《PLC技術(shù)》課程說課

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1、,,,PLC技術(shù),說 課 提 綱:,,一、課程設(shè)置,,浙江省是制造業(yè)大省,,,紹興市“十二五”發(fā)展規(guī)劃,制造業(yè)中有大量的機電一體化設(shè)備,,,機電一體化技術(shù)專業(yè)PLC技術(shù)課程,機電一體化設(shè)備的控制核心部件之一,,,需要機電一體化設(shè)備的設(shè)計、生產(chǎn)、安裝、調(diào)試、維護和維修高技能人才,,一、課程設(shè)置課程定位,,,,,,,,,,,,,,,,機械制圖與測繪技術(shù),,AutoCAD,實用電工技術(shù),電子技術(shù),,,,人文道德,,,公共素質(zhì)課程,就業(yè)創(chuàng)業(yè),職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導,公共基礎(chǔ),專業(yè)核心課程,,液壓與氣動技術(shù),機械制造工藝與夾具,數(shù)控車削編程與加工,PLC技術(shù),機械設(shè)計,,專業(yè)支持課程,專業(yè)核心課程,,崗位適

2、應課程,自動控制綜合應用技術(shù),高級維修電工實訓,機電一體化綜合實訓,,單片機原理與應用,,,B 現(xiàn)代制造方向,,C 品質(zhì)檢驗方向,,設(shè)備維護方向,,一、課程設(shè)置課程定位,PLC技術(shù),,后續(xù)課程,前修課程,實用電工技術(shù),電子技術(shù),液壓與氣動技術(shù),,自動控制綜合應用技術(shù),高級維修電工實訓,,機電一體化綜合實訓,PLC技術(shù)是機電一體化技術(shù)專業(yè)的核心課程,,一、課程設(shè)置課程定位,,（1）了解PLC的產(chǎn)生發(fā)展，熟悉其性能、結(jié)構(gòu)和工作原理； （2）掌握PLC各種指令的基本格式、編程特點及規(guī)則； （3）掌握PLC模擬量輸入輸出模塊及相關(guān)指令的使用方法； （4）掌握PLC系統(tǒng)的設(shè)計和調(diào)試的基本步驟和方法。,,

3、知 識 目 標,,,(1)會識別PLC控制系統(tǒng)的常用電氣設(shè)備，判定設(shè)備性能； (2)具備PLC控制系統(tǒng)的硬件接線安裝能力； (3)具備PLC控制系統(tǒng)的調(diào)試與維修能力； (4)具備簡單PLC控制系統(tǒng)的軟、硬件設(shè)計能力。,能 力 目 標,,素 質(zhì) 目 標,,,一、課程設(shè)置課程目標,課程目標,（1）能及時發(fā)現(xiàn)問題并能分析和提出解決方案； （2）具有團隊協(xié)作精神和良好的交流能力； （3）具備認真踏實的工作作風和一絲不茍的做事態(tài)度； （4）形成安全生產(chǎn)、愛護設(shè)備、保護環(huán)境與節(jié)能的意識。,,二、教學內(nèi)容,,二、 教學內(nèi)容,1. 選取依據(jù),職業(yè)崗位需求： PLC控制系統(tǒng)的設(shè)計、安裝、維護、維修等崗位所需的

4、知識與技能。,職業(yè)資格標準： 浙江省維修電工中、高級工等職業(yè)標準。,學習項目引導下的知識系統(tǒng)學習,問題引導學習 能力培養(yǎng)全面 知識學習系統(tǒng) 關(guān)注方法指導 培養(yǎng)自學能力,互通,,學科知識體系,,學習項目主線,培養(yǎng)能力,學習知識,,二、 教學內(nèi)容,2.內(nèi)容組織,模塊一：認識PLC 學習項目 + 學科知識一 模塊二：基本指令的應用 學習項目 + 學科知識二 模塊三：步進指令的應用 學習項目 + 學科知識三 模塊四：功能指令的應用 學習項目 + 學科知識四 模塊五：模擬量指令的應用 學習項目 + 學科知識五 模塊六：工程項目綜合應用 學習項目 + 學科知識六,,,學習項目引導下的 知識系統(tǒng)學習,,

