魯科版高一物理必修一教案全冊.doc

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1、 2.1《運(yùn)動、空間和時間》教案 教材分析 由于本部分內(nèi)容初中有所涉及但不夠深入，所以在這部分內(nèi)容處理上，時間分配少一些，但側(cè)重知識的應(yīng)用。通過運(yùn)動形式的對比引入，剖析大量運(yùn)動與靜止的相對性的生活實(shí)例來展開，擴(kuò)展學(xué)生的視野，提高學(xué)生物理的興趣，通過大量的生活和社會實(shí)例，在原認(rèn)識的基礎(chǔ)上進(jìn)行再認(rèn)識。 教學(xué)目標(biāo) 1、知識與技能： (1)、知道運(yùn)動有多種類型，機(jī)械運(yùn)動是一種簡單的運(yùn)動形式 (2)、知道參考系的概念,知道對同一物體選擇不同的參考系時,觀察的結(jié)果可能不同,通常選擇參考系時,要考慮研究問題的方便;在比較不同物體的運(yùn)動情況時,必須選擇

2、同一參考系才有意義. (3)、知道時間和時刻的概念以及它們的區(qū)別.知道時間的法定計量單位及其符號. 2、過程與方法： (1)、學(xué)會用坐標(biāo)系來描述物體的空間位置 (2)、學(xué)會用時間數(shù)軸來描述物體運(yùn)動過程的時間和時刻 3、情感態(tài)度與價值觀： 關(guān)注科學(xué)技術(shù)的新進(jìn)展，關(guān)注物理學(xué)與其他學(xué)科的聯(lián)系，培養(yǎng)愛國注意情感 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 1、參考系的概念,及學(xué)會合理選擇參考系判斷物理的運(yùn)動情況 2、學(xué)會用坐標(biāo)系來描述物體的空間位置 3、學(xué)會用時間數(shù)軸來描述物體運(yùn)動過程的時間和時刻 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體 教學(xué)方法：講授法、談話法、演示法 課時安排：1課時 教學(xué)過程

3、 (一)、課程的引入： 結(jié)合課本內(nèi)容，在學(xué)生自行閱讀的基礎(chǔ)，教師引入本章內(nèi)容并簡要講解本章的學(xué)習(xí)要求 (二)教學(xué)內(nèi)容 1、機(jī)械運(yùn)動和參考系： (1)、各種運(yùn)動：(2)、機(jī)械運(yùn)動的定義： (3)、參考系的概念：教學(xué)過程： (4)、參考系的確定方法 2、空間位置的描述 3、時間的描述 (三)本節(jié)小結(jié)： 1、學(xué)會合理選擇參考系判斷物理的運(yùn)動情況 2、學(xué)會用坐標(biāo)系來描述物體的空間位置 3、學(xué)會用時間數(shù)軸來描述物體運(yùn)動過程的時間和時刻 (四)課堂練習(xí)(可相互討論)： 教學(xué)反思 本節(jié)教學(xué)，不僅關(guān)注知識的習(xí)得，更關(guān)注知識的形成過程，讓學(xué)生在正確理解知識

4、的同時，體會如何進(jìn)行問題的探究，在教學(xué)過程中注重學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、主動參與的態(tài)度，關(guān)注學(xué)科間的滲透，辨證思想的滲透。特別是重視培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)方法解決物理問題的思維和處理抽象物理問題的能力。大部分同學(xué)都能理解其中的知識。 2、2 質(zhì)點(diǎn)和位移 學(xué)習(xí)目標(biāo): 1. 知道位移的概念。知道它是表示質(zhì)點(diǎn)位置變動的物理量，知道它是矢量，可以用有向線段來表示。 2. 知道路程和位移的區(qū)別。 學(xué)習(xí)重點(diǎn): 質(zhì)點(diǎn)的概念 位移的矢量性、概念。 學(xué)習(xí)難點(diǎn): 1．對質(zhì)點(diǎn)的理解。 2．位移和路程的區(qū)別. 主要內(nèi)容: 一、質(zhì)點(diǎn)： 二、路程和位移 三、矢量和標(biāo)量 四、直線運(yùn)動的位置和位移

5、 課堂訓(xùn)練 課后作業(yè): 2、3速度和加速度 教學(xué)目標(biāo)： 一、知識目標(biāo)： 1、理解加速度的概念，知道加速度是表示速度變化快慢的物理量，知道它的定義、公式、符號和單位。 2、知道加速度是矢量，知道加速度的方向始終跟速度的改變量的方向一致，知道加速度跟速度改變量的區(qū)別。 3、知道什么是勻變速直線運(yùn)動，能從勻變速直線運(yùn)動的v—t圖像中理解加速度的意義。 二、能力目標(biāo)： 通過對速度、速度的變化量、速度的變化率三者的分析比較，提高學(xué)生的比較、分析問題的能力。 三、德育目標(biāo)： 培養(yǎng)學(xué)生

6、善于區(qū)分事物的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。 教學(xué)重點(diǎn)： 1、速度的變化量速度的變化率的含義。 2、加速度的概念及物理意義。 教學(xué)難點(diǎn)： 加速度的放心的理解 教學(xué)方法： 比較、分析、討論法 教學(xué)用具： 有關(guān)知識的投影片 課時安排： 1課時 教學(xué)步驟： 一、導(dǎo)入新課（出示投影片） 二、新課教學(xué) （一）用投影片出示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo) （二）學(xué)習(xí)目標(biāo)完成過程 三、小結(jié) 1、加速五度的概念及物理意義 2、速度的變化、速度的變化率的區(qū)別 3、能在勻變

