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1、思路要清晰 ----第4單元寫作,,導入寫作,平時說話要有重點,要條理清楚地表達 自己的意思。寫作文也是在和別人交流,也 要我們確定重點,條理清楚地表達寫作的目 的。今天這堂課的重點,就是學會條理清晰 地寫作。,,寫作指導,1.寫作前,先構思?？吹阶魑念}目,先不要急 于落筆,首先要想清楚要表達一個怎樣的中心,并 且圍繞這一中心做出寫作素材的取舍,有些材料 與中心有著直接關系,非常重要,可以寫入此文,有 些不典型的、與中心聯(lián)系少的,就要果斷舍去,不 然就會造成枝節(jié)過多的毛病,也會顯得思維混亂。 再者即便納入寫作范圍的素材,哪些詳寫,哪些略 寫,先寫什么,后寫什么,都要心中有數,合理
2、安排。,,寫作指導,2.合理安排寫作順序,是明晰思路的重要策 略。習作前,還有一件重要的事應該做,那就是要 明確好寫作順序,是按時間的先后順序,還是按空 間的轉換,或者是按事理的邏輯順序呢。像紀 念白求恩,作者就是按照重要程度的先后順序 來寫的,采用的是邏輯順序,給讀者一種清晰的感 覺。,,寫作指導,3.寫作提綱是清晰思路的重要手段。寫 作時,要養(yǎng)成列提綱或打腹稿的習慣。不要提 筆就寫,邊寫邊改。而應將自己的思路用綱領 的形式先寫在草紙上,或在頭腦中先勾勒出作 文的大致輪廓。然后照著這個提綱,再充實內 容,就容易多了。,,思路點撥,1.要求寫真人真事。小學、初中同學均可,所選材料要 符合典型性
3、、新穎性、真實性的要求。 2.寫作中要注意以小見大的寫法,注重細節(jié),通過平凡小 事的敘述描寫,反映人物的性格。寫作過程中要注意詳略,注 意概述,但不要忽略描寫。 3.描寫要具體形象,注意環(huán)境描寫及各種人物描寫手法的 綜合運用,描形繪神,形象逼真。,,,佳作示范,(一)“豆豆”同學二三事 每個班,總是會有那么幾個“奇葩”學生,而在我們大十班就 隱藏著這么一個“土豆”,毫無疑問,就是“活得瀟瀟灑灑的”段釗 臣同學了。他,身量小巧精致,兩個大耳朵與一個鼻梁共同支著一對 兒圓圓的鏡片。兩瓣圓圓的臉蛋鑲在鼻子兩旁,一頭稀疏的亂蓬蓬 的短發(fā),從遠處一看,像一個象形字的土豆腦袋,再加上他酷愛炸薯條,
4、于是同學們送他一個大號“豆豆”。(開篇點題,由同學的外貌 引出本文的主人公豆豆),,佳作示范,常常在快要上課的時候,你就會在教室外的走廊中看到一個急匆匆往教室跑的身影,他兩只小短腿使勁兒倒騰著,步幅小而頻率高,好像不是在跑而是一個土豆在滾,那就是我們的“豆豆”了。離教室不到兩三步的時候,“豆豆”會猛地剎住車,身子縮成一個土豆樣,上身向前微微傾斜,土豆腦袋一伸一縮地往教室里探。(詼諧的語言,精巧的動作刻畫,刻畫出一個活靈活現的“豆豆”。),,佳作示范,哦,原來他在觀察班主任在不在。如果班主任不在,“豆 豆”便瞬間伸展成帶豆苗(頭發(fā))的土豆,恢復了剛剛的 “腳步節(jié)奏”,骨碌碌快速地滾到座位上,還會
5、摸著胸口 長出一口大氣:“上帝保佑本尊!”但有時候就不幸了,比 如說,“豆豆”看到那個立在教室門口的龐大身影,他就 會做好迎接一場暴風雨的準備:縮著身子,像一個放久了 打蔫的土豆,一聲不吭地接受班主任的“教誨”。當然, 他也會在事后仍舊如此瀟灑。,,佳作示范,你一定想不到“豆豆”腦袋里裝的都是些什么稀奇古怪的東西。上課鈴聲一響,下課時在課桌間瘋跑的“豆豆”立馬安靜下來,無論老師講什么,他基本不抬頭,腦袋離課桌上的書本永遠十公分,有時頭會一點一點的,有時會在他的“武功秘籍”上寫寫畫畫。豆豆永遠沉浸在自己的世界里,或許是看得高興,或許是畫得高興,“豆豆”不時會自己偷笑個不停。課下尋根究底的結果讓同
