《觀察一瓶水》說(shuō)課稿

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1、教科版一年級(jí)下冊(cè)科學(xué)《觀察一瓶水》說(shuō)課稿 龍泉小學(xué) 張 玲 一、說(shuō)教材內(nèi)容 《觀察一瓶水》是教科版小學(xué)科學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第一單元《我們周圍的物體》第5課13—15頁(yè)的內(nèi)容。是在學(xué)生掌握了一些觀察方法，了解物體具有重量、形狀等屬性之后學(xué)習(xí)對(duì)水進(jìn)行觀察和描述。本課的學(xué)習(xí)主要分為三個(gè)活動(dòng)：1．觀察比較水和洗發(fā)液的相同和不同；2．觀察比較水、洗發(fā)液和木塊的不同；3．學(xué)習(xí)描述、記錄觀察比較結(jié)果。通過(guò)以上三個(gè)活動(dòng)，一方面使學(xué)生發(fā)現(xiàn)水的無(wú)色、無(wú)味、透明的特征，進(jìn)一步學(xué)習(xí)眼看、鼻聞、手摸的觀察方法；另一方面使學(xué)生初步了解水具有流動(dòng)性，無(wú)固定形狀。教材在活動(dòng)1選取乳白色洗發(fā)液與水對(duì)比

2、，是要突出透明度的區(qū)別；活動(dòng)2洗發(fā)液、水、木塊被裝在不同的容器中是在對(duì)比液體和固體形狀的不同特點(diǎn)。 二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)概念目標(biāo) 1．水有許多可被感知的特征，如無(wú)顏色、無(wú)氣味、會(huì)流動(dòng)、透明等。 2．水和洗發(fā)液一樣，都可以被盛放在容器中。與木塊等物體相比，水沒(méi)有固定的形狀。 科學(xué)探究目標(biāo) 1．學(xué)習(xí)觀察水的方法，能用眼看、鼻聞、手摸等方法比較水與洗發(fā)液、木塊的不同之處和相同之處。 2．能運(yùn)用多種感官進(jìn)行觀察，能用語(yǔ)音簡(jiǎn)單描述事物之間的相同之處和不同之處。 3．在教師指導(dǎo)下能夠?qū)π畔⑦M(jìn)行整理和分類。 4．在教師指導(dǎo)下能夠回顧和反思探究的過(guò)程和方法。 科學(xué)態(tài)度目標(biāo) 1

3、．愿意傾聽(tīng)他人觀點(diǎn)，樂(lè)于講述自己觀點(diǎn)。 2．樂(lè)于參與小組合作探究，主動(dòng)參與合作學(xué)習(xí)活動(dòng)。 科學(xué)技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo) 認(rèn)識(shí)到水是珍貴資源，需要珍惜和保護(hù)。 三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)和教學(xué)準(zhǔn)備 重點(diǎn)：水無(wú)顏色、無(wú)氣味、透明、會(huì)流動(dòng)、沒(méi)有固定形狀。 難點(diǎn)：水無(wú)固定形狀，形狀是物體的重要特征，也是固體與液體的主要區(qū)別。 教學(xué)準(zhǔn)備： 水、乳白色洗發(fā)液、不同形狀的透明容器、木塊、活動(dòng)手冊(cè)、觀 察記錄單。 四、說(shuō)教法和學(xué)法 1、教法：以學(xué)生為主體，在教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體能動(dòng)作用，讓學(xué)生在操作實(shí)驗(yàn)中相互合作交流，有充足的時(shí)間進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，整理分析數(shù)據(jù)，教師只作活動(dòng)

4、的組織者，引導(dǎo)者和參與者。鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試，人人參與，積極動(dòng)腦動(dòng)手，給每個(gè)學(xué)生都提供鍛煉的機(jī)會(huì)，使學(xué)生學(xué)有所得。 2、學(xué)法：讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下參與一系列的形式多樣的實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)自身的探究活動(dòng)使他們對(duì)水的特征有一個(gè)更深刻的理解。讓學(xué)生在動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口中充分運(yùn)用科學(xué)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，去研究問(wèn)題，探索新知，得出實(shí)驗(yàn)的結(jié)論。使學(xué)生在活動(dòng)的過(guò)程中體驗(yàn)學(xué)習(xí)科學(xué)的樂(lè)趣，提高科學(xué)探究的能力，主動(dòng)獲取科學(xué)知識(shí)，形成科學(xué)態(tài)度。 五、說(shuō)教學(xué)流程 教學(xué)內(nèi)容及教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 一、鋪墊設(shè)疑（3—5分鐘） 1.激趣導(dǎo)入 教師出示一瓶礦泉水，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)瓶子里面裝

5、的是什么？ 2.揭示課題 關(guān)于水你都知道什么？然后請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)觀察。（板書(shū)：觀察一瓶水） 二、探究發(fā)現(xiàn)（15—17分鐘） （一）觀察比較水與洗發(fā)液 1．觀察方法的研究 （1）猜一猜：出示一瓶洗發(fā)液，請(qǐng)讓學(xué)生猜一猜里面裝的是什么？ （2）想一想：怎樣比較觀察水和洗發(fā)液？ （3）討論得出：用眼睛看、鼻子聞、手摸……（因?yàn)橄窗l(fā)液不能食用，在此教師要及時(shí)提醒不能用“嘗”的方法，強(qiáng)調(diào)任何場(chǎng)合都不能用“嘗”的方法）。 2．觀察水和洗發(fā)液的不同和相同 （1）看一看（2）聞一聞（3）摸一摸 3．總結(jié)水與洗發(fā)液的異同 水：無(wú)顏色、無(wú)氣味、透明、能流動(dòng) 洗發(fā)液：乳白色、有香味、不