7、速直線運(yùn)動的v—t圖像中分析出v、a的大小、方向等。 四、作業(yè) 五、板書設(shè)計 3、1勻變速直線運(yùn)動規(guī)律 教學(xué)目標(biāo)： 一、知識目標(biāo) 1、掌握勻變速直線運(yùn)動的速度、位移公式 2、會推出勻變速直線運(yùn)動的位移和速度的關(guān)系式，并會應(yīng)用它進(jìn)行計算 二、能力目標(biāo) 提高學(xué)生靈活應(yīng)用公式解題的能力 三、德育目標(biāo) 本部分矢量較多，在解題中要依據(jù)質(zhì)點(diǎn)的運(yùn)動情況確定出各量的方向，不要死套公式而不分析實(shí)際的客觀運(yùn)動。 教學(xué)重點(diǎn)： 勻變速直線運(yùn)動規(guī)律的應(yīng)用 教學(xué)難點(diǎn)：

8、 據(jù)速度和位移公式推導(dǎo)得到的速度和位移關(guān)系式的正確使用 教學(xué)方法： 講練法、推理法、歸納法 教學(xué)用具： 投影儀、投影片、CAI課件 課時安排 1課時 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入新課 上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了勻變速直線運(yùn)動的速度、位移和時間之間的關(guān)系，本節(jié)課我們來學(xué)生上述規(guī)律的應(yīng)用。 二、新課教學(xué) （一）用投影片出示本節(jié)課的學(xué)生目標(biāo) （二）學(xué)生目標(biāo)完成過程： 1、勻變速直線運(yùn)動的規(guī)律 2、勻變速直線運(yùn)動規(guī)律的應(yīng)用 三、鞏固練習(xí) 四、小結(jié) 本節(jié)課我們主

9、要是應(yīng)用勻變速直線運(yùn)動的下述公式解決了一些實(shí)際問題： vt=v0+at；s=v0t+at2；=2as s= 這些公式共涉及v0、vt、a、s、t五個物理量，對于一段直線運(yùn)動，只要已知三個物理量，總可以就出另外兩個物理量。 四、作業(yè)課后習(xí)題 五、板書設(shè)計 3、2 勻變速直線運(yùn)動的實(shí)驗(yàn)探究 【學(xué)習(xí)目標(biāo) 細(xì)解考綱】 1．會正確使用打點(diǎn)計時器打出的勻變速直線運(yùn)動的紙帶。 2．會用描點(diǎn)法作出 v-t 圖象。 3．能從 v-t 圖象分析出勻變速直線運(yùn)動的速度隨時間的變化規(guī)律。 4．培養(yǎng)學(xué)生的探索發(fā)現(xiàn)精神。 四．實(shí)驗(yàn)步驟 五．注意事項 【名

10、師小結(jié) 感悟反思】 在紙帶上選取合適的測量點(diǎn)作為計時起點(diǎn)，在選好計數(shù)點(diǎn)后利用平均速度近似為該點(diǎn)瞬時速度的方法，得出各計數(shù)點(diǎn)的瞬時速度，描點(diǎn)連線作圖建立速度—時間圖象可直觀地描繪出質(zhì)點(diǎn)的運(yùn)動情況。 3.3“勻變速直線運(yùn)動實(shí)例—自由落體運(yùn)動” 一、教學(xué)目標(biāo) 1、知識與技能： ⑴知道什么是自由落體運(yùn)動。 ⑵掌握自由落體運(yùn)動的規(guī)律和自由落體加速度。 ⑶能應(yīng)用自由落體運(yùn)動規(guī)律解決實(shí)際問題。 2、過程與方法： (1)通過實(shí)驗(yàn)和分析推論，掌握自由落體運(yùn)動的規(guī)律。 (2)通過對伽利略的工作的回眸，掌握伽利略的科學(xué)的思維方法。 (3)通過探究活動,掌握自由落體運(yùn)動規(guī)律的應(yīng)

11、用。 3、情感態(tài)度與價值觀： （1）培養(yǎng)學(xué)生在科學(xué)研究中的邏輯思維素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生把實(shí)驗(yàn)和邏輯推理（包括數(shù)學(xué)推演）和諧結(jié)合的能力。 （2）培養(yǎng)學(xué)生在科學(xué)研究中大膽質(zhì)疑的精神。 （3）培養(yǎng)學(xué)生動手、交流、分析、創(chuàng)新和合作的能力。 二、教學(xué)重、難點(diǎn) 1、重點(diǎn)：掌握自由落體運(yùn)動的規(guī)律。 2、難點(diǎn)：通過牛頓管的實(shí)驗(yàn)合理外推到自由落體運(yùn)動的方法。 三、設(shè)計思路 本節(jié)教學(xué)從實(shí)驗(yàn)出發(fā)，逐步深入探索自由落體運(yùn)動的特點(diǎn)、性質(zhì)、規(guī)律及應(yīng)用，使學(xué)生從對現(xiàn)象的表面觀察到對現(xiàn)象的本質(zhì)特征的掌握。適當(dāng)穿插伽利略對自由落體運(yùn)動的研究歷史，讓學(xué)生充分了解伽利略的科學(xué)方法；利用探究活動----測量

12、反應(yīng)時間，使學(xué)生在探究過程中獲得知識、技能、創(chuàng)新能力，這是新世紀(jì)對教師提出的重要課題。 四、教學(xué)資源 1、演示器材：硬幣、7+7免費(fèi)早餐券、巧克力、紙、牛頓管、抽氣機(jī)、多媒體設(shè)備。 2、分組實(shí)驗(yàn)器材：刻度尺、秒表、玻璃珠 五、教學(xué)設(shè)計與過程 一、自由落體運(yùn)動的特點(diǎn)：（板書） 1、只受重力；（或空氣阻力可忽略） 2、靜止開始下落（或自由下落，或初速度為0） 二、自由落體運(yùn)動的性質(zhì)：（板書） 三、自由落體運(yùn)動的規(guī)律：位移公式： (板書) 速度公式： 四、自由落體運(yùn)動規(guī)律的應(yīng)用———測量你的反應(yīng)時間。（探究活動） ▲布置作業(yè) 4、1重力和重心