6、學們哭笑不得:他幾乎在所有的教材上畫上了漫畫,圓珠筆的,中性筆的,鉛筆的,線條流暢構思復雜,原來豆豆一直活在漫畫里。他甚至在自己專用的厚本子上創(chuàng)作了漫畫故事,什么“陳光谷的故事”“鄭和的故事”,甚至還有一篇“段釗臣的故事”,這份毅力,這份癡迷,使他的漫畫水平突飛猛進。當然,也讓他在期中考試時,好幾科出現了個位數的分數,不過他也能瀟灑地對待這些分數,只要還有他的漫畫。 (詳細記述豆豆的漫畫故事。),,佳作示范,課下,“咯吱,咯吱”的聲音傳來,不用問,你就知道“豆豆”又在抱著 薯條享受自己的最愛。(先聞其聲,再現其形。)豆豆真是個大仙兒!吃東西 都很瀟灑。轉頭看去,“豆豆”正沉浸在“呀,土豆”的美
7、味之中:他雙手各 拿一根,左右開弓,先咬一口左手的薯條,再咬一口右手的薯條,再咬一口左 手的薯條嚼得那么帶勁。如果恰巧有人在他身邊經過,他會以迅雷不 及掩耳之勢,將那包薯條死死地摟在懷里,身子縮成一團,如同土豆,直到他 確信沒有人會對他的薯條“圖謀不軌”時,他才又像刺猬般把身子伸展開 來,繼續(xù)享受。到最后,看著剩下的那個空空的袋子,“豆豆”會抹抹嘴角, 對著袋子嘆息、一聲,不知道這嘆息是要表達滿足,還是要表達遺憾。(再 細寫其吃薯條的樣子。)唉,這個可愛的“豆豆”啊!,,佳作示范,【點評】 作文最大的特點就是語言詼諧恰當,人物 的塑造非常成功,能夠通過人物的語言、動作 以及各種細節(jié)表現“豆豆
8、”的性格特點。,,,佳作示范,(二)這天,我回家晚了 那是一個冬天的晚上,我從中午出門晃悠到了現在,當我 意識到該回家了的時候,天已經這么黑了。中午和爸爸吵架完 了之后我就跑出來了,腦海中都是爸爸那兇神惡煞的臉,讓我對 那個家失去了信心,腦海中完全是一團糨糊。(交代清楚不愿意 回家的理由。)等到我清醒過來,已經很晚了,但是此時此刻的 我依然不想回家,,佳作示范,遠處投來的一束燈光讓我警覺起來,我想起了小說和電視劇里的惡 人搶劫,畢竟我還是一個未成年的女生,于是躲在路旁的樹后悄悄地觀察 起來。一個老大爺拖著一輛車慢慢地走來,前面一位老奶奶用手電給他 照路。我這才放心地走了出去,卻把他們嚇了一大
9、跳,原來他們是在前面 的集鎮(zhèn)上賣完烤紅薯回家的。老奶奶見只有我一個人,她攥緊我的手生 怕我逃跑了似的詢問情況。我如實地回答了她的提問,她并沒有多說什 么,只是從爐膛里拿出了一個熱乎乎的烤紅薯塞到我手中。(突如其來的 舉動,讓“我”有了警覺。)我推辭不要,其實肚子餓得“咕咕”直叫,只 是口袋里沒有錢的一句托詞而已。,,佳作示范,“小姑娘,吃吧,想必你也餓了,這紅薯是送給你的,不要錢!”老大爺溫和地說。(老人的話語打消了“我”的顧慮和疑惑。)“謝謝了!”我話沒說完就狼吞虎咽地吃了起來。他們見我吃得“吧嗒吧嗒”作響一副饞相,老兩口于是笑了起來。我一邊舔著手指上沾著的薯泥,一邊不停地道謝,這時老奶奶發(fā)
10、話了:“你吃了我一個紅薯就千恩萬謝,那你的父母養(yǎng)育你十多年,你該吃了他們多少糧食,怎么就為一句不中聽的話就離家出走,你覺得這應該嗎?”(老人意味深長的話語,讓“我”觸動很大。)我愣住了,癡癡地望著老奶奶,咀嚼著這簡單而富有力度的話語,剛剛還憤憤不平的心霎時變得內疚起來,我無言以對,只是低下了尚存余怒的頭。,,佳作示范,“小姑娘,回家吧,你爸媽肯定會著急的,說不定他們在四 處尋你?！崩洗鬆攧裎课艺f?！拔覀円黄鹱咭欢伟?等會兒 我們到家后再送你一程。”老奶奶拉著我的手往回走。 夜更深了,我?guī)屠洗鬆斖浦囎油刈?寒風迎面吹來,也 沒有那么刺骨。貓頭鷹偶爾的一聲啼叫也不再那么悲涼,斑鳩 的“撲棱”
