五年級(jí)下語(yǔ)文牧童教案

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1、五年級(jí)下語(yǔ)文牧童教案 　　《牧童》是唐朝詩(shī)人呂巖創(chuàng)作的一首七言絕句。這首詩(shī)展示了一幅鮮活的牧童晚歸休憩圖，反映了牧童生活的恬靜與閑適。表達(dá)了詩(shī)人內(nèi)心世界對(duì)遠(yuǎn)離喧囂、安然自樂的生活狀態(tài)的向往。這里給大家分享一些關(guān)于《牧童》五年級(jí)下語(yǔ)文教案，供大家參考。 　　《牧童》五年級(jí)下語(yǔ)文教案1 　　教學(xué)目標(biāo)： 　　1.理解兩首古詩(shī)的內(nèi)容，領(lǐng)略《牧童》一詩(shī)的意境，欣賞《舟過安仁》的童趣。 　　2.會(huì)流利背誦這兩首古詩(shī)，并且能夠展開豐富的聯(lián)想，擴(kuò)寫古詩(shī)。 　　3.感受童年的絢爛與快樂。 　　教學(xué)準(zhǔn)備：投影片 作業(yè)紙 　　教學(xué)過程： 　　一、回顧舊知，切入新課 　　1.讀讀以下詩(shī)句，你有什么

2、發(fā)現(xiàn)呢? 　　牧童騎黃牛，歌聲振林樾。——袁枚 　　路人借問遙招手，怕得魚驚不應(yīng)人?！钅? 　　兒童急走追黃蝶，飛入菜花無(wú)處尋?！獥钊f(wàn)里 　　兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶?！叨? 　　知有兒童挑促織，夜深籬落一燈明?！~紹翁 　　童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜?！冻纱? 　　歸來(lái)飽飯黃昏后，不脫蓑衣臥月明?！獏螏r 　　一葉漁船兩小童，收篙停棹坐船中?！獥钊f(wàn)里 　　2.在這些詩(shī)句里，我們發(fā)現(xiàn)了許多性情各不相同的兒童，有懂事的，有貪玩的，有聰明的，也有悠閑自在和淘氣調(diào)皮的，他們各自在忙什么呢? 　　3.質(zhì)疑引入，學(xué)習(xí)新課。 　　二、學(xué)習(xí)《牧童》，領(lǐng)悟詩(shī)意

3、　　1.初讀古詩(shī)，了解內(nèi)容 　　①指名讀一讀呂巖即呂洞賓的詩(shī)，指出易錯(cuò)字“蓑(suō)”的讀音與寫法。 　?、谠僮x古詩(shī)，你能根據(jù)你對(duì)這首詩(shī)的理解填一填、說(shuō)一說(shuō)嗎? 　　在一個(gè)( )的地方，耳邊似乎回蕩著( )。當(dāng)( )的時(shí)候，一個(gè)牧童到外面( )了。 　?、墼僮x這首詩(shī)，你感受到這是一個(gè)( )的牧童呢?為什么?從哪句詩(shī)哪個(gè)字最能領(lǐng)略他的悠閑與愜意? 　　2.品讀古詩(shī)，走進(jìn)詩(shī)境 　　圍繞“臥”，品味“臥”。 　?、倥P在一個(gè)怎樣的地方? 　　“六七里”：虛指，原野地方很大很廣闊，一望無(wú)邊。 　　“鋪”：結(jié)合詩(shī)句理解擴(kuò)詞(鋪展、鋪開、平鋪、鋪設(shè)、鋪天蓋地……) 　　看到遼闊的原野上

4、到處是綠意蔥蘢的草，在我們眼前仿佛展現(xiàn)了一幅怎樣的畫面? 　　聽一聽，你聽到了( )的笛聲?(悠揚(yáng)的、時(shí)斷時(shí)續(xù)的、遠(yuǎn)處飄來(lái)的、忽隱忽現(xiàn)的) 　　理解“三四聲”：虛指，形容笛聲時(shí)斷時(shí)續(xù)。 　　這笛聲是誰(shuí)逗弄出來(lái)的呢?你能猜出來(lái)嗎? 　?、谂P在一個(gè)怎樣的時(shí)候? 　　黃昏后：絢麗的晚霞漸漸消失了，一輪皎潔的明月高掛在夜空…… 　　歸來(lái)：牛羊入圈，該空閑了，無(wú)憂無(wú)慮了。 　　飽飯：吃了媽媽做的豐盛的晚飯，舒服、愜意、心滿意足。 　?、燮肺丁芭P”的美妙。 　　是呀，牧童已經(jīng)勞累了一天了，現(xiàn)在吃飽了飯，終于可以歇息了。這里詩(shī)人不用“立”、“坐”，而是一個(gè)“臥”。你覺得“臥”這一個(gè)動(dòng)作妙在

