人教部編版五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《落花生》教案設(shè)計(jì)及教學(xué)反思

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1、人教部編版五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《落花生》教案設(shè)計(jì)及教學(xué)反思 教學(xué)目標(biāo) 1.認(rèn)識(shí)榴等6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)畝、播等8個(gè)生字；掌握便這個(gè)多音字，理解便宜、愛(ài)慕等詞語(yǔ)的意思。 2.分角色朗讀課文，背誦課文重點(diǎn)句，把握課文內(nèi)容。 3.理解課文中含義深刻的句子，學(xué)習(xí)花生樸實(shí)無(wú)華，默默奉獻(xiàn)的精神，懂得人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人的道理。學(xué)習(xí)對(duì)比手法在文中的作用。 教學(xué)重點(diǎn) 分角色朗讀課文，把握課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)對(duì)比手法在文中的作用。 教學(xué)難點(diǎn) 理解課文中含義深刻的句子，學(xué)習(xí)花生樸實(shí)無(wú)華，默默奉獻(xiàn)的精神，懂得人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人的道理。 第一課時(shí)

2、 教學(xué)目標(biāo) 1.認(rèn)識(shí)榴等6個(gè)生字，掌握便這個(gè)多音字；會(huì)寫(xiě)畝、播等8個(gè)生字。 2.朗讀課文，把握課文內(nèi)容。 教具準(zhǔn)備 課件。 教學(xué)設(shè)計(jì) 一、激趣導(dǎo)入 1．謎語(yǔ)導(dǎo)入： 麻屋子，紅帳子，里面住著個(gè)白胖子。（打一物） 同學(xué)們，你們知道是什么嗎？生猜謎語(yǔ) 2．教師板書(shū)課題，學(xué)生齊讀課題。（板書(shū)：落花生） 3.作者簡(jiǎn)介：許地山，（1894年2月3日－1941年8月4日），名贊堃（kūn），字地山，筆名落華生（古時(shí)華同花，所以也叫落花生），籍貫廣東揭陽(yáng)。生于臺(tái)灣一個(gè)愛(ài)國(guó)志士家庭。許地山是中國(guó)現(xiàn)代著名小說(shuō)家、散文家、五四時(shí)期新文學(xué)運(yùn)動(dòng)先驅(qū)者之一。 主要著作有《危巢墜簡(jiǎn)》《空山靈雨》《道

3、教史》《達(dá)衷集》《印度文學(xué)》；譯著有《二十夜問(wèn)》《太陽(yáng)底下降》《孟加拉民間故事》等 4．落花生就是們把課文分成三部分來(lái)理解。 生討論，并回答，師總結(jié)： 第一部分（1）寫(xiě)們和父親吃花生、議花生的過(guò)程。 三、學(xué)習(xí)課文的第一、二部分（出示課件5） 1．默讀第一、二自然段，邊讀邊思考：你讀懂了什么，還有哪些不懂的地方？ 2．匯報(bào)交流。（出示課件6） （1）說(shuō)一說(shuō)你都讀懂了什么？ （2）質(zhì)疑、解疑。 ①開(kāi)辟是什么意思？為什么不說(shuō)開(kāi)發(fā)出一塊空地？ ②居然一詞怎么理解？你能找一個(gè)和它意思相近的詞嗎？ 3．指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。 四、布置作業(yè) 1.會(huì)寫(xiě)課后10個(gè)生字。 2．熟讀

4、課文 3．預(yù)習(xí)課文的第三部分。 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 1.分角色朗讀課文，背誦課文重點(diǎn)句，把握課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)對(duì)比手法在表達(dá)中的作用。 2.理解課文中含義深刻的句子，學(xué)習(xí)花生樸實(shí)無(wú)華，默默奉獻(xiàn)的精神，懂得人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人的道理。 教具準(zhǔn)備 課件 教學(xué)過(guò)程： 一、復(fù)習(xí)引入，交代探究目標(biāo) 1．回憶課文圍繞落花生講了哪些事。 2．這節(jié)課們不需要外表美。（） 板書(shū)：對(duì)比的手法：落花生和桃子、石榴等對(duì)比。 師：對(duì)比手法，是文學(xué)創(chuàng)作中常用的一種表現(xiàn)手法，是把對(duì)立的意思或事物、或把事物的兩個(gè)方面放在一起作比較，讓讀者在比較中分清好壞、辨別是非。運(yùn)用這