11、也仿佛是在用暖翅給它的孩子遮擋風寒。(環(huán)境描 寫,反襯“我”內心已經想通了。)我聆聽著車轱轆的轉動聲, 它和北風的呼嘯聲交織在一起,好像奏響了一首回家的進行曲。 (內心已想通,心里也原諒了與父親的爭吵。),,佳作示范,“小翠!小翠”,前面?zhèn)鱽砹耸煜さ暮艉奥?我知道 那是爸爸媽媽撕心裂肺的呼喚。滾燙的淚水抑制不住從眼 眶中涌了出來,情不自禁地大聲回應:“我在這兒” 這是我回家最晚的一天,但是這一天,我仿佛好像長大了 很多。一路上,爸爸都是沉默不語,但是他一直跟在我的身后, 我能看到他被拉長的影子,那么溫暖,那么高大,一直都是我最 堅強的后盾(結尾與開頭遙相呼應。),,佳作示范,【點評】 這篇
12、作文的成功之處就在于能夠清晰地敘寫“我回 家最晚”的一天的經歷,按照時間順序,著重刻畫自己的內 心感受,尤其是老大爺和老奶奶的一番話,促使了“我”前 后的思想變化,最后使“我”深受教育,文章的主題得以升 華。,,方法點撥,1.以時間為序。 文章以時間的推移為順序,敘寫客觀事物發(fā)展的自然進程:如寫一天,從早晨、中午寫到晚上;寫一個人,從童年、少年、青年寫到老年;寫一件事,從發(fā)生、發(fā)展寫到結束。這樣寫事情經過有頭有尾,文章脈絡清楚,層次井然。 以時間為序作文時,要注意以下三點:一要根據文章主題的需要對材料進行取舍,做到主次分明,重點突出。二要學會彩線串珠,用一條紅線把所有的材料貫串起來,做到脈
13、絡貫通,頭緒清楚。三要巧設懸念,靈活穿插,或運用先抑后揚、疏密相間、張弛結合等手法,做到文章波瀾起伏,引人入勝,以免進入記“流水賬”的俗套。,,,方法點撥,2.以空間為序。 文章以空間轉移為序,通過對人物在不同地點、場合 表現的描述,多角度塑造人物形象,或通過對不同地點、方 位等發(fā)生的事件的描述表現一個主題。 以空間為序作文,整體構思上有以下兩種方式:一是按 作者行蹤的先后順序來寫,二是按景物所處的方位來寫。 這種寫法常見于寫建筑物及名勝景觀。無論采用哪一種方 式寫作,都要交代清楚方位,都要讓讀者清楚地感知寫作的 立足點(觀察點)。,,,方法點撥,3.以事件為序。 文章以事件發(fā)生、發(fā)展、
14、結局的過程為序,對事件的 來龍去脈進行具體的描述,以表現人物的精神世界,表現某 種主題。 以事件為序行文,要注意以下兩點:一是作者要明確事 件本身的含義,并能將這種含義準確地表達出來;二是要善 于使用懸念、抑揚、渲染等藝術手段,把故事講得跌宕多 姿、有聲有色、曲折動人。,,4.以情感為序。 文章以人物的情感跌宕為序,讓人物的思想感情在事 件的發(fā)展中如大海的波濤,時起時伏,一波未平,一波又起。 人物的情感富于變化,更顯真實動人,事件的發(fā)生矛盾迭起, 情節(jié)更為曲折,更能引人入勝。 以情感為序作文,要注意以下兩點:一是要學會“制造” 情感的波瀾。感悟跌宕,文勢起伏,實質就是揭示客觀世界 的矛盾,反映事物發(fā)展的曲折性,要避免無沖突、程式化,力 求在變中求新,在新中顯美。二是要感悟真摯,人的喜、怒、 哀、樂都是有其原因的,或觸景生情,或因事動情,或寫物寄 情,絕不可矯揉造作、無病呻吟。,,
（2016年秋季版）七年級語文上冊第四單元寫作《思路要清晰》課件新人教版
