《清兵衛(wèi)與葫蘆》PPT.ppt

上傳人:sh****n 文檔編號(hào):16536093 上傳時(shí)間:2020-10-09 格式:PPT 頁(yè)數(shù):42 大?。?.71MB
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1、興趣是最好的老師 達(dá) 芬 奇 愛(ài) 迪 生 2017、 5、 16 志賀直哉 ( 1883-1971年),日本著名 小說(shuō)家,被日本評(píng)論家譽(yù) 為 “ 小說(shuō)之神 ” 。 新現(xiàn)實(shí) 主義的第一人 。 1910年, 與有島武郎、有島生馬等 共同創(chuàng)辦 白樺 雜志, 他們要求肯定積極的人性, 主張尊重個(gè)性,發(fā)揮人的 意志的作用,提倡人道主 義與理想主義的文學(xué),形 成 “ 白樺 ” 一派。代表作 長(zhǎng)篇小說(shuō) 暗夜行路 。 “白樺派 ” 是日本現(xiàn)代文學(xué)中一個(gè)重 要的流派。因當(dāng)時(shí)一批日本作家與美術(shù) 家自己創(chuàng)辦的文藝刊物 白樺 而得名。 他們對(duì)那些僅僅刻板地描寫瑣碎丑惡的 日常生

2、活的文學(xué)非常不滿,要求 “ 尊重 自然的意志和人類的意志,探索個(gè)人應(yīng) 該怎樣生活 ” ,主張 尊重個(gè)性 ,發(fā)揮人 的意志的作用,提倡 人道主義 與 理想主 義 。 1、梳理情節(jié) 發(fā)生: 發(fā)展: 高潮: 第二高潮: 結(jié)局: 愛(ài)葫蘆 放棄葫蘆 賣葫蘆 砸葫蘆 買葫蘆 2、揣摩客人、教員和爸爸對(duì)清兵衛(wèi)愛(ài)好 葫蘆的做法與態(tài)度。 教員 沒(méi)收、訓(xùn)斥、家訪 不舒服、不會(huì)有出息 客人 不 認(rèn) 同 不 理 解 清兵衛(wèi) 癡迷、喜愛(ài)、買 斷了關(guān)系、新寄托 父親 不 高 興 呵 斥 、 揍 、 砸 細(xì)節(jié)描寫的作用 : 1.使人物形象更加豐滿 2.使情節(jié)更加嚴(yán)謹(jǐn),內(nèi)容

3、更加豐富 3.凸顯主題 找一找 文中有哪些典型的細(xì)節(jié)描寫? 清兵衛(wèi)制作葫蘆的過(guò)程 (第 2段) 錯(cuò) 把禿腦袋當(dāng)成了葫蘆 (第 3段) 呆看 葫蘆 (第 4段) 收拾葫蘆的過(guò)程 (第 5段) 看過(guò)所有的 葫蘆 (第 6段) 清兵衛(wèi) 沉默 了 (第 20段) 紅著臉 , 呼呼地喘著氣 跑回來(lái) (第 27段) 連哭也沒(méi)哭一聲 (第 29段) 臉無(wú)人色 地回到家里,靠在火爐邊 發(fā)呆 (第 30段) 哆嗦著 嘴唇,在屋里 縮 成一團(tuán)

4、 (第 33段) 心里別別地跳著 ,怕他會(huì)注意到 (第 33段) 只是 臉色鐵青,不敢做聲 (第 36段) 3、情節(jié)運(yùn)行的方式 1. 基本模式 2.搖擺 3.出乎意料 情理之中 情節(jié)的搖擺 搖擺: 小說(shuō)在運(yùn)行時(shí)不是毅然決然地 向前突奔,而是在絕大部分時(shí)間里出現(xiàn)了 猶豫不決的狀態(tài)。大多數(shù)小說(shuō)情節(jié)運(yùn)行并 不呈現(xiàn)一條直線,作家不會(huì)讓人物選擇捷 徑一口氣跑到底,總會(huì)在某處放慢速度甚 至停下來(lái)做點(diǎn)什么然后再回到軌道,這就 出現(xiàn)了情節(jié)的搖擺。 探究思考 “搖擺”是小說(shuō)情節(jié)設(shè)置的一個(gè)重 要技巧,請(qǐng)找出 清兵衛(wèi)與葫蘆 中的 “搖擺”,并體會(huì)其妙處。