13、 課標(biāo)要求 【知識和技能】 ⒈了解力是物體對物體的作用，力的作用是相互的，認(rèn)識力能使物體發(fā)生形變或使物體的運(yùn)動狀態(tài)改變 ⒉知道力的三要素，力的單位和符號，會畫力的圖示和示意圖 ⒊知道按力的性質(zhì)和力的效果對力分類，能正確區(qū)別力的類別 ⒋知道重力的產(chǎn)生原因，正確理解重力的定義，能確定物體重力的大小，指明重力的方向 ⒌知道物體重心的含義，能確定質(zhì)量分布均勻的規(guī)則物體重心的位置,會分析一般物體重心位置與質(zhì)量分布的關(guān)系 6.了解四種基本相互作用 【過程和方法】 ⒈通過研究活動體驗(yàn)力的作用效果與力的大小、方向、作用點(diǎn)三

14、個因素有關(guān)。 ⒉能通過多個實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象歸納出力的作用是相互的 ⒊通過“重心”概念的引入滲透“等效”的物體方法分析綜合方法.（力的概念的深化） 【情感、態(tài)度和價值觀】 1．通過實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生的求知欲、激發(fā)探索與創(chuàng)新的意識。 2．培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、探研自然的興趣，知道物理與生活的關(guān)系,用所學(xué)知識解決實(shí)際問題。 教學(xué)重點(diǎn) 力、重力、重心的概念。 力的圖示和力的作用效果 教學(xué)難點(diǎn) 力、重心概念的深入理解 教具 彈簧、彈簧秤、木塊、海綿、不規(guī)則的薄板、細(xì)線、曲尺… 教學(xué)過程 新課準(zhǔn)備： 新課教學(xué) 1．力⑴力是物體間的相互作用（2）力的測量(N) （3）力是矢量（

15、結(jié)合實(shí)例分析） （4）力的圖示與示意圖 2．重力3．重心4．四種基本相互作用 課后作業(yè)：課本練習(xí) 4、2 形變與彈力 一、教學(xué)目標(biāo) 1．知識與技能： （1）了解生活中常見形變； （2）知道什么是彈力以及彈力產(chǎn)生的條件； （3）知道壓力、支持力和繩的拉力都是彈力，能在力的圖示（或示意圖）中正確畫出它們的方向； （4）會知道胡克定律，并計算彈簧彈力； （5）正確判斷彈力的有無和彈力的方向，正確地畫出物體受到的彈力。 2．過程與方法目標(biāo) （1）通過實(shí)驗(yàn)，體會 “放大方法”，顯示微小形變，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和分析能力； （2）經(jīng)歷探究彈簧伸長量與彈力的關(guān)系，體驗(yàn)探究方法。

16、3．情感價值目標(biāo) （1）從任何物體都能發(fā)生形變?nèi)胧?，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的世界觀； （2）了解彈力在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用，關(guān)心科學(xué)技術(shù)應(yīng)用與發(fā)展； （3）通過播放2008北京奧運(yùn)會冠軍，進(jìn)行愛國主義教育。 二、重點(diǎn)、難點(diǎn)分析 1．彈力是在物體發(fā)生彈性形變后產(chǎn)生的，了解彈力產(chǎn)生的原因、條件、方向的判斷和探究彈簧伸長量與彈力的關(guān)系是本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)。 2．彈力的有無和彈力方向的判斷是教學(xué)中學(xué)生較難掌握的知識，在教學(xué)中應(yīng)加以注意，要在練習(xí)中鞏固。 三、教具媒體 1．演示形變用的面包、棉線、橡皮條、木板、彈簧、木塊、激光器、平面鏡、玻璃瓶形變放大器等。 2．演示胡克定律用的帶長度刻度的木板，

17、彈簧、鉤碼等 3．多媒體課件 四、教學(xué)過程 (一)引入新課 (二)教學(xué)過程設(shè)計 六、說明 1．在本節(jié)教學(xué)中幾個小實(shí)驗(yàn)應(yīng)做好，這對學(xué)生理解相關(guān)的知識很重要。 2．在教學(xué)中要發(fā)揮學(xué)生的作用，有些結(jié)論可讓學(xué)生總結(jié)出來。 3. 做好探究彈簧伸長量與彈力的關(guān)系實(shí)驗(yàn)，這是科學(xué)方法滲透的要求。 第四章 第2節(jié) 形變與彈力 板書 一、形變 1．定義：物體發(fā)生的伸長、縮短、彎曲等變化稱為形變，或者說物體的形狀或體積的改變叫做形變。 2．原因：物體受到了外力 3．類型：彈性形變：撤去外力后，物體能夠恢復(fù)原來形狀的形變 范性形變：撤去外力后，物體不能夠恢復(fù)原來形

18、狀的形變 4．彈性限度：當(dāng)彈性形變達(dá)到某一值時，即使撤去外力，物體也不能恢復(fù)原狀，這個值叫彈性限度。 二、彈力 1．定義：物體發(fā)生彈性形變時，會產(chǎn)生一種使物體恢復(fù)原狀的力，這種力叫做彈力。 2．產(chǎn)生條件：直接接觸、發(fā)生彈性形變 3．大小：跟物體發(fā)生的彈性形變程度有關(guān) 4．方向：總是與物體形變的趨向相反，即跟物體恢復(fù)原狀的方向一致。 說明：支持力、壓力、拉力都是彈力。 三、實(shí)例分析與探究： 1．凡是支持物對物體的支持力，都是支持物因發(fā)生形變而對物體產(chǎn)生的彈力，方向總是垂直于支持面并指向被支持的物體。 2．凡是一根線(或繩)對物體的拉力，都是這根線(或繩)因?yàn)榘l(fā)生形變而對物體