5、種手法，有利于充分顯示事物的矛盾，突出被表現(xiàn)事物的本質(zhì)特征，加強(qiáng)文章的藝術(shù)效果和感染力。 （出示課件13）④教師：本課中父親用花生同桃子、石榴、蘋(píng)果相比，是僅就果實(shí)是否露在外面這一點(diǎn)來(lái)比較，突出花生不炫耀自己、默默奉獻(xiàn)的品格，并不是說(shuō)那三種水果只是外表好看，而沒(méi)有實(shí)際用處。 ⑤生活中有沒(méi)有其他事物讓人一見(jiàn)就生愛(ài)慕之心的？有沒(méi)有其他事物具有花生這樣的品質(zhì)？你能用上愛(ài)慕一詞說(shuō)一說(shuō)嗎？ （2）體會(huì)第二層意思 過(guò)渡：父親給說(shuō)的話： a．齊讀『』 b．討論交流 體面什么意思？什么叫只講體面？什么是有用的人？有用的人和花生有什么聯(lián)系？ c．你身邊有沒(méi)有這種默默奉獻(xiàn)的人？請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)。 d．們

6、在讀文章或?qū)懳恼碌臅r(shí)候要注意分清文章的主次。 五、延伸拓展 人們常常從某種事物的特點(diǎn)上，體會(huì)到一些做人的道理。你能以一種常見(jiàn)的事物為例，說(shuō)說(shuō)你體會(huì)到的道理嗎？ 板書(shū)設(shè)計(jì)： 教學(xué)反思 1.在這篇文章的教學(xué)中，也注重發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性，提高他們的參與度，讓他們知道自己才是學(xué)習(xí)的真正的主人。 2.這篇文章非常富有意義，而這意義則蘊(yùn)含在人物的語(yǔ)言中，因此，還設(shè)計(jì)分角色朗讀這樣的環(huán)節(jié)來(lái)加深學(xué)生對(duì)這種意義的理解。 3.不足之處在于，對(duì)本課的生字教學(xué)，要多吸取別人的經(jīng)驗(yàn)，不斷實(shí)踐、不斷反思，爭(zhēng)取讓自己有個(gè)較大幅度的提高。 人教部編版小學(xué)語(yǔ)文公開(kāi)課優(yōu)秀教案《落花生》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思2.落花生

7、 教學(xué)目標(biāo)： 1.認(rèn)識(shí)畝、 吩等5個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字便，會(huì)寫(xiě)畝、播等8個(gè)字，會(huì)寫(xiě)播種、澆水等6個(gè) 詞語(yǔ)。 2.有感情地分角色朗讀課文，了解課文圍繞落花生寫(xiě)了哪些內(nèi)容。 3.理解父親借花生告訴們一起走進(jìn)文中，走進(jìn)許地山的童年時(shí)光。 二、初讀課文，掃清字詞障礙 1.疏通字詞。 （1）要特別注意 ①正音：榨是翹舌音,讀zh，不讀z；空地的空讀第四聲；吩咐的咐和便宜的宜在文中讀輕聲。 ②寫(xiě)字:慕的中部是不要多寫(xiě)一橫，不要寫(xiě)成目，下部不要少寫(xiě)一點(diǎn),不要寫(xiě)成小；亭下面是丁，注意不要寫(xiě)成子；吩咐都是口字旁；畝和播都有一個(gè)田字。 排火車(chē)讀生字：畝（mǔ）播（bō）澆（jiāo）吩咐（fēn

8、fu）亭（tng）榨（zh）慕（m）矮（ǎi） （2）新詞理解。 吩咐：口頭指派或命令。 愛(ài)慕：由于喜愛(ài)或敬重而愿意接近。 體面：（相貌、樣子或穿著）好看；有氣派。 2.自由讀課文。（提出要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不丟字，不添字，長(zhǎng)句子注意停頓。） 三、再讀課文 ，整體感知 。 1.指導(dǎo)學(xué)生分角色有感情地朗讀。 2.引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，理清課文脈絡(luò)。 課文圍繞花生講了哪些內(nèi)容？（課文以落花生為題，寫(xiě)了一家人種花生、收花生、吃花生和議花生的事。） （1）朗讀第1自然段，思考：這一自然段描寫(xiě)了哪些方面的內(nèi)容 ？ （寫(xiě)種花生、收花生。） （2）朗讀第2自然段，思考：這一自然段主要寫(xiě)了什么？ （母親提議過(guò)收獲節(jié)，并做了準(zhǔn)備。） （3）整體感知課文內(nèi)容（事情發(fā)展順序）： a.課文先寫(xiě)（種花生、收花生），再寫(xiě)（吃花生），最后寫(xiě)（議花生）。 b.概括每部分內(nèi)容。 第一部分（第1自然段）：寫(xiě)種花生、收花生。 第二部分（第2自然段）：母親提議過(guò)收獲節(jié)，并做了準(zhǔn)備。 第三部分（第3―15自然段）：父親對(duì)花生品格的贊揚(yáng)，使們對(duì)花生產(chǎn)生了敬佩之情。