5、哪? 　　這是世間最愜意最美妙的“一臥”， 簡(jiǎn)直賽過神仙呢!讀讀詩(shī)，想一想，試著填一填： 　　是我夜晚的一盞燈，看 ; 　　是我最舒服的大床，深深呼一口氣，呵!聞到了 ; 　　是我的被子，我還有好多被呢!有 有 ; 　　是最溫柔的手，輕輕地?fù)崦? 　　耳邊傳來(lái)我喜歡的小夜曲，你聽，有 ，有 ，有 ，還有 ，它們都在為我唱歌呢! 　　④輕輕地讀一讀詩(shī)歌。 　　這真是天地間最美妙的臥房，躺在柔柔的草地上，聞著清清的草的芳香，望著天上的明月，享受著晚風(fēng)溫柔的撫摸，耳邊還傳來(lái)青蛙、流水、蛐蛐、蟋蟀的歌聲，此時(shí)此刻，躺臥在草地上的牧童會(huì)做些什么?想些什么呢?如果睡著了，夢(mèng)里又會(huì)夢(mèng)見什

6、么呢? 　　是呀，此時(shí)此刻，展現(xiàn)在我們眼前的真是一個(gè)( )的牧童? 　　3.吟誦詩(shī)歌，領(lǐng)略意境 　　看到眼前這位悠閑自在、怡然自得的牧童，誰(shuí)也不忍心去打擾他美麗的遐想。輕輕地誦讀詩(shī)歌。 　　眼前的一切，在詩(shī)人呂洞賓看來(lái)，更是一幅有聲有色的牧童休憩園，牧童陶醉了，詩(shī)人陶醉了，我們也陶醉了。指名讀詩(shī)。 　　一碧千里的草地，柔和的清風(fēng)，皎潔的明月，在這種境界里，既想躺下來(lái)享受大自然的寧?kù)o，又想低吟一首美妙的小詩(shī)。低吟詩(shī)歌。 　　(配樂背誦)閉上眼，讓這一切的詩(shī)情畫意融入我們的腦海，伴著這輕風(fēng)明月，輕輕地，低低地背一背，送給這位牧童一首催眠曲吧! 　　4.過渡下文。 　　此時(shí)此刻，牧童

7、雖然沒有玩耍的小伙伴，可是在清風(fēng)明月的草坡上照樣怡然自得，讓人羨慕。他享受到了只屬于他獨(dú)自一人的恬靜與快樂。如果兩個(gè)小孩子在一起，那情況又會(huì)怎樣?只是收篙停棹呆呆地坐船中? 　　《牧童》五年級(jí)下語(yǔ)文教案2 　　一、教學(xué)設(shè)計(jì)： 　　1、認(rèn)識(shí)古詩(shī)生字，指導(dǎo)書寫“蓑”，準(zhǔn)確，有感情的朗讀古詩(shī)，并能背誦。 　　2、通過注釋，邊讀邊想象的方法，感知詩(shī)歌大意。并用自己的話，講述詩(shī)歌大意。 　　3、通過對(duì)詩(shī)歌的感受、體驗(yàn)詩(shī)歌中所表達(dá)的童樂、童趣，感悟詩(shī)人的心。 　　二、教學(xué)重點(diǎn)： 　　能通過讀、想象，體驗(yàn)詩(shī)歌的境界。 　　三、教學(xué)難點(diǎn)： 　　是人的心理，并能正確，有感情的朗讀。 　　四、