19、產(chǎn)生的彈力，方向總是指向線收縮的方向。 3．探究彈簧伸長量與彈力的關(guān)系 實(shí)驗(yàn)次數(shù) 1 2 3 4 鉤碼數(shù)（個） 彈簧的伸長（厘米） 四、胡克定律 1．內(nèi)容：在彈性限度內(nèi)，彈性體彈力的大小跟彈性體伸長（或縮短）的長度成正比 2．公式： F = kx x——伸長（或縮短）的長度，與彈性體本身長度不同。 k——為勁度系數(shù)，跟彈性體的粗細(xì)、材料、長度等因素有關(guān)，這個量反映了彈性體本身的特性，與F和x無關(guān)。 五、彈力的應(yīng)用 4.3《摩擦力》教案 一. 教學(xué)內(nèi)容： 摩擦力 知識重點(diǎn)： 1、知道靜摩擦力和滑動摩擦力產(chǎn)生的條

20、件，會判斷這兩種摩擦力的方向 2、知道滑動摩擦力的大小跟什么有關(guān)，知道滑動摩擦力跟壓力成正比 3、知道什么是最大靜摩擦力，知道最大靜摩擦力跟物體間的正壓力成正比 知識難點(diǎn)： 1、靜摩擦力產(chǎn)生的條件、規(guī)律、判定方法，正確理解什么是最大靜摩擦力，會判斷靜摩擦力的方向 2、摩擦力有阻礙相對運(yùn)動和相對運(yùn)動趨勢的性質(zhì) 3、會判定靜摩擦力的大小 （一）滑動摩擦力： 1、定義： 2、滑動摩擦力的產(chǎn)生條件： 3、滑動摩擦力方向： 4、滑動摩擦力的大?。? （二）靜摩擦力： 1、定義： 2、靜摩擦力的產(chǎn)生條件： 3、靜摩擦力的方向： 4、靜摩擦力的大?。? 5、最大靜摩擦力：

21、 （三）總結(jié)： 1、摩擦力的作用點(diǎn)：摩擦力分布在一個平面上，但其存在一個等效作用點(diǎn) 2、摩擦力的方向：沿著接觸面，且與相對運(yùn)動或相對運(yùn)動的趨勢方向相反 3、摩擦力的大?。? 靜摩擦力的大小既是可變的，它可隨著相對運(yùn)動趨勢，在0到fm之間變化，又是有界的，在擠壓力一定時，存在著一個最大靜摩擦力fm不能無限增大。 滑動摩擦力的大小決定于兩個因素μ和N，即f＝μN(yùn)，μ反映接觸面的材料和粗糙程度，而N反映其擠壓程度。 4、摩擦力產(chǎn)生條件： （1）兩個物體直接接觸 （2）兩接觸面間有相互擠壓 （3）接觸面都粗糙 （4）兩物體有相對運(yùn)動或者相對運(yùn)動趨勢 5、摩擦力既可以充當(dāng)阻力也可以充

22、當(dāng)動力 5、1 力的合成 一、教學(xué)內(nèi)容分析 《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)物理教科書物理（山東科技版）》必修1第五章第一節(jié)。本節(jié)研究的是力的等效關(guān)系，依據(jù)等效替代的思想總結(jié)出力的平行四邊形定則?！暗刃娲笔俏锢硌芯恐械囊环N重要方法。平行四邊形定則是矢量運(yùn)算普遍遵循的法則，而矢量運(yùn)算貫穿高中物理始終，因而本節(jié)內(nèi)容為以后學(xué)習(xí)速度、速度的變化、動量、動量變化等矢量及其運(yùn)算奠定了基礎(chǔ)，在教和學(xué)兩方面都具有承前啟后的作用；其涉及的物理研究方法和實(shí)驗(yàn)方法在高中物理中具有典型性，并使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識到物理實(shí)驗(yàn)、物理模型、數(shù)學(xué)工

23、具在物理學(xué)發(fā)展過程中的應(yīng)用；采用自主、合作、探究等新型的學(xué)習(xí)方式，有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力、訓(xùn)練嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的科學(xué)態(tài)度和精神，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)的和諧發(fā)展。 二、學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析 學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了重力、彈力、摩擦力和同一直線二力合成規(guī)律，為本節(jié)學(xué)習(xí)建立了基礎(chǔ)，然而他們剛跨入高中不久，知識經(jīng)驗(yàn)、推理、分析、抽象思維能力水平等還有待提高。本節(jié)課重點(diǎn)內(nèi)容“兩不在一直線二力合成”究竟遵循什么規(guī)律，它的難點(diǎn)在于“猜想”與實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的記錄和處理，在這一方面，學(xué)生的學(xué)習(xí)是有一定的困難。怎樣吸引學(xué)生的興趣，怎樣引導(dǎo)學(xué)生的思維向目標(biāo)發(fā)展就顯得很重要，這時教師的多樣化的教學(xué)方式及思維方法的引

24、導(dǎo)將起著積極的作用。 三、設(shè)計思想 依據(jù)本校實(shí)際教學(xué)條件和新課程理念，在教學(xué)中實(shí)施中注重學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生積極參與、樂于探究、勇于實(shí)驗(yàn)、勤于思考，通過多樣化的教學(xué)方式，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。力求從物理知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生，為學(xué)生終身發(fā)展，應(yīng)對現(xiàn)代社會和未來發(fā)展的挑戰(zhàn)奠定基礎(chǔ)。依據(jù)物理教學(xué)規(guī)律，結(jié)合本節(jié)內(nèi)容，教學(xué)實(shí)踐中采用教師主導(dǎo)性與學(xué)生主體性相結(jié)合的原則，研究問題時充分展開思維過程的原則，注重揭示知識整體聯(lián)系的原則，堅持“從生活走向物理，從物理走向生活” 的理論與實(shí)踐相聯(lián)系原則。采用指導(dǎo)觀察、情境體驗(yàn)、引導(dǎo)啟發(fā)、實(shí)驗(yàn)探究的教學(xué)方法，寓樂于教

