病，天知否？霧，算人間知己吾與汝。人有病，天知否？今朝霜重東門路，照橫

37、塘半天殘?jiān)?，凄清如許。汽笛今朝霜重東門路，照橫塘半天殘?jiān)?，凄清如許。汽笛一聲腸已斷，從此天涯孤旅。憑割斷愁思恨縷。要似昆侖一聲腸已斷，從此天涯孤旅。憑割斷愁思恨縷。要似昆侖崩絕壁，又恰像臺(tái)風(fēng)掃環(huán)宇。重比翼，和云翥。崩絕壁，又恰像臺(tái)風(fēng)掃環(huán)宇。重比翼，和云翥。【注注】這首詞是毛澤東這首詞是毛澤東19231923年告別楊開慧時(shí)所作。年告別楊開慧時(shí)所作。1 1、下片中與、下片中與“揮手從茲去揮手從茲去”相照應(yīng)的是那一句？相照應(yīng)的是那一句？2 2、“今朝霜重東門路，照橫塘半天殘?jiān)?，凄清如許今朝霜重東門路，照橫塘半天殘?jiān)?，凄清如許”一一 句描寫了怎樣的情景？有什么作用？句描寫了怎樣的情景？有什么作用？3

38、3、這首詞是作者告別妻子時(shí)所作，為何題目不寫、這首詞是作者告別妻子時(shí)所作，為何題目不寫“別別 妻妻”，卻用了，卻用了“別友別友”呢？呢？1、下片中與、下片中與“揮手從茲去揮手從茲去”相照應(yīng)的是那一句？相照應(yīng)的是那一句？-“汽笛一聲腸已斷，從此天涯孤旅汽笛一聲腸已斷，從此天涯孤旅.”2、“今朝霜重東門路，照橫塘半天殘?jiān)拢嗲迦缃癯貣|門路，照橫塘半天殘?jiān)?，凄清?許許”一句描寫了怎樣的情景？有什么作用？一句描寫了怎樣的情景？有什么作用？-描寫了送別途中的情景，詩人與愛妻頭頂半邊殘?jiān)?，腳描寫了送別途中的情景，詩人與愛妻頭頂半邊殘?jiān)?，腳踏遍地清霜，穿過凄清的橫塘，并肩行進(jìn)在東門外大街。借景踏遍地清

39、霜，穿過凄清的橫塘，并肩行進(jìn)在東門外大街。借景抒情用凄涼的景色襯托凄苦的心情。抒情用凄涼的景色襯托凄苦的心情。3、這首詞是作者告別妻子時(shí)所作，為何題目不寫、這首詞是作者告別妻子時(shí)所作，為何題目不寫“別妻別妻”，卻用了，卻用了“別友別友”呢？呢？-這是他有意強(qiáng)化與楊開慧的同志情、戰(zhàn)友誼。這是他有意強(qiáng)化與楊開慧的同志情、戰(zhàn)友誼。稱夫妻，后面必為家庭背景、生活背景，雖然親昵，但難稱夫妻，后面必為家庭背景、生活背景，雖然親昵，但難 免瑣屑。稱友人，后面必是社會(huì)背景、事業(yè)背景，既寫了免瑣屑。稱友人，后面必是社會(huì)背景、事業(yè)背景，既寫了 普通的夫妻之情，又寫了夫妻間為共同的理想而奮斗的崇普通的夫妻之情，又寫了夫妻間為共同的理想而奮斗的崇 高情懷。高情懷。