8、教學(xué)過程： 　　第 一課時(shí) 　　(一)、詩(shī)人導(dǎo)入，整體感知 　　1、導(dǎo)入：今天我們要來(lái)認(rèn)識(shí)兩位詩(shī)人(板書：呂巖、楊萬(wàn)里)。呂巖，我們對(duì)他很陌生;楊萬(wàn)里呢?(引導(dǎo)背誦楊萬(wàn)里的小詩(shī))。看來(lái)大家很熟悉它們了。但是老師要說(shuō)，看似陌生的詩(shī)人，其實(shí)我們?cè)缫讯勊拇竺?看似熟悉的楊萬(wàn)里，但我們并未真正走進(jìn)他的內(nèi)心。相信嗎?不信，等我們認(rèn)真學(xué)完它們的古詩(shī)，你一定會(huì)恍然大悟。 　　2、你們說(shuō)，怎么學(xué)?(讀準(zhǔn)-〉讀懂-〉讀出感受)。請(qǐng)同學(xué)們慢慢地，認(rèn)真、仔細(xì)地將這兩首詩(shī)讀三遍以上。(老師板書課題) 　　3、誰(shuí)有勇氣單獨(dú)為大家朗讀這兩首詩(shī)。 　　(評(píng)價(jià)、正音。指導(dǎo)書寫“蓑”字：手和老師一起書空，默記5

9、秒鐘) 　　4、故事讀正確，讀通了，我們還應(yīng)該爭(zhēng)取把詩(shī)歌——(讀懂)。請(qǐng)大家借助注釋，理解故事的大意。同學(xué)們可以單獨(dú)思考，也可以前后左右相互提醒學(xué)習(xí)，還可以詢問老師。 　　5、學(xué)生說(shuō)故事大意，老師糾正。 　　6、從剛才同學(xué)對(duì)故事的理解，你能發(fā)現(xiàn)這兩首詩(shī)有很多共同點(diǎn)嗎? 　　(1)、都是些孩童的故事。 　　(2)、都是表達(dá)一種愉快的心情。 　　(3)、都表達(dá)了詩(shī)人向往孩童生活的閑適。 　　(學(xué)生如果說(shuō)不全：老師相信同學(xué)們學(xué)完他們的兩首古詩(shī)，一定還會(huì)有更多地發(fā)現(xiàn)) 　　(二)、從形象入手，教學(xué)《牧童》 　　1、讓我們先來(lái)認(rèn)識(shí)第 一位孩童，他是一位——(牧童)，大家在電視動(dòng)畫片中看

10、過牧童嗎?你印象中的牧童是怎樣的? 　　2、讓我們認(rèn)真地讀，沒讀懂，細(xì)細(xì)體會(huì)，你一定會(huì)從詩(shī)句中找到牧童的形象。 　　3、大家說(shuō)你從古詩(shī)的哪些字句中看到了牧童? 　　[預(yù)設(shè)一]：歸來(lái)飽飯黃昏后，不脫蓑衣臥月明。 　　(1)你看到了什么樣的牧童? 　　(你看他，正撐著小肚皮，一路歸來(lái)，吃飽了，喝足了。困了，就往草地上一趟，有清風(fēng)明月為伴) 　　(2)這樣的生活真是——?(板書：悠閑、自在、無(wú)拘無(wú)束) 　　(3)請(qǐng)同學(xué)們想象一下，牧童會(huì)是怎樣歸來(lái)呢?(展開豐富的聯(lián)想) 　　(4)如此悠閑、自在、輕松的牧童，誰(shuí)能將他讀出來(lái)?(指導(dǎo)朗讀，范讀) 　　[預(yù)設(shè)二]：草鋪橫野六七里，笛弄晚風(fēng)

11、三四聲。 　　(1)你能給我們描述一下那是一幅怎樣的畫面。 　　(在一片蔥蘢的廣闊原野上，牧童正在逗弄他的短笛，偶爾吹出幾聲清脆的笛聲，好不自在) 　　(2)那是一片怎樣的原野?五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《古詩(shī)詞三首》教案設(shè)計(jì) 　　(“鋪”：著一“鋪”字，讓我們想起眼前綠草蔥蘢，一片生機(jī)。 　　“六七里”：眼前是無(wú)限寬闊的原野。隨身一躺，都似乎躺進(jìn)了大自然的懷抱。 　　(3)你能讀出這樣的原野嗎? 　　(4)眼前綠草茵茵，我們耳畔似乎又聽到什么? 　　(清脆悅耳歡快牧童的笛聲。你是從哪個(gè)字中，聽到了這樣的笛聲。) 　　“弄”：逗弄的意思?？鞓返哪镣抵茡P(yáng)的笛聲。同學(xué)們，張開我們想象的翅