25、，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。 四、教學(xué)目標(biāo) 1． 理解合力、共點(diǎn)力、力的合成的概念； 2． 能通過實(shí)驗(yàn)探究和理解力的平行四邊形定則，知道合力的大小與原來兩個共點(diǎn)力間夾角的關(guān)系； 3． 會用作圖法求解共點(diǎn)力的合力； 4． 經(jīng)歷“疊手拉”、“提水”等小實(shí)驗(yàn)，感受視頻、圖片帶來的知識、情感體驗(yàn)； 5． 體會探究“力的平行四邊形的建立過程”的特殊方法，知道“等效替代”是物理研究方法之一； 6． 激發(fā)學(xué)生對科學(xué)好奇心、求知欲和科學(xué)探索興趣； 7． 促進(jìn)學(xué)生勤于思考，勤于動手，勇于實(shí)踐，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和習(xí)慣，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng) 五、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 1、教學(xué)重點(diǎn)：探究和

26、理解力的平行四邊形定則； 2、教學(xué)難點(diǎn)： ⑴合力概念理解；（通過學(xué)生“提水”實(shí)驗(yàn)、曹沖稱象故事等突破） ⑵不在一直線兩個共點(diǎn)力及其合力關(guān)系的猜想； （采用發(fā)散猜想和特殊值推斷型猜想來突破） ⑶實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄和處理。（用“圖示法”描述） 六、教學(xué)準(zhǔn)備 1、 實(shí)驗(yàn)器材： 演示用具：自制平行四邊形模型，三個滑輪，7個100g（1N）鉤碼 ，系了兩繩套的橡皮筋，白板，一桶水 學(xué)生分組：畫圖板、橡皮筋、兩條系了兩繩套的細(xì)線、彈簧測力計兩個、白紙、鉛筆、三角尺、圖釘（若干）、自制平行四邊形模型 2、 多媒體：各種視頻和圖片 七、教學(xué)過程設(shè)計 （一）引入新課 播出兩段視頻：

27、 片段1：一隊纖夫唱著纖歌、彎著腰在河江邊拉著纖 片段2：兩艘小船拉著一巨型海上鉆井平臺在海上移動 教師提問：兩個小船和一隊纖夫的作用有何不同？你想提出什么問題？ [設(shè)計意圖] 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲，對比“一直線力的合成和不在一直線兩力的合成的不同”，引出課題.。 [學(xué)情預(yù)設(shè)] 學(xué)生可能會回答：小船作用是兩個力，較輕松；纖夫是一隊，較費(fèi)勁，教師可順勢提出：兩個力就一定輕松嗎？要解決這一問題，就得學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容。 （二） 新課教學(xué) 1、 共點(diǎn)力的合成 ⑴共點(diǎn)力 ⑵合力和力的合成 ⑶回顧“同一直線二力合成規(guī)律” 2、 共點(diǎn)力合成的平行四邊形定則 （三） 力的合

28、成應(yīng)用 （四）小結(jié) 學(xué)生總結(jié) （五）作業(yè)：1、思考：生活中有哪些應(yīng)用到力的合成事例？ 2、、課本P83：1、2、3、4 八、教學(xué)反思 本教學(xué)設(shè)計特色有：一、多種素材（視頻和圖片）的引入激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲；二、學(xué)生親身經(jīng)歷自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式，特別是體驗(yàn)了“替代法”、“先簡后難”、“從特殊到一般”等科學(xué)探究方法；培養(yǎng)了科學(xué)探究能力、自主學(xué)習(xí)能力和勇于創(chuàng)新、主動與他人合作精神；三、將力的合成與現(xiàn)代生活、科技和經(jīng)濟(jì)密切聯(lián)系起來，課中引入“斜了拉索橋”，“眾人推車”，“頸椎病牽引圖”，“大型建筑物中三角形結(jié)構(gòu)”等資料，并讓學(xué)生尋找生活中有關(guān)力的合成事例。整節(jié)課有機(jī)地將三維

29、教學(xué)目標(biāo)聯(lián)系在一起。 亮點(diǎn)：關(guān)注學(xué)生知識形成過程，培養(yǎng)他們的科學(xué)思維方式，經(jīng)歷“替代法”、“發(fā)散”、 “從簡到難”、“特殊到一般”等常見的科學(xué)研究方法；課堂氣氛生動活潑。 [板書設(shè)計] 5.1 力的合成 1．共點(diǎn)力的合成 ⑴共點(diǎn)力：如果幾個力同時作用在物體的同一點(diǎn)或者它們的作用線相交于同一點(diǎn)，則這幾個力叫共點(diǎn)力 ⑵合力：如果一個力作用在物體上，產(chǎn)生的效果跟幾個力共同在物體上產(chǎn)生的效果相同，則這個力就叫幾個力的合力。 ⑶力的合成：求幾個力的合力叫做力的合成 2．共點(diǎn)力合成的平行四邊形定則： 如果以表示原來兩個共點(diǎn)力F1和F2的線

30、段為鄰邊做平行四邊形，那么，可以用這兩個鄰邊之間形成的對角線表示其合力的大小和方向。 5.2力的分解 教學(xué)目標(biāo)： 1． 理解力的分解的概念，知道力的分解與力的合成互為逆運(yùn)算，明確力的分解也遵守平行四邊形定則。 2． 使學(xué)生學(xué)會分析一個已知力的作用效果，并能依據(jù)力的作用效果分解已知力。 3． 培養(yǎng)理論聯(lián)系實(shí)際的科學(xué)方法，培養(yǎng)觀察、實(shí)驗(yàn)和運(yùn)用數(shù)學(xué)工具解決物理問題的能力。 通過對具體問題的分析體現(xiàn)物理與生活的密切聯(lián)系。 教學(xué)重點(diǎn)： 理解力的分解是力的合成的逆運(yùn)算，利用平行四邊形進(jìn)行力的分解。 教學(xué)難點(diǎn)： 如何判定力的作用效果 教具： 多媒體課件、實(shí)

