讀吳正憲老師的書有感,上有數(shù)學(xué)味的數(shù)學(xué)課

上傳人:xg****9 文檔編號(hào):17150617 上傳時(shí)間:2020-11-10 格式:DOC 頁數(shù):5 大小:27KB
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1、讀吳正憲老師的書有感,上有數(shù)學(xué)味的數(shù)學(xué)課   暑假期間,認(rèn)真讀了關(guān)于吳正憲老師的兩本書。身為特級(jí)教師的吳老師依然依戀著她的數(shù)學(xué)課堂,珍惜著每一次與孩子們交流的機(jī)會(huì)。講臺(tái)上的吳老師以嶄新的教育理念、獨(dú)特的教學(xué)策略,激發(fā)著孩子們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,也將我?guī)肓松钌畹乃伎?。吳老師說過:“讓數(shù)學(xué)課更具有數(shù)學(xué)味”,即:“夯實(shí)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)、教出數(shù)學(xué)味道——數(shù)學(xué)思想、方法;教出數(shù)學(xué)品位——數(shù)學(xué)的文化歷史;教出數(shù)學(xué)境界,教出人文精神?!币虼?,它對(duì)教師的專業(yè)素質(zhì)提出了更高的要求,即:一個(gè)優(yōu)秀教師的素質(zhì)結(jié)構(gòu)至少應(yīng)包括三個(gè)方面:專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能和專業(yè)情意。理想的教師,應(yīng)注重學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)和健全人格的發(fā)展,把傳授知識(shí)

2、、啟迪思維、完善人格三者有機(jī)結(jié)合起來的智慧型教師。   作為教師的我們,應(yīng)該對(duì)卓越有絕對(duì)的追求,無論是在教學(xué)還是教研上,都永遠(yuǎn)不能安于現(xiàn)狀,持續(xù)地追求做得更好。在今天,有很多需要我們教師做出改變。如:把課堂還給學(xué)生,把話語權(quán)教給學(xué)生等等。生活的樂趣在于努力奮斗的過程,在于創(chuàng)造,不在于擁有,不在于結(jié)果??赡艽蠹叶加幸环N體會(huì),人一旦沒事干,就會(huì)陷入無聊、空虛、慌亂、苦悶、沮喪甚至恐懼之中,同樣也倍受煎熬。難怪說——工作著是美麗的!工作起來生活更充實(shí)了,心情也會(huì)自然的變得暢快了,猶如緊閉的窗子一打開,透進(jìn)陽光般美麗!工作的過程中我們付出的是汗水、心血和智慧;工作的過程體驗(yàn)的是創(chuàng)造的快樂,是奉獻(xiàn)的幸

3、福,是分享的欣慰,是溫馨的情誼!人在工作中就生活在一種特定的圈子里,生活在種種關(guān)系中,這應(yīng)是人生的基礎(chǔ),也是生活的要義。   我曾寫下這樣一段課改感言:在實(shí)行課改的今天,當(dāng)一名教師很幸福,學(xué)生是我的最愛!哪怕自己有多疲憊,當(dāng)走上講臺(tái)時(shí),我依然神采奕奕;哪怕自己有多不開心,當(dāng)看到學(xué)生時(shí),我依然笑若蓮花!我與學(xué)生一起在課改的路上前行,我與學(xué)生一起品味數(shù)學(xué)之美,與學(xué)生一起分享課改帶給我們的喜怒哀樂、酸甜苦辣!在三尺講臺(tái)上,有我的幸福、我的愛。做教師,真好!   一位教師要取得成就,必須要具有奮斗感,只有不斷地努力,為自己的目標(biāo)不斷奮斗,那么就一定可以成為一名出色的教師。當(dāng)然除了不斷奮斗,教師具有

4、專業(yè)感和親和感同樣是取得成功的不可缺失因素。而一個(gè)具有智慧感的教師才是一個(gè)更完美的教師。真正的教育世界里,教師付出的全是智慧,只有智慧的教育才配得上塑造人的靈魂的事業(yè)。教師無論在教育還是教學(xué)處處需要運(yùn)用智慧來解決問題。只有具有智慧的教師才能對(duì)教育做出更多貢獻(xiàn),才會(huì)讓教育事業(yè)發(fā)揮出更璀璨的光芒。   著名教育家葉瀾說過:“教育是直面人的生命、提高人的生命、為了人的生命質(zhì)量而進(jìn)行的社會(huì)活動(dòng),是以人為本的社會(huì)中最體現(xiàn)生命關(guān)懷的一種事業(yè)。”   新課程體現(xiàn)出以下三大課堂教學(xué)理念:   1、生活性——回歸生活,體現(xiàn)生活性,是新課程教學(xué)的基本特征。追求教學(xué)的真實(shí)性,淡化教學(xué)的純藝術(shù)性追求,即教學(xué)語言