12、膀，聽著晚風(fēng)中傳來(lái)的牧笛聲(音樂《牧童短笛》)或許，他剛一吹氣，老牛便張起頭看著牧童;或許，不遠(yuǎn)處傳來(lái)了更有遠(yuǎn)的牧童聲，或許老牛一聽著笛聲，便……或許…… 　　4、眼前綠草茵茵，耳畔牧笛聲聲;白日老牛牧笛為友，晚上清風(fēng)明月為伴，真如世外桃園的生活。在這樣的懷抱中的牧童，是怎樣的牧童? 　　(板書：童樂)你能讀出這樣的快樂嗎? 　　5、你向往這樣的生活嗎?讀出你的向往。 　　6、呂巖又為何要寫這樣的牧童呢?(展開呂巖小傳)你知道了些什么? 　　7、總結(jié)：生于兵荒馬亂的呂洞賓更渴望能過上這樣安悠、快樂的生活。誰(shuí)能讀出這種渴望。 　　(三)、從場(chǎng)景入手，學(xué)習(xí)《舟過安仁》 　　1、牧童在

13、清風(fēng)明月下安然入睡，讓我們目光跟隨楊萬(wàn)里。在晴空之下，碧波之上，路過安仁，看到了什么? 　　(課件：一葉漁船兩小童，收篙停棹坐船中。(你看到了什么) 　　2、看到這樣的一幕，假如此時(shí)你也和楊萬(wàn)里立于船上，心中會(huì)發(fā)出怎樣的疑問? 　　3、詩(shī)人也和我們一樣百思不解，左思右想，愣是想不明白。大白天撐著一把雨傘，撐篙、船槳葉放在船上。忽然，他明白了，他——(恍然大悟)，原來(lái)是用傘使風(fēng)，讓船前進(jìn)，你是從哪里讀出了詩(shī)人的恍然大悟?——怪生(理解“怪生”)來(lái)，誰(shuí)能讀出這樣的恍然大悟?(知道朗讀) 　　4、請(qǐng)同學(xué)們想象：假如是你，假如你便是楊萬(wàn)里，恍然大悟，你會(huì)是怎樣的表情?(體驗(yàn)詩(shī)人情緒——〉引出童

14、趣) 　　5、小結(jié)：一個(gè)“怪生”讓我們看出了詩(shī)人的恍然大悟，還讓我們看到兩個(gè)有趣的孩童，更讓我們看到了詩(shī)人對(duì)孩童的喜愛之情。 　　6、如此有趣的一幕，如此可愛的詩(shī)人，誰(shuí)能用你的讀書聲，傳遞給在座的每一位同學(xué)呢? 　　7、拓展：詩(shī)人楊萬(wàn)里，還寫過其他描寫孩童的詩(shī)篇呢。請(qǐng)同學(xué)們讀讀這幾首詩(shī)，再看看我們今天學(xué)的詩(shī)歌(輕音樂起)，結(jié)合起來(lái)，你能見到詩(shī)人一顆怎樣的心?(喜愛兒童，未泯的童心) 　　8、總結(jié)：詩(shī)人楊萬(wàn)里就是這樣一位對(duì)孩童充滿喜愛之情，童心未泯的大詩(shī)人。楊萬(wàn)里還寫了許多其他的田園雜詩(shī)，每一首詩(shī)的背后，我們都能見到詩(shī)人深藏的美好的心。 　　四、詩(shī)人結(jié)尾，兩手整合。 　　1、現(xiàn)在我們

15、在讀這兩首詩(shī)(老師范讀)，你發(fā)現(xiàn)他們還有什么共同點(diǎn)? 　　2、陌生的詩(shī)人：呂巖，其實(shí)我們?cè)缫颜J(rèn)識(shí)，今天更讓我們看到了呂巖對(duì)悠閑、安定生活的向往。熟悉的詩(shī)人：楊萬(wàn)里，之前我們并沒真正走進(jìn)他的內(nèi)心，今天讓我們看到了他那顆未泯的童心。千百年前的詩(shī)人，今天依然呈現(xiàn)他們那么美好的心，讓我們懷著對(duì)詩(shī)人的崇敬，齊讀一遍，老師引讀。你們?cè)敢饬私飧嗟脑?shī)人嗎?那就去讀更多的詩(shī)，是個(gè)給我們指明了一條走進(jìn)詩(shī)人內(nèi)心的路。 《牧童》五年級(jí)下語(yǔ)文教案3 　　第二課時(shí) 　　清平樂?村居 　　課前預(yù)熱 　　1同學(xué)們，你在農(nóng)村生活過嗎? 　　2和城里相比，有什么特別的感受? 　　一、導(dǎo)入 　　1、時(shí)光如水，歲