31、物投影、重物、鉤碼、細(xì)線、臺秤、滑塊、木板 教學(xué)方法： 實(shí)驗(yàn)法、啟發(fā)式、探究式學(xué)習(xí) 課時安排： 1課時 教學(xué)步驟： 一、導(dǎo)入新課 二、新課教學(xué) 1．力的分解： 2．力的分解是力的合成的逆運(yùn)算，遵守平行四邊形定則。 3．同一個力可以分解為無數(shù)對大小、方向不同的分力，在實(shí)際情況下應(yīng)如何分解？ 關(guān)系。 三、小結(jié) 這節(jié)課主要學(xué)習(xí)了力的分解。力的分解從理論上按照平行四邊形定則分解是無數(shù)組的。但分力與合力是在相同的作用效果的前提下相互替換，在此意義上分解是唯一的。 四、作業(yè) 1．留心觀察、分析日常生活、生產(chǎn)實(shí)際中的斜面和支架。 2．課本P95頁作

32、業(yè) 教后感 1．多媒體課件的應(yīng)用能夠把生活中景象、現(xiàn)象搬進(jìn)課堂，給學(xué)生的直觀感受勝過老師最形象的直觀描述，而且能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理、應(yīng)用物理解決實(shí)際問題的興趣和能力。當(dāng)把物理與生活聯(lián)系起來時，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到了較大程度的提高。 2．多媒體實(shí)物投影的應(yīng)用能夠及時的把學(xué)生的做題過程、存在的問題反饋給學(xué)生。這對于改變學(xué)生存在的許多細(xì)節(jié)性的問題效果顯著。 3．由于課前充分備課（既備了教材，又備了學(xué)生），抓住了學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，找到了突破難點(diǎn)的方法（聯(lián)系生活、實(shí)例分析），為了突破難點(diǎn)，在教學(xué)內(nèi)容上做了相應(yīng)的調(diào)整（把教材中屬于本節(jié)內(nèi)容的知識點(diǎn)調(diào)整到習(xí)題課去講），自我感覺本節(jié)課落實(shí)效果不錯。當(dāng)然，

33、這與傳統(tǒng)題海戰(zhàn)術(shù)的效果孰好孰壞還有待驗(yàn)證。 3．雖努力在形式、過程中實(shí)踐新的教學(xué)理念，但由于舊存思想的影響、對新理念的理解不十分到位、學(xué)生對新的學(xué)習(xí)方法的不適應(yīng)等客觀問題的存在，使得這節(jié)課師生的互動探究基本上流于形式，淺嘗即止。老師不敢放開討論，學(xué)生表達(dá)跟不上、放不開。造成了課堂上啟而不發(fā)、老師講的過多、學(xué)生思考、討論時間不充分的現(xiàn)象。 5、3力的平衡 教學(xué)目標(biāo) 一、知識能力目標(biāo) 1、通過具體事例知道什么叫共點(diǎn)力作用下的平衡狀態(tài)． 2、通過理論分析和實(shí)驗(yàn)探究掌握共點(diǎn)力的平衡條件． 3、會用共點(diǎn)力的平衡條件解決有關(guān)平衡問題． 4、用實(shí)例了解平衡的種類以及穩(wěn)度問題.

34、 二、過程與方法目標(biāo) 1、經(jīng)歷用實(shí)驗(yàn)探究方法推理多力作用下的平衡條件． 2、學(xué)會用平衡條件解決簡單的實(shí)際問題，理解基本的思維方式。 三、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo) 1、領(lǐng)略自然界的奇妙與和諧，發(fā)展對科學(xué)的好奇心與求知欲。 2、嘗試將物理知識應(yīng)用于生活和生產(chǎn)實(shí)踐的意識。 教學(xué)設(shè)計方案 一、復(fù)習(xí)舊知，引出新課： 二、共點(diǎn)力作用下物體的平衡 物體平衡狀態(tài)的概念教學(xué) 1、呈現(xiàn)平衡狀態(tài)的一些圖片2、討論交流 3、注意點(diǎn)： 三、平衡的種類和穩(wěn)度 教學(xué)建議 1、通過實(shí)際（生產(chǎn)生活中）的例子來說明怎樣的狀態(tài)是平衡狀態(tài)，使學(xué)生全面理解平衡狀態(tài)——靜止或勻速直線運(yùn)動． 2、通過理論

35、推理和實(shí)驗(yàn)探究共點(diǎn)力作用下物體的平衡條件，以及在實(shí)例中的應(yīng)用，是本節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)．如何依據(jù)平衡條件畫受力示意圖與列式，對于學(xué)生來說是學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)． 3、通過本節(jié)例題的教學(xué)重在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)受力分析方法；建議教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生做出解題基本思路小結(jié)． 5、4 平衡條件的應(yīng)用 三維目標(biāo) 知識與技能 1.知道共點(diǎn)力作用下物體的平衡概念. 2.掌握在共點(diǎn)力作用下物體的平衡條件. 3.知道如何用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證共點(diǎn)力作用下的物體的平衡條件. 4.應(yīng)用共點(diǎn)力的平衡條件解決具體問題. 過程與方法 1.正確判斷物體的運(yùn)動狀態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和鑒別能力. 2.進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生分析物體受力的能力. 3.應(yīng)