5、,,,,,二、 教學內(nèi)容,2.內(nèi)容組織,實驗,“理實” 分離,“理實” 一體,,PLC 技 術(shù),1.認識PLC,2.基本指令的應用,3.步進指令的應用,4.功能指令的應用,6.工程項目綜合應用,認識FX2N系列PLC,液體混合控制,B型立體車庫控制系統(tǒng)設(shè)計,,,,,,,,,,,,,,,,,,按學科知識體系分學習模塊,任務(wù)或項目,,教學案例,,電機Y/啟動及正反轉(zhuǎn)控制,,,,三臺電機順序啟動控制,汽車庫自動門控制,,,五人搶答器設(shè)計,,電機點動與長動控制,1位數(shù)數(shù)碼管顯示控制,,,彩燈控制,了解PLC,十字路口交通信號燈的控制,,復雜交通燈控制系統(tǒng)設(shè)計,,工業(yè)洗衣機控制,,99s倒計時控制,,,

6、,步進電機正反轉(zhuǎn)控制,,自動售貨機控制系統(tǒng)的設(shè)計,,B型壓型機控制系統(tǒng)設(shè)計,,簡單燈控設(shè)計,兩種液體混合控制,電機正反轉(zhuǎn)控制、 電機Y/啟動控制,電機延時控制,樓道聲控燈設(shè)計,兩人搶答器設(shè)計,,電機自鎖控制,數(shù)碼管顯示控制,簡單彩燈控制,簡單交通燈控制,自動咖啡機控制,簡單工業(yè)洗衣機控制,9s倒計時控制,霓虹燈閃爍控制,單鍵控多燈 、 單按鈕控制五臺電機的起停,,,,,,,,,,,,,,,,,,單 一,綜 合,簡 單,復 雜,生 手,熟 手,B型自動印花糊料攪拌機 控制系統(tǒng)設(shè)計,,A型立體車庫控制系統(tǒng)設(shè)計,A型壓型機控制系統(tǒng)設(shè)計,,,,A型自動印花糊料攪拌機 控制系統(tǒng)設(shè)計,,根據(jù)學習模塊編排學

7、習任務(wù),5.模擬量指令的應用,熱水爐控制控制設(shè)計,,,水箱溫控制系統(tǒng)設(shè)計,,職業(yè) 成長 規(guī)律,學生 認識 規(guī)律,,三、課程設(shè)計,雙平臺教學,“雙師”導學,,三、 課程設(shè)計,,,,課程設(shè)計 總體原則,系統(tǒng)性,,真實性,,開放性,,三、 課程設(shè)計,整合序化工作崗位任務(wù)、設(shè)置情境，組織再現(xiàn)企業(yè)生產(chǎn)過程,教學內(nèi)容與實際工作任務(wù)一致,,三、 課程設(shè)計,課程設(shè)計思路：,,,,,,,,,,,,感性認識,開關(guān)量應用,,,,模擬量應用,,模塊一 認識PLC ,模塊二 基本指令的應用 模塊三 步進指令的應用 模塊四 功能指令的應用 ,模塊五 模擬量指令的應用 ,工程綜合應用,模塊六 工程項目綜合應用 ,,課程設(shè)計

8、思路：,,,三、 課程設(shè)計,課程考核評價體系,形成性考核與終結(jié)性考核相結(jié)合,,三、 課程設(shè)計,,四、教學組織與實施,,,四、 教學組織與實施,1.學情分析,理論知識興趣不大 喜歡自己動手 喜歡解決實際問題,要以學生為中心,多用行動導向的教學 培養(yǎng)學生的自學能力 增強學生的創(chuàng)新意識,2.資源分析教材分析,知識體系和項目雙主線的工學結(jié)合校本教材,,四、 教學組織與實施,2.資源分析實訓條件,PLC箱體式教學儀器： 優(yōu)點：實訓成本低、安全系數(shù)高 不足：與企業(yè)真實設(shè)備的匹配度不高,,自制PLC實訓柜： 優(yōu)點：與企業(yè)真實設(shè)備匹配度高， 更有利于學生職業(yè)能力的培養(yǎng)； 不足：實訓裝置的美觀度不夠