16、月如流，今天讓我們一起慢慢回頭，走進(jìn)南宋詞人辛棄疾筆下的田園，去品味那個(gè)時(shí)代的鄉(xiāng)村生活------一起讀：《清平樂?村居》。 　　2自己讀一讀這首詞，看看和我們平時(shí)所學(xué)的詩(shī)有什么不一樣?(讀) 　　交流：(詞牌名上下片押韻長(zhǎng)短句) 　　二、初讀 　　1、打開課本，自己讀讀課文，注意讀正確，讀流利，爭(zhēng)取讀得有感情。 　　2、誰(shuí)來(lái)讀一讀。(1-2人) 　　3、讀書百遍，其義自見。再讀一讀，看看你能讀懂哪些詞句。不懂的地方做上記號(hào)。 　　(1)學(xué)生自由讀。 　　(2)交流：我們來(lái)交流交流，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么，有什么不懂的? 　　A翁媼：根據(jù)字形就能猜測(cè)它的意思。 　　在這首詞里，老

17、爺爺和老奶奶的關(guān)系是?(夫妻)所以，在這首詞里“翁媼”的意思是?(一對(duì)年老的夫妻) 　　相媚好：你認(rèn)為呢? 　　吳音：吳的地方話! 　　醉：知道意思嗎?可能是誰(shuí)喝醉了?你們認(rèn)為呢? 　　無(wú)賴：調(diào)皮的樣子。 　　臥剝：誰(shuí)知道?(躺、趴) 　　詞語(yǔ)的意思你們都讀懂了，這首詞你們讀懂了嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。 　　三、品讀。 　　過渡：剛才有同學(xué)提到了“相媚好”，老師還有更深的思考：詞中說(shuō)到“茅檐低小”，足以看出生活的清貧，可為什么他們還這么“相媚好”呢? 　　(一)自由讀：自己讀一讀課文，一邊讀一邊思考這個(gè)問題。 　　(二)交流：(感悟大兒、中兒的勤勞孝順) 　　這個(gè)問題讀懂了嗎?誰(shuí)

18、來(lái)說(shuō)一說(shuō)。 　　1、學(xué)生發(fā)言：我覺得兒子勤勞孝順，他們才相媚好。 　　2、你是從哪兒讀懂的? 　　出示：大兒鋤豆溪東， 　　中兒正織雞籠; 　　3、你是怎么理解的? 　　大兒子正在鋤草，他覺得父母年紀(jì)大了，想盡孝心，體諒父母。(誰(shuí)來(lái)補(bǔ)充的?你認(rèn)為呢?你是怎么想的?你是怎么理解的呢?) 　　二兒子正在織雞籠雖然沒有哥哥力氣大，能干，但也很盡力。 　　4、小結(jié)：夫妻倆看著勤勞能干的大兒、中兒，心中的喜悅之情溢于言表。那么年幼的小兒也讓他們喜歡嗎? 　　(三)感悟小兒調(diào)皮可愛。 　　1、你是從哪兒讀懂的?點(diǎn)擊“__喜小兒無(wú)賴，溪頭臥剝蓮蓬” 　　2、為什么喜歡?(小兒子調(diào)皮可愛

19、) 　　3、自己讀一讀這句話，哪些地方寫出了小兒的調(diào)皮可愛? 　　無(wú)賴：a一般情況下“無(wú)賴”是指什么樣的人呢?(蠻不講理游手好閑) 　　b在課文中是這個(gè)意思嗎? 　　C從“無(wú)賴”這個(gè)詞你讀懂了什么?(老夫婦對(duì)小兒特別喜歡，是對(duì)小兒的愛稱) 　　臥(點(diǎn)擊圖) 　　a“臥”可能是什么姿勢(shì)?(躺趴) 　　b從“臥”字你感受到了什么?你是怎么理解的?(無(wú)拘無(wú)束自由自在天真可愛調(diào)皮可愛) 　　C練習(xí)說(shuō)話：看看圖，想象一下小兒頑皮的樣兒，可以自己說(shuō)一說(shuō)，好可以同桌討論討論。 　　4指導(dǎo)朗讀：小兒頑皮的樣兒該怎么讀出來(lái)呢? 　　(1)聽老師讀一讀? 　　(2)你覺得老師哪些詞讀得好呢?