36、用平衡條件解決實(shí)際問題的能力.金太陽新課標(biāo)資源網(wǎng) 情感態(tài)度與價值觀 1.了解運(yùn)動和靜止的相對性，培養(yǎng)學(xué)生的辯證唯物主義觀點(diǎn). 2.通過對周圍處于靜止?fàn)顟B(tài)的物體的觀察和實(shí)驗(yàn)，總結(jié)出力的平衡條件，再用這個理論來解決和處理實(shí)際問題，使學(xué)生樹立正確的認(rèn)識觀. 通過對物體受力分析圖的繪畫，使學(xué)生了解到物理學(xué)中的對稱美. 教學(xué)設(shè)計 教學(xué)重點(diǎn) 1.共點(diǎn)力的平衡條件. 2.熟練運(yùn)用共點(diǎn)力的平衡條件，解決平衡狀態(tài)下有關(guān)力的計算. 3.進(jìn)一步熟練受力分析的方法. 教學(xué)難點(diǎn) 1.物體的受力分析. 2.物體在什么條件下，可以認(rèn)為是受到共點(diǎn)力作用？ 3.物體受到三個不在一條直線上的力作用而

37、處于平衡狀態(tài)時，這三個力一定共點(diǎn). 教具準(zhǔn)備 投影儀、投影片. 課時安排 1課時 教學(xué)過程 導(dǎo)入新課式 推進(jìn)新課 1.共點(diǎn)力作用下物體的平衡條件的應(yīng)用舉例： 2.結(jié)合例題總結(jié)求解共點(diǎn)力作用下平衡問題的解題步驟： (1)確定研究對象; (2)對研究對象進(jìn)行受力分析，并畫受力圖； (3)據(jù)物體的受力和已知條件，采用力的合成、分解、圖解、正交分解法，確定解題方法； (4)解方程，進(jìn)行討論和計算. 3.學(xué)生用上述方法求解下面例題，并抽查部分同學(xué)的答案在投影儀上進(jìn)行評析. 4.講解有關(guān)斜面問題的處理方法 5.鞏固訓(xùn)練 課堂小結(jié) 本節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了以

38、下幾點(diǎn)： 1.應(yīng)用共點(diǎn)力平衡條件解題時常用的方法——力的合成法、力的分解法、正交分解法. 2.解共點(diǎn)力作用下物體平衡問題的一般步驟： (1)確定研究對象； (2)對所選研究對象進(jìn)行受力分析，并畫出受力示意圖; (3)分析研究對象是否處于平衡狀態(tài)； (4)運(yùn)用平衡條件，選用適當(dāng)方法，列出平衡方程求解.[來源:金太陽新課標(biāo)資源網(wǎng)] 布置作業(yè) 6、1牛頓第一定律 教學(xué)目標(biāo)： 一、知識目標(biāo) 1、理解牛頓第一定律和慣性的概念。 2、知道牛頓第一定律的建立過程。 3、正確理解力和物體運(yùn)動的關(guān)系。 二、能力目標(biāo) 培養(yǎng)學(xué)

39、生的觀察能力、思維能力及應(yīng)用定律解決實(shí)際問題的能力。 三、德育目標(biāo) 使學(xué)生學(xué)會從紛繁的現(xiàn)象中探求事物本質(zhì)的科學(xué)態(tài)度和研究方法。 教學(xué)重點(diǎn) 牛頓第一運(yùn)動定律、慣性 教學(xué)難點(diǎn)： 對牛頓第一運(yùn)動定律和慣性的正確理解 教學(xué)方法： 實(shí)驗(yàn)法、閱讀法、歸納法 教學(xué)用具： 投影儀、投影片、小車、木塊、氣墊導(dǎo)軌滑塊 課時安排： 1課時 教學(xué)步驟： 一、導(dǎo)入新課 在講臺上放一輛小車，使它處于靜止?fàn)顟B(tài)提出問題：怎樣才能讓小車運(yùn)動起來呢？（學(xué)生答：要用力去推它）師講：從這個例子很容易得到：物體要運(yùn)動，需要對它施加力的

40、作用，那么力和運(yùn)動之間關(guān)系如何呢？本節(jié)課我們就來探究這個問題。 二、新課教學(xué) （一）用投影片出示本節(jié)目的學(xué)習(xí)目標(biāo)： （二）學(xué)習(xí)目標(biāo)完成過程： 1、歷史的回顧： 2、牛頓第一定律： 3：鞏固訓(xùn)練：（用投影片出示） 4、運(yùn)用牛頓第一定律解釋現(xiàn)象： 三：小結(jié) 本節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了以下幾個問題： （1）歷史上幾位科學(xué)家對力和運(yùn)動關(guān)系的看法和研究。 （2）伽利略得到力和運(yùn)動關(guān)系的研究方法。 （3）牛頓第一定律的內(nèi)容； （4）慣性及應(yīng)用慣性知識解決實(shí)際問

41、題的方法。 四、作業(yè)： 五、板書設(shè)計： 1．伽利略的研究方法——理想實(shí)驗(yàn)研究法 2． 3： 六、教學(xué)總結(jié)： 本節(jié)課的特點(diǎn)是對力和運(yùn)動的關(guān)系的正確認(rèn)識，要受到日常經(jīng)驗(yàn)的影響，所以在本節(jié)課中采用了多聯(lián)系實(shí)際問題加以分析，以使學(xué)生澄清錯誤認(rèn)識。 6、2牛頓第二定律 一、 教學(xué)目標(biāo) 1.理解加速度與力的關(guān)系，知道得出這個關(guān)系的實(shí)驗(yàn)。 2.理解加速度與質(zhì)量的關(guān)系，知道得出這個關(guān)系的實(shí)驗(yàn)。 3.知道國際單位制中力的單位是怎樣定義的。 4.理解牛頓第二定律的內(nèi)容，知道牛頓第二定律表達(dá)式的確切含義