5、文章中有哪些搖擺 ? 說(shuō)一說(shuō) 基本情節(jié) 愛(ài)葫蘆 放棄葫蘆 賣葫蘆 收葫蘆 砸葫蘆 買葫蘆 搖 擺 插入客人與父親的談話 插入介紹教員喜歡武士道 教員到來(lái)葫蘆卻逃過(guò)一劫 發(fā)生: 發(fā)展: 高潮: 第二高潮: 結(jié)局 2: 買葫蘆部分: 喜歡得什么似的 “心頭發(fā)著跳 ” “喘著氣 ” “急匆匆地說(shuō)完 ”“ 跑回家去 ” “紅著臉, 喘著氣 ” 買了葫蘆就跑著回去了 高興 擔(dān)心太貴 慶幸不貴 擔(dān)心被別 人買去 買到后的心花怒放 ( 對(duì)葫蘆的 癡迷 ) 喜歡 買來(lái) 賣葫蘆部分: 5元 50元 600元 葫蘆的價(jià)

6、值被層層推出來(lái) 教員家訪是葫蘆被沒(méi)收的余波。此時(shí)清兵 衛(wèi)關(guān)注的是自己剩下來(lái)的其他葫蘆。 教員前來(lái)家訪,結(jié)果 父親剛巧不在 。 葫蘆近在咫尺,結(jié)果教員 只管自己訓(xùn)斥 , 并 沒(méi)有注意到 。 剛剛松了一口氣,結(jié)果 父親卻回來(lái) 了,聽 聞原由,不僅把清兵衛(wèi)責(zé)打一頓,而且最 終注意到那些葫蘆,粗暴地將之砸碎。 搖擺 感情 : 緊張 放松 極度緊張 1控制小說(shuō)節(jié)奏,使小說(shuō)自有張弛 2使情節(jié)跌宕起伏搖曳生姿,引人入勝 3揭示沖突,暗示主旨 4為塑造人物形象服務(wù) 歸納搖擺的作用 ( 1)清兵衛(wèi)個(gè)性獨(dú)特,對(duì)葫蘆并不盲目癡愛(ài),確實(shí)有一定的研究, 他有非凡的審美力、鑒賞力和

7、創(chuàng)造力。 “ 0.1元 =50元 =600元 ” ,這是葫蘆價(jià)值的變化 ,說(shuō)明了什么? 4、探討交流: (2) .父親呵斥他: “ 什么話,你懂什么,也來(lái)多嘴! ” .他買這個(gè)葫蘆只花了一毛錢。 .教員把葫蘆當(dāng)著臟東西讓老年校役扔掉。 校役把葫蘆賣了 50元,商人又賣了 600元。 小結(jié):對(duì)比作用 :說(shuō)明清兵衛(wèi)對(duì)葫蘆確實(shí)有非凡 的鑒賞力,嘲諷了大人的愚蠢保守。 本文通過(guò)寫清兵衛(wèi)對(duì)葫蘆的愛(ài)好被老師和家 長(zhǎng)扼殺的故事,表現(xiàn)了“大人”在不理解孩子的 天性和天賦的情況下,對(duì)孩子的天性和天賦的粗 暴扼殺,體現(xiàn)了作者對(duì)他們的批評(píng),同時(shí)呼吁要 尊重孩子的個(gè)性,讓個(gè)性健康發(fā)展。

8、 除此主題之外,小說(shuō)有沒(méi)有 其他深意呢? 這篇小說(shuō)發(fā)表在 1913年,世界大戰(zhàn)前 夕,日本籠罩在軍國(guó)主義和功利主義氣氛 中。 清兵衛(wèi)愛(ài)好的葫蘆,是自然、美、和諧 的 象征 。 教員所愛(ài)好的武士道,則象征壓 抑個(gè)性的強(qiáng)權(quán) 。 作者對(duì)美和人道主義的追求,顯得微 不足道,落落寡合,正與清兵衛(wèi)的處境相 似。 人的追求總是容易被阻撓或干擾,但 是人應(yīng)該保持自己最初的追求,因?yàn)檫@種 最初的追求包含了個(gè)人的天性所在 。 這篇作品也傳達(dá)了作者對(duì) 美和 自然在惡俗的時(shí)代氛圍中處境艱難、 倍感孤立 的憂思。 小說(shuō)中的清兵衛(wèi)是孤立的。他 每天從學(xué)校回來(lái),也不和別的孩子 玩,不