20、(好在哪兒) 　　(3)誰(shuí)能讀出小兒的頑皮? 　　小結(jié)過渡：大兒、中兒勤勞孝順，小兒調(diào)皮可愛，難怪他們“醉里吳音相媚好” 　　過渡：還有什么原因讓他們相媚好呢?(再讀讀課文，想一想) 　　(四)感悟景美 　　1、生回答：我覺得還有一個(gè)原因：這兒的景色很美。 　　2、你從哪兒讀懂的? 　　3、誰(shuí)來(lái)讀讀這句話：[茅檐低小，溪上青青草。] 　　4、從青青草你讀懂了什么?(草青草茂盛生機(jī)勃勃) 　　5、他們就生活在這樣優(yōu)美的山村，你能按順序說(shuō)說(shuō)這鄉(xiāng)村的美景嗎?(可以由遠(yuǎn)到近，也可以由近到遠(yuǎn)) 　　A自由練說(shuō) 　　B指名說(shuō) 　　6、指導(dǎo)朗讀：這么美的風(fēng)景，真是如詩(shī)如畫呀!你能讀好

21、嗎? 　　指名讀。(草真青啊!) 　　7、小結(jié)：瞧這一家子，生活在山清水秀的農(nóng)村真是自有一番樂趣呀。 　　那就讓我們走進(jìn)畫中，聽他們聊聊吧! 　　(五)感悟：醉里吳音相媚好，白發(fā)誰(shuí)家翁媼。 　　1、自己讀一讀，想一想，你仿佛聽到老兩口在說(shuō)什么? 　　2、自己說(shuō)一說(shuō)，然后同桌討論討論， 　　3、交流：(假如你是老爺爺、老奶奶，你會(huì)說(shuō)什么?) 　　4、小結(jié)：鄉(xiāng)村的景色如此優(yōu)美，農(nóng)家的生活如此幸福，真令人陶醉呀! 　　5、指導(dǎo)朗讀：女生齊讀，男生齊讀。 　　四、感情朗讀全文。 　　1、喜歡這首詞嗎?自己練習(xí)讀一讀，注意把感情讀出來(lái)。 　　2、老師讀上闋，誰(shuí)來(lái)讀下闋。 　　3

22、、還有誰(shuí)愿意讀的?你讀上闋，老師讀下闋。 　　4、回過頭來(lái)，我們來(lái)看看作者的生平： 　　出示：辛棄疾(1140—1207)，字幼安，號(hào)稼軒居士。南宋愛國(guó)詞人。21歲參加抗金義軍，不久即歸南宋。任地方官期間，表現(xiàn)出非凡的軍事和政治才干，可是卻受到朝廷當(dāng)權(quán)者忌恨，被罷職，閑居在信州上饒(今江西省上饒市)前后近20年，中間雖短期出任福建安撫使等職，但很快就被罷免。到了晚年，朝廷情勢(shì)危急，被起用，但仍然得不到信任，__后含恨辭世。五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《古詩(shī)詞三首》教案設(shè)計(jì) 　　(1)這樣一個(gè)孤苦伶仃的老人，經(jīng)歷了風(fēng)風(fēng)雨雨，飽受了打擊，而如今還要面對(duì)晚年的凄涼和寂寞。當(dāng)他看到眼前這一農(nóng)家的生活時(shí)，他有什么想法和感受? 　　(向往之情油然而生) 　　(2)羨慕有多深，憂愁就有多深，面對(duì)如此美景，詩(shī)人自然是別有一番滋味在心頭。讓我們?cè)陟o靜地聆聽中走進(jìn)他的憂愁，讀懂他的向往。 　　5、配樂吟唱。 　　五、拓展積累 　　1、像這樣清新的詩(shī)，辛棄疾還寫過不少。辛棄疾一生寫過600多首詞。你讀過他的哪些詞? 　　2、學(xué)生推薦 　　宋詞歷來(lái)和唐詩(shī)并稱雙絕。每首宋詞都是一幅絢麗多彩的畫，一曲委婉動(dòng)聽的歌，一段綿長(zhǎng)不絕的情。課后，找來(lái)宋詞讀讀，感受中國(guó)古代文學(xué)的魅力。