42、。 5.會用牛頓第二定律的公式進(jìn)行計算。 二、教學(xué)重點(diǎn) 對牛頓第二定律的理解，掌握及簡單應(yīng)用 三、教學(xué)難點(diǎn) 對牛頓第二定律瞬時性和矢量性的確切理解。 教學(xué)過程 物體運(yùn)動狀態(tài)的改變需要有力的作用，物體運(yùn)動狀態(tài)改變的快慢（加速度），不僅與物體所受力有關(guān)，還與物體的慣性有關(guān)，牛頓第二定律揭示了加速度與質(zhì)量的關(guān)系。 （一） 加速度與力和質(zhì)量的關(guān)系 1. 加速度和質(zhì)量的關(guān)系 ⑴ 研究前提：物體所受的作用力一定 ⑵ 演示過程及測出的數(shù)據(jù)（參考） ⑶ 結(jié)論：F一定時，，由及，即 （二） 牛頓第二定律 牛頓第二定律的表述 ⑴ 1牛頓（N）力的規(guī)定：⑵ 牛頓第二定

43、律： 6.3牛頓第三定律 教學(xué)重點(diǎn) 掌握牛頓第三定律 教學(xué)難點(diǎn) 區(qū)別平衡力和作用力與反作用力. 教具準(zhǔn)備 1.對所有的學(xué)生進(jìn)行合理分組. 2.提出問題，設(shè)計好學(xué)生的活動方案. 3.準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)所需的各種器材. 課時安排 1課時 導(dǎo)入新課 ［教師活動］ 提出問題1:拍手鼓掌的感覺怎樣？ 提出問題2:用腳踢球的感覺怎樣？ ［學(xué)生活動］每個小組成員根據(jù)自己的體驗(yàn)說出各種感受. （設(shè)計意圖:根據(jù)學(xué)生感受的共性引出物體的作用是相互的，提出作用力與反作用力的概念） 推進(jìn)新課 一、物體間的作用是相互的 1.兩個物體間的作用總是相互的 2.兩個物體間相互作用的這一對力，叫做作用力

44、與反作用力.若把其中一個力叫做作用力，則另一個就叫做反作用力. 二、牛頓第三定律 課堂小結(jié) 這節(jié)課我們認(rèn)識了作用力和反作用力，而這節(jié)課的重點(diǎn)是了解牛頓第三定律.牛頓第三定律揭示了作用力與反作用力之間的關(guān)系,說明作用力與反作用力是大小相等、方向相反，作用在同一條直線上的,以及作用力與反作用力的相互性、同時性和同一性.并要注意作用力與反作用力跟我們初中學(xué)過的一對平衡力的區(qū)分.我們可以根據(jù)作用力與反作用力的性質(zhì)來區(qū)分. 板書設(shè)計 牛頓第三定律 一、力是物體間的相互作用 二、作用力與反作用力 三、牛頓第三定律 相互性、同時性、同一性 四、平衡力跟作用力和反作用力的區(qū)別

45、6.4 超重與失重 學(xué)習(xí)目標(biāo): 1. 知道什么是超重與失重。 2. 知道產(chǎn)生超重與失重的條件。 3. 了解生活實(shí)際中超重和失重現(xiàn)象。 4．理解超重和失重的實(shí)質(zhì)。 5. 了解超重與失重在現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)研究中的重要應(yīng)用。 6．會用牛頓第二定律求解超重和失重問題。 學(xué)習(xí)重點(diǎn): 超重和失重的實(shí)質(zhì)。 學(xué)習(xí)難點(diǎn): 應(yīng)用牛頓定律求解超重和失重問題。 主要內(nèi)容: 一、超重和失重現(xiàn)象 1．超重現(xiàn)象 （1） 定義（力學(xué)特征）： （2） 產(chǎn)生原因（運(yùn)動學(xué)特征）： （3） 發(fā)生超重現(xiàn)象與物體的運(yùn)動（速度）方向無關(guān)，只要加速度方向豎直向上—物體加速向上運(yùn)動或減速向下運(yùn)動都會發(fā)生超重現(xiàn)

46、象。 2．失重現(xiàn)象 （1） 定義（力學(xué)特征）： （2） 產(chǎn)生原因（運(yùn)動學(xué)特征）： （3） 發(fā)生超重現(xiàn)象與物體的運(yùn)動（速度）方向無關(guān)，只要加速度方向豎直向下—物體加速向下運(yùn)動或減速向上運(yùn)動都會發(fā)生失重現(xiàn)象。 3．完全失重現(xiàn)象—失重的特殊情況 （1） 定義： （2） 產(chǎn)生原因：。 （3） 是否發(fā)生完全失重現(xiàn)象與運(yùn)動（速度）方向無關(guān)，只要物體豎直向下的加速度等于重力加速度即可。 二、注意 1、超重和失重的實(shí)質(zhì)： 2、物體由于處于地球上不同地理位置而使重力G值略有不同的現(xiàn)象不屬于超重和失重現(xiàn)象。 3、判斷超重和失重現(xiàn)象的關(guān)鍵，是分析物體的加速度。要靈活運(yùn)用整體法和隔離法，

47、根據(jù)牛頓運(yùn)動定律解決超重、失重的實(shí)際問題。 問題： 1、手提彈簧秤突然上升一段距離的過程中，有無超重和失重現(xiàn)象 2．人突然站立、下蹲的過程中有無、失重現(xiàn)象? 3．已調(diào)平衡的天平，在豎直方向變速運(yùn)動的電梯中平衡會否被破壞? 4．容器中裝有水，在水中有一只木球，用一根橡皮筋將木球系在容器底部。在失重的條件下，木球?qū)⒁细∫恍┻€是要下沉一些? 5．兩個木塊疊放在一起，豎直向上拋出以后的飛行過程中， 若不計空氣阻力，它們之間是否存在相互作用的彈力?為什么? 6．在超重、失重和完全失重的情況下，天平、桿秤、彈簧秤、水銀氣壓計、水銀溫度計能否正常工作? 7．完全失重時，能否用彈簧秤測量力的大小? 19