9、是上街看葫蘆,就是自己玩 葫蘆。清兵衛(wèi)似乎沒(méi)有朋友,他的 朋友只是他的葫蘆、他的愛(ài)好。他 的世界無(wú)法跟別人溝通,這大概是 一種天才的苦悶。 體驗(yàn)感悟: 1、如果你是清兵衛(wèi),你會(huì)如何與父親溝通? 如果你是清兵衛(wèi)的父親,你會(huì)怎樣對(duì)待孩子的 喜好? 2、你們有什么興趣愛(ài)好?受到了怎樣的對(duì)待? 你們想讓家長(zhǎng)老師怎樣做呢? 努力培養(yǎng)自己的興趣, 發(fā)展自己個(gè)性; 要學(xué)會(huì)尊重別人的個(gè)性。 送給你們的話: 練筆: 小說(shuō)的結(jié)尾意猶未盡,清兵衛(wèi)對(duì)葫蘆 的愛(ài)好被扼殺后,又熱衷于繪畫了, 他的這一新的愛(ài)好能守住嗎?后來(lái)會(huì) 發(fā)生怎樣的故事呢?請(qǐng)續(xù)寫小說(shuō)。 清兵衛(wèi)與葫蘆 續(xù)寫

10、 父親還是不喜歡清兵衛(wèi)去繪畫。 父親把清兵衛(wèi)叫到自己房間,生氣地 對(duì)兒子說(shuō): “ 干繪畫這行的,一點(diǎn)出息也 沒(méi)有。如果畫的畫有人賞識(shí)還好說(shuō),還可 以賣幾個(gè)錢。萬(wàn)一沒(méi)人賞識(shí)呢,連成本都 收不回。 ” 他嘆了嘆氣,繼續(xù)說(shuō): “ 你只 要專心學(xué)好文化課就行了。如果你以后瞞 著我去繪畫,我對(duì)你不客氣! ” 清兵衛(wèi)沉默著,臉上什么表情也沒(méi) 有。他輕輕地點(diǎn)了點(diǎn)頭,離開了父親的房 間。 他瞞著父親,每天放學(xué)后,都會(huì)拿著畫圖工具跑 到清水河邊。所謂的畫圖工具,就是一支鉛筆和幾張 白紙而已。他坐在清水河邊的草地上,畫著那火紅的 夕陽(yáng),還有那五彩的晚霞,有時(shí)也會(huì)畫在河邊玩耍的 小孩,畫天,

11、畫地 起初,他畫的畫十分難看,因?yàn)樽约焊緵](méi)學(xué)過(guò) 畫畫,慢慢地,有一些進(jìn)步了。他把自己畫的畫裝在 一個(gè)很長(zhǎng)很長(zhǎng)的木盒里,然后把木盒藏在了床底下。 他擔(dān)心被父親找到。因?yàn)樗宄@些畫一旦被父親 發(fā)現(xiàn)了,下場(chǎng)肯定和他所收集的葫蘆一樣。 教室里,上著那無(wú)聊的文化課。清兵衛(wèi)沒(méi)有心情 聽,便在文化書上畫起了畫。 正當(dāng)他全心全意地投入到繪畫中時(shí),老師已經(jīng)站 在了他的旁邊。 他旁邊的同學(xué)沒(méi)有提醒他。 老師在清兵衛(wèi)的左耳前怒吼了一聲,他嚇得大叫 了一聲 “ ?。?” 頓時(shí),全班都笑開了花。接著,老 師把清兵衛(wèi)的文化課本給撕了。 “ 你以后不用聽課了! ” 老師

12、很生氣地說(shuō)。 這時(shí),班上的同學(xué)笑得更歡了。 放學(xué)后,老師去了清兵衛(wèi)家,跟他的父親說(shuō)了這 件事。 老師說(shuō): “ 您的兒子竟然在我的課上畫畫,而且 把畫畫在了書本上。如果您是為了您的兒子好,就不 要再讓他畫畫了,畫畫這東西一點(diǎn)用處都沒(méi)有的。 ” 老師走后,清兵衛(wèi)心里一陣悲涼。他全身都不停 地哆嗦著。站在一旁的母親也很擔(dān)心地望著自己的兒 子和丈夫。 “ 我知道你一直都瞞著我畫畫。 ” 父親說(shuō), “ 既然 你喜歡的話,那就畫吧,我不想干涉你了。這是你的 自由。但是,我希望你不要因?yàn)楫嫯嫸⒄`了在學(xué)校 的學(xué)習(xí)。 ” 清兵衛(wèi)呆住了。母親也呆住了。 清兵衛(wèi)

