談思想政治教育與構建社會主義和諧社會

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1、談思想政治教育與構建社會主義和諧社會 摘要:不少國家在實現(xiàn)現(xiàn)代化的進程中非常重視思想政治教育并取得明顯效果,也有過因忽視思想政治教育而導致嚴重的社會問題從而延緩現(xiàn)代化進程的教訓。我國正處于構建社會主義和諧社會、努力實現(xiàn)現(xiàn)代化的關鍵時期。本文試述國外經(jīng)驗教訓,為我國建設社會主義和諧社會提供借鑒。 關鍵詞:思想政治教育; 社會主義和諧社會; 現(xiàn)代化      黨的十六大明確提出“社會更加和諧”的奮斗目標,十六屆四中全會進一步提出“構建社會主義和諧社會”的任務,十六屆六中全會對此作出了全面部署。六中全會還提出到2020年構建和諧社會的九大目標和任務

2、,其中一條便是:全民族的思想道德素質、科學文化素質和健康素質明顯提高,良好道德風尚、和諧人際關系進一步形成。這表明我們黨清楚地認識到,黨的方針、政策和正確的人生觀、價值觀都需要通過思想政治教育深深植入人們心中,社會主義和諧社會的構建離不開思想政治教育。也是從這種意義上,可以說加強思想政治教育是中國構建社會主義和諧社會、順利實現(xiàn)現(xiàn)代化的生命線。   世界各國在實現(xiàn)現(xiàn)代化的進程中,針對本國出現(xiàn)的思想道德問題,往往都非常重視加強思想政治教育,取得明顯效果;也有過因忽視思想政治教育而導致嚴重的社會問題從而延緩現(xiàn)代化進程的教訓,可以作為我國構建社會主義和諧社會的借鑒。      一、世界各國的現(xiàn)代化與思

3、想政治教育      現(xiàn)代化肇始于200多年前的英國工業(yè)革命,隨后向全歐和北美擴散,再向世界其他地區(qū)擴大。為了敘述的方便,本文將時間限定在20世紀以來,主要涉及美、英、法、德、日、“亞洲四小龍”等國家和地區(qū)的實踐。   現(xiàn)代化作為人類歷史上最偉大的社會變遷,不僅改變社會物質生產(chǎn)的面貌,也改變?nèi)藗兊纳鐣P系和整個社會的結構,改變?nèi)藗兊纳罘绞?、行為方式和思維方式。這一切變化也帶來嚴重的思想道德問題,帶來普遍的憂慮和困惑。正如心理學家弗洛姆所說:“二十世紀盡管擁有物質的繁榮,政治與經(jīng)濟的自由,可是在精神上二十世紀比十九世紀病得更嚴重”。①面對社會發(fā)展變化帶來的大量思想、道德問題,發(fā)達的科技和經(jīng)濟往

4、往無能為力,各國都認識到了加強思想政治教育的重要性。   對于思想政治教育的發(fā)展來說,20世紀是最具變化的年代,大致可分為四個階段:   1. 20世紀初到第二次世界大戰(zhàn)。20世紀初,西方各主要資本主義國家工業(yè)化基本完成,實現(xiàn)了由農(nóng)業(yè)國向工業(yè)國的轉變?!肮诺洹钡馁Y本主義發(fā)展模式對生產(chǎn)力的發(fā)展顯示出巨大適應力;但是,現(xiàn)代經(jīng)濟生活的自由放任帶來日益嚴重的社會失控,市場上顯示的生產(chǎn)過剩危機與發(fā)展中貧富差距增大,形成了資本主義發(fā)展模式的結構性矛盾。資本主義國家之間的殖民地掠奪和激烈的市場競爭,加之軍國主義興起與經(jīng)濟軍事化,終于導致了兩次世界大戰(zhàn)和一次經(jīng)濟大蕭條的爆發(fā);隨之而來的是法西斯主義作為自由資本

5、主義的反動而猖獗一時。這些新因素對人們的思想觀念產(chǎn)生了很大影響。   美國在20世紀初期,出現(xiàn)了后來的發(fā)展中國家工業(yè)化和社會轉型時期也遇到的種種問題,即貧富分化加劇,社會風氣敗壞,賄賂風行,假貨、商業(yè)欺詐比比皆是,金錢至上、拜金主義盛行。在歐洲,激烈的社會矛盾促使人們對工業(yè)文明進行了深刻的反思。英國和法國綜合國力較之以前有所下降,國內(nèi)矛盾激烈。他們對文明與進步的信念發(fā)生了極大動搖。人們開始對傳統(tǒng)的宗教價值觀進行反省,不再相信有普遍的、共同的價值信仰,不再相信傳統(tǒng)的國家主義說教,反對各種各種各樣的束縛和規(guī)制,蔑視權威,尊重個體的自由選擇,個人主義、自由主義成為人們思想、道德的主流。   無論是歐

6、洲或是美國,教育改革家們對歷史上長期沿襲下來的傳統(tǒng)的道德教育,特別是其所采取的強制的、灌輸式的教育方法提出了質疑。美國實用主義哲學家、教育理論家杜威認為,社會上不存在一種絕對的道德真理,任何道德都必須服從于不斷變化的道德需要。在西歐,各資本主義國家根據(jù)當時人們思想道德的實際情況,更加注重思想政治教育。英國在20世紀30年代各種矛盾激化的形勢下,掀起了一場“公民教育運動”。1934年,英國“公民教育協(xié)會”在其成立宣言中聲明,它要給予青年以“為民主主義社會公民所必需的道德品質方面的訓練”,這種道德品質的基本內(nèi)容是一種社會責任感,一種為了公共利益而消泯個人利益及全力為社會工作的意志。提倡合作、忠誠、誠實、節(jié)制、禮貌等美德。法國在19世紀末20世紀初,對公民道德教育的方針、內(nèi)容做了精心調(diào)整。學校里“公民道德”課受到特殊的重視,有關法國資本主義制度的歷史與結構的知識被放在了優(yōu)先講授的地位。值得注意的是,在兩次世界大戰(zhàn)中,西歐各國都進行了大量的直接為戰(zhàn)爭服務的宣傳教育工作。

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