6、透明、能流動(dòng) （二）觀察比較水、洗發(fā)液和木塊的不同 1.把洗發(fā)液和水分別倒入不同形狀的瓶子里讓學(xué)生與木塊對(duì)比觀察。 2.學(xué)生交流觀察結(jié)果： （1）它們放進(jìn)容器的方式不同，水與洗發(fā)液能流動(dòng)，木塊不能流動(dòng)。 （2）水和洗發(fā)液的形狀隨容器形狀發(fā)生變化，沒(méi)有固定形狀，木塊的形狀不隨容器的變化發(fā)生改變。 3. 小結(jié)：水和洗發(fā)液無(wú)固定形狀，木塊有固定形狀。 三、歸納建構(gòu)（5—7分鐘） 完成班級(jí)觀察記錄單 1．教師請(qǐng)一位同學(xué)到臺(tái)上執(zhí)筆，全班同學(xué)一起根據(jù)觀察結(jié)果共同完成班級(jí)記錄單。 2．教師指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)班級(jí)記錄單，重溫本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)。 四、實(shí)踐運(yùn)用（6—8分鐘） 1.判斷題。（對(duì)的

7、打√，錯(cuò)的打） （1）水無(wú)色無(wú)味，洗發(fā)液有顏色、有香味。（ ） （2）水是透明的，能流動(dòng)，木塊不透明，不能流動(dòng)。（ ）　　 　　　　　　　　 （3）水、洗發(fā)液、木塊都有固定形狀。 ( ）

8、 2.選擇題。（選擇正確答案的序號(hào)填在括號(hào)里） 水的特征是：（ ） ①無(wú)色無(wú)味②有色有味③透明、會(huì)流動(dòng)④無(wú)固定形狀⑤有固定形狀。 3. 拓展研究。 在日常生活中，為做到不浪費(fèi)水資源，你有什么好辦法？ 五、總結(jié)評(píng)價(jià) 1.通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲？ 2.拓展延伸: 科學(xué)探究是永無(wú)止境的，課下請(qǐng)同學(xué)們帶著你們的奇思妙想繼續(xù)研

9、究有關(guān)水的奧密，老師相信你們一定會(huì)有更多、更有價(jià)值的發(fā)現(xiàn)！ 認(rèn)真觀察。 大膽回答。 齊讀課題。 猜一猜。 想一想。 說(shuō)一說(shuō) 學(xué)生匯報(bào)。 牢記 看、聞、摸 思考回答。 認(rèn)真觀察。 觀察思考。 小組內(nèi)發(fā)表自己的看法。 匯報(bào) 讀記 一人上講臺(tái) 填寫(xiě)記錄單 讀懂記錄單 想一想 作出判斷 說(shuō)一說(shuō)。 錯(cuò)的說(shuō)明理由 讀題思考 做出選擇 讀一讀 想一想 說(shuō)一說(shuō) 回顧小結(jié)，匯報(bào)收獲 認(rèn)真傾聽(tīng) 情景教學(xué)、啟發(fā)教學(xué)、媒體輔助教學(xué)相結(jié)合，激活學(xué)生對(duì)

10、水的認(rèn)知和激發(fā)新的興趣，了解學(xué)生對(duì)水的概念掌握情況。 充分調(diào)動(dòng)學(xué)生思維，激發(fā)他們的探究欲，讓他們主動(dòng)參與。學(xué)生交流觀察方法，教師提示注意事項(xiàng)和安全要求 在教師引導(dǎo)下，學(xué)生分步驟完成對(duì)水和洗發(fā)液的觀察比較任務(wù)，得到觀察比較結(jié)果。 本環(huán)節(jié)意圖在于使學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)液體沒(méi)有固定形狀的特點(diǎn)。因?yàn)樗c洗發(fā)液都能流動(dòng)，所以倒入不同形狀容器中都形成不同的形狀。而木塊只能擺放進(jìn)容器，形狀不發(fā)生改變。。 培養(yǎng)學(xué)生在教師指導(dǎo)下對(duì)信息進(jìn)行整理和分類，用圖表進(jìn)行信息交流。 加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的鞏固。 訓(xùn)練學(xué)生思維的靈活性，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。 在總結(jié)中讓所學(xué)的知識(shí)條理化，也體驗(yàn)收獲的快樂(lè)。 激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究科學(xué)知識(shí)的欲望。 六、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì) 本節(jié)課我主要采用表格式板書(shū)設(shè)計(jì)。這樣便于突出了本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，看上去可以一目了然。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 觀察一瓶水 顏色 氣味 是否透明 是否能流動(dòng) 有無(wú)固定形狀 水 無(wú)顏色 無(wú)氣味 透明 能流動(dòng) 無(wú)固定形狀 洗發(fā)液 乳白色 有香味 不透明 能流動(dòng) 無(wú)固定形狀 木塊 有顏色 有氣味 不透明 不能流動(dòng) 有固定形狀