9、,,初學階段,強化階段,,四、 教學組織與實施,浙江精功科技股份有限公司,紹興宏杰印染機械有限公司 （中小企業(yè)代表）,浙江子華停車設(shè)備有限公司,中國一重紹興機床有限公,2.資源分析實訓條件,校外實訓基地,,四、 教學組織與實施,2.資源分析數(shù)字資源,視頻資源：企業(yè)現(xiàn)場教學錄像進課堂,網(wǎng)絡(luò)資源：PLC技術(shù)精品課程網(wǎng)站 自主式學習平臺,,四、 教學組織與實施,,借助學院學生綜合素質(zhì)與能力培養(yǎng)平臺、技能工作室采用項目立項的形式，開展第二課堂活動，起到以點帶面作用。,,2.資源分析平臺資源,,四、 教學組織與實施,3.教學實施,,,,第一階段,第二階段,第三階段,傳遞課程價值、激發(fā)學習興趣,引導

10、式學習為主,自主式學習為主,,四、 教學組織與實施,PLC 技 術(shù) 64 學時,認識PLC：4學時,基本指令的應用：20學時,步進指令的應用：12學時,功能指令的應用：10學時,工程應用：8學時,,,,,,,,模塊一：2個任務(wù),模擬量指令的應用：6學時,,模塊二：7個任務(wù),模塊三：4個任務(wù),模塊四：3個任務(wù),模塊五：1個任務(wù),模塊六：1個任務(wù)（3選1）,任務(wù)驅(qū)動教學法,案例教學法,項目教學法,參觀調(diào)研法,講授法,,單元一,,單元二,,單元三,,,,3.教學實施,行動導向,,四、 教學組織與實施,單元二 教學設(shè)計,,四、 教學組織與實施,案例導入,知識引導,分組訓練,交流,,,,任務(wù)一： 電機點

11、動與長動控制,任務(wù)布置,,,案例：電機自鎖控制,,課堂講述或 學生自學,,任務(wù)單：電機點動與長動控制,,學生分組實訓,,小組交流,點評總結(jié),,,總結(jié)歸納,,第二單元,任務(wù)驅(qū)動教學法,案例 教學法,,模塊二 基本指令的應用,,四、 教學組織與實施,任務(wù)布置,,四、 教學組織與實施,任務(wù)布置,案例演示電機自鎖控制 1.任務(wù)描述 圖2-2為電機自鎖控制電路。SB1為啟動按鈕，SB2為停止按鈕。按下SB1，接觸器KM線圈得電，KM的主觸頭和輔助觸頭閉合，電機M連續(xù)運行；按下SB2,KM線圈失電，KM的主觸頭和輔助觸頭，分開，電機停止轉(zhuǎn)動。請改用PLC來控制。,圖2-2 電機自鎖繼電器控制電路,任務(wù)方案

12、設(shè)計,硬件設(shè)計,軟件設(shè)計,調(diào)試,,,,項目總結(jié),,案例教學法,,,教師演示與學生練習同步進行,案例導入,知識引導,,四、 教學組織與實施,分組訓練,交流,,四、 教學組織與實施,實訓任務(wù)單,點評總結(jié),過程與結(jié)果考核相結(jié)合,自評與師評相結(jié)合,職業(yè)能力、方法能力、社會能力考核相結(jié)合,,四、 教學組織與實施,點評總結(jié),,,教學 內(nèi) 容：難度、綜合度遞增,模塊一,學生模仿,學生自主,教學方法：具有針對性、多元性，引導學生從一個模仿者向自主學習者轉(zhuǎn)變 。,教師主體,教師主導,,,模塊二,模塊三,模塊四,模塊五,模塊六,,四、 教學組織與實施,,五、特色與創(chuàng)新,,,,,教學實施過程以任務(wù)驅(qū)動的方法為主，帶著任務(wù)和問題學知識、練技能，體現(xiàn)以學生為中心的教學理念。,教學方法和手段按內(nèi)容設(shè)計具有針對性、多樣性，崗位職業(yè)能力培養(yǎng)全面，教學效果好。,學習項目引導下的知識系統(tǒng)的整合，既保障了學科知識體系的完整性，又有利于開展項目化教學。,,以企業(yè)真實項目為背景，構(gòu)建了立體化的教學環(huán)境。,Thank You,