5、滴水不漏;教學(xué)環(huán)節(jié)天衣無縫;細(xì)節(jié)處理獨(dú)具匠心;時(shí)間安排精確無誤;教學(xué)運(yùn)行波瀾壯闊。我們寧要有缺陷的真實(shí),也不要虛假的完美。要回歸生活,強(qiáng)調(diào)對(duì)話、交往、互動(dòng)的生成性教學(xué)。   2.發(fā)展性——發(fā)展性教學(xué)新課程的核心理念是為了每一位學(xué)生的發(fā)展。關(guān)注每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),促進(jìn)每一位學(xué)生的發(fā)展,是新課程教學(xué)的根本任務(wù)。教師以學(xué)生發(fā)展為本,注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究,強(qiáng)調(diào)課堂上師生互動(dòng),關(guān)注課堂中愉悅和諧的群體生活和積極向上的學(xué)習(xí)氛圍,使學(xué)生成為課堂的主人,讓課堂教學(xué)煥發(fā)出生機(jī)和活力。新課程實(shí)際上對(duì)教師提出了教育專業(yè)工作者的要求,這就是教師要成為學(xué)生成長的引領(lǐng)者,學(xué)生潛能的喚醒者,教育內(nèi)容的研究者,教育藝術(shù)

6、的探索者,學(xué)生知識(shí)建構(gòu)的促進(jìn)者,學(xué)校制度建設(shè)的參與者,校本課程的開發(fā)者。   3.生命性——生命化教學(xué)要把教學(xué)提升到生命層次,使教學(xué)過程成為師生的一段生命歷程,一種生命體驗(yàn)和感悟,這是新課程教學(xué)的最高境界。課堂教學(xué)應(yīng)被看作師生人生中一段重要的生命經(jīng)歷,是他們生命的有意義的構(gòu)成部分。對(duì)于學(xué)生而言,課堂教學(xué)是其學(xué)校生活的最基本構(gòu)成部分,它的質(zhì)量,直接影響學(xué)生當(dāng)前及今后的多方面發(fā)展和成長;對(duì)于教師而言,課堂教學(xué)是其職業(yè)生活的最基本的構(gòu)成部分,它的質(zhì)量,直接影響教師對(duì)職業(yè)的感受、態(tài)度和專業(yè)水平的發(fā)展、生命價(jià)值的體現(xiàn)。葉瀾教授在“讓課堂煥發(fā)出生命活力”一文中做出過這樣一連串的追問:“當(dāng)學(xué)生精神不振時(shí),

7、你能否使他們振作?當(dāng)學(xué)生過度興奮時(shí),你能否使他們歸于平靜?當(dāng)學(xué)生茫無頭緒時(shí),你能否給以啟迪?當(dāng)學(xué)生沒有信心時(shí),你能否喚起他的力量?你能否從學(xué)生的眼睛里讀出愿望?你能否聽出學(xué)生回答中的創(chuàng)造?你能否覺察出學(xué)生細(xì)微的進(jìn)步和變化?你能否讓學(xué)生自己明白錯(cuò)誤?你能否用不同的語言方式讓學(xué)生感受關(guān)注?你能否使學(xué)生覺得你的精神脈搏與他們一起歡跳?你能否讓學(xué)生的爭(zhēng)論擦出思維的火花?你能否使學(xué)生在課堂上學(xué)會(huì)合作,感受和諧的歡愉、發(fā)現(xiàn)的驚喜?……也許,還可以再列出一百個(gè)這樣的問題,但卻不可能窮盡一個(gè)真正充滿生命活力的課堂可能發(fā)生的一切?!边@不正是我們新課程苦苦探求的課堂教學(xué)的理想境界嗎?只有在這樣的課堂上,師生才是全

8、身心投入,他們不只是在教和學(xué),他們還在感受課堂中生命的涌動(dòng)和成長。   生活性體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生的現(xiàn)實(shí)關(guān)懷,使課堂教學(xué)充滿生活氣息;發(fā)展性體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生的未來關(guān)懷,讓課堂教學(xué)以人的發(fā)展為本;生命性體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生的終極關(guān)懷,使課堂教學(xué)充滿生命氣息。在這樣的教學(xué)理念指導(dǎo)下,就會(huì)使知識(shí)變得鮮活起來,使課堂煥發(fā)出生命活力。   越來越多的人開始關(guān)注并認(rèn)同“數(shù)學(xué)是一種文化”這一觀點(diǎn),認(rèn)為要用文化潤澤數(shù)學(xué)課堂”,豐富數(shù)學(xué)原本具有的意蘊(yùn)。試想,倘若教師在課堂中只認(rèn)同數(shù)學(xué)是一門技術(shù),那么習(xí)得、模仿、練習(xí)、熟練化勢(shì)必會(huì)成為數(shù)學(xué)課堂中的強(qiáng)勢(shì)語言。生活在這樣的數(shù)學(xué)課堂里,學(xué)生如何去觸摸、領(lǐng)略數(shù)學(xué)那開闊、豐富、優(yōu)美、甚而是動(dòng)人心魄的一面?換一個(gè)視角,在我們的課堂中,倘若數(shù)學(xué)不再只是數(shù)字、符號(hào)、公式、規(guī)則、程序的簡(jiǎn)單組合,透過它們,我們可以感受數(shù)學(xué)豐富的方法、深邃的思想、高貴的精神和品格,領(lǐng)略數(shù)學(xué)發(fā)展進(jìn)程中的五彩斑斕、多姿多彩,分享數(shù)學(xué)前行足跡中的創(chuàng)造、超越及其背后折射出的人類的智慧和人性光芒,此時(shí)的數(shù)學(xué),又將以怎樣的姿態(tài)展現(xiàn)在課堂?   在我的心靈深處,升騰起一種教育的精神和力量,它將使我們的教育生命同青春一樣熱血沸騰、輕舞飛揚(yáng)。只怕心老,不怕路長?;钪欢ㄒ袗郏锌鞓?,有夢(mèng)想!

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