13、心里有千萬(wàn)個(gè)疑問(wèn),但是他不敢問(wèn)。 每天放學(xué)后,清兵衛(wèi)依舊去清水河邊畫畫,這已成 了習(xí)慣。 一天,清兵衛(wèi)心血來(lái)潮,打開了藏在床底下的長(zhǎng) 木盒。木盒上積了很多灰了。自從父親支持他繪畫 后,這木盒已派不上用場(chǎng)了。 他看了幾眼,便把木盒放進(jìn)了床底下。 清兵衛(wèi)不知道,盒子里少了張畫,那張畫畫的是他和父親 的臉緊緊貼在一起,他們的笑容是那么的燦爛。 品讀 這篇文章續(xù)寫得很成功,作者賦予故事極強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意 義。文章既描寫出了現(xiàn)在家長(zhǎng)與老師的心理,也賦予了文章一 定的積極色彩。家長(zhǎng)與老師應(yīng)該怎樣教育孩子,的確是我們應(yīng) 該思考的問(wèn)題。 羅丹說(shuō)過(guò): “ 生活中不是缺少美,而是缺

14、少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。 ” 我們也應(yīng)該在生活中發(fā)現(xiàn)美、尊重美、促成美。 結(jié)合下列材料,談?wù)勀愕母邢搿? 老達(dá)爾文支持兒子的興趣和愛(ài)好 世界著名博物學(xué)家達(dá)爾文 ,幼年時(shí)期和其他孩子 一樣 ,看不出有什么“天才”的靈感。但從 7歲開始 ,他 就很有興趣地搜集許多風(fēng)干的植物和死了的昆蟲。他 還搜集硬幣、圖章、貝殼和化石等許多雜七雜八的東 西。 可是 ,達(dá)爾文的父親老達(dá)爾文卻非常支持孩子有自 己的興趣和愛(ài)好。他把花園里的一間小棚子交給孩子 ,用來(lái)做化學(xué)實(shí)驗(yàn)。 為了使他寫的東西更流暢 ,老達(dá)爾文幫助他讀了許 多優(yōu)秀的文學(xué)作品。在父親幫助下 ,達(dá)爾文從小養(yǎng)成 了搜集動(dòng)植物標(biāo)

15、本的愛(ài)好 ,并富有幻想 ,學(xué)會(huì)了做嚴(yán)格 科學(xué)的記錄 ,也學(xué)會(huì)了用優(yōu)美準(zhǔn)確的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己 的觀察所得。而這一切 ,正是他在日后作出成就所必 需的東西。 陸羽棄佛從文 唐朝著名學(xué)者陸羽,從小是個(gè)孤兒,被智積禪 師撫養(yǎng)長(zhǎng)大。陸羽雖身在廟中,卻不愿終日誦經(jīng) 念佛,而是喜歡吟讀詩(shī)書。陸羽執(zhí)意下山求學(xué), 遭到了禪師的反對(duì)。禪師為了給陸羽出難題,同 時(shí)也是為了更好地教育他,便叫他學(xué)習(xí)沖茶。在 鉆研茶藝的過(guò)程中,陸羽碰到了一位好心的老婆 婆,不僅學(xué)會(huì)了復(fù)雜的沖茶的技巧,更學(xué)會(huì)了不 少讀書和做人的道理。當(dāng)陸羽最終將一杯熱氣騰 騰的苦丁茶端到禪師面前時(shí),禪師終于答應(yīng)了他 下山讀書的要求。后來(lái),陸羽撰

16、寫了廣為流傳的 茶經(jīng) ,把祖國(guó)的茶藝文化發(fā)揚(yáng)光大! 人類第一個(gè)登上月球的 人 美國(guó)宇航員尼爾 .阿 姆斯特朗 媽媽,我 想要跳到月亮上去。 好啊,不 過(guò)一定要記得回來(lái) 喔。 你很優(yōu)秀, 真的! 身材矮小的鄧亞萍,喜 歡乒乓球,所有人都不看 好她,但是父親對(duì)她說(shuō): 我征求韓寒的意 見,他表示非常 愿意休學(xué)。我說(shuō) 那我尊重你的選 擇。 韓仁 均 兒子韓寒 啟示 : 發(fā)展個(gè)性的前提 :完成學(xué)習(xí)任務(wù), 不影響身心健康,不違反法律,不侵害 他人利益,不違背道德,在合適的時(shí)間、 場(chǎng)合進(jìn)行。 老師家長(zhǎng)和社會(huì) :提高認(rèn)識(shí),對(duì)孩 子的健康有益的興趣、愛(ài)好給予理解和 支持,并正確指導(dǎo)、調(diào)控,給孩子以自 由的空間,發(fā)展個(gè)性,健康成長(zhǎng)。 努力培養(yǎng)自己的興趣,發(fā)展自己個(gè)性; 要學(xué)會(huì)尊重別人的個(gè)性。 結(jié)語(yǔ): 在人生的旅途上,我們 都應(yīng)該相信夢(mèng)想的價(jià)值,堅(jiān)持 自己的夢(mèng)想,同時(shí),要學(xué)會(huì)尊 重他人的個(gè)性,相信,“每一 個(gè)人都可以成為天才”!

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