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1、機械設計制造及自動化教學效益提升
摘要：對學生的專業(yè)技能應用素養(yǎng)進行培養(yǎng)，從而提高高職學校學生的市場就業(yè)率是非常有必要的。本文作者以機械設計制造與自動化專業(yè)為例，就該專業(yè)實訓教學模塊進行分析討論，將課程理論教學與技能實踐教學體系結合，以實現(xiàn)培養(yǎng)高素質機械類專業(yè)人才的目標，提高應用型人才的綜合應用能力。通過優(yōu)化實訓教學內容，為相關教學工作提供可行的建議。
關鍵詞：高職院校；實訓教學；機械制造與自動化；教學效益
0引言
機械設計制造及其自動化專業(yè)的特點是工程實踐性很強，因此該專業(yè)對學生的實踐能力要求較高，但是目前的高校對此專業(yè)的實訓教育存在各種各樣的問
2、題，例如先學習理論內容，使得學生面臨大量枯燥、晦澀的理論無法理解，后期進行實訓教學，對理論知識理解不透徹等，導致機械設計制造及自動化的教學效益較低，出現(xiàn)了理論與實踐脫軌的情況，學校教育的成果不能夠滿足社會對機械類人才的要求，就業(yè)市場無法找到合適的員工。即使一些以應用教育為目標的學校也面臨著同樣的問題，很難實現(xiàn)其教學目標[1，2]。
1高職院校實訓教學的特點
1.1傳統(tǒng)理論教育下，學生失去學習興趣和自信心
高職院校大多培養(yǎng)方案相似，在教學安排方面，一般會在第一年進行基礎理論知識的教學，這些課程包含繁瑣晦澀的機械制圖、機械原理以及高等數(shù)學、高等物理等課程，第二年
3、和第三年開始學習專業(yè)課，且教育模式多以課堂內的理論實踐教學為主，實驗課作為輔助，并在每個學期末安排實習內容。多年的教學研究表明，這種模式的學習，對教學目標的完成往往是事倍功半，學生消弭于沉重又生澀的理論學習中，學習的興趣逐漸消失，而實踐的缺失也令學生無法獲得自己能力的評估，否認自己的實際工作能力的提高，從而逐漸失去信心。
1.2實驗教學內容與企業(yè)脫軌
雖然近年來許多高校在不斷地進行教學革新，應用更多先進的教學工具和手段來提高教學效果，但是換湯不換藥，其革新還是圍繞著實踐教學服務于理論教學的模式，開展的實踐內容也多是對現(xiàn)有的正確理論進行驗證試驗，或者是綜合性質的小實驗，缺
4、少學習自主思考和創(chuàng)新的內容，試驗內容少且落后，與用人企業(yè)的實際工作相關性低，學生進入工作后動手能力弱[3]。
1.3教學評估結果與學生學習情況不對稱
高職院校傳統(tǒng)的教學評估方式主要方式是教師根據(jù)教學內容選擇側重點出卷面考題，學生在規(guī)定時間內給出一個合理的考題答案，最后回收至教師處，教師以參考答案為根據(jù)給出卷面分。這種考核方式存在其合理的地方，但是對機械設計制造及自動化這種以實踐能力為教學目標的專業(yè)卻不算合理的評估方式，這樣的考核方式并不能夠真實的反應學生的學習效果，不能體現(xiàn)學生的實際操作能力[4]。
2優(yōu)化高職院校實訓教學的意義
2.1新就業(yè)形勢
5、的要求
高職學生就業(yè)展現(xiàn)新形勢，學生就業(yè)要求提高，就業(yè)壓力增大。在這一新形勢下，高等職業(yè)技術學院實踐應用的教學模塊需要進行方案優(yōu)化，重點考慮如何提高學生的應用素質，從而適應高職院校學生的就業(yè)新形勢，提高學生的市場就業(yè)率。在優(yōu)化應用型人才培養(yǎng)方案時，要同時考慮學生的專業(yè)技能應用素養(yǎng)、思維意識能力全面發(fā)展，從而保證高職學生的機械工程技術實踐能力得到質的提升。在目前的高職教育實踐教學模塊里，該部分的教學是非常有必要的，這需要引起高職教育領導人的高度重視，注重建設專業(yè)的教師隊伍，另外，教師也要積極進行該模塊教學的改革，善于綜合新形勢的就業(yè)要求，對學生的現(xiàn)實工作應用能力進行訓練提升。
6、
2.2社會市場對機械類應用型人才的要求
在當前就業(yè)市場的大環(huán)境下，高素質的應用型人才屬于緊缺人才，這就對機械類專業(yè)的學生要具備良好的團結合作精神，而要想實現(xiàn)這一高要求的目標，就需要高職院校創(chuàng)造良好的的技能培養(yǎng)環(huán)境，通過教師的教學和學生的配合，來實現(xiàn)學生對機械技術應用的系統(tǒng)掌握，以及良好學習習慣、工作素養(yǎng)的培養(yǎng)，學生具備切實解決實際問題的能力。因此，學校要開展多元化的教育模式，確保學生綜合素養(yǎng)和實踐技能全面的提升。
3高職實訓教學的優(yōu)化措施
3.1創(chuàng)造良好的應用環(huán)境
學校想要在機械設計制造與自動化專業(yè)的教學模塊做好實訓教學工作，就需要建立起專
7、業(yè)的教學團隊，健全實驗教學的課程體系，優(yōu)化實驗教材的內容，另外，教學工作者在自律于教學工作的同時，還要優(yōu)化實訓考核規(guī)則，正常開展理論教學和實踐教育。在實訓教學中，教師更要和學生保持良好的溝通關系，烘托出融洽的課程實踐教學氛圍，如此才能更好得協(xié)調好本專業(yè)的課外實踐和課堂學習內容。在實訓教學的過程中，教師還可以適當?shù)膽们榫敖虒W和互動教學模式，來達到更好的教學效果。良好的應用效果不只包含專業(yè)的教學團隊，還包括為學生提供與專業(yè)相匹配的優(yōu)質的教學資源，比如與相關企業(yè)、與強勢的學校建立合作關系，從而有利于學生對市場專業(yè)要求以及就業(yè)需求的信息獲得。
3.2理論教學與實訓教學結合
高
8、職院校的實訓教師必須根據(jù)實際情況對實踐教學的形式和內容進行更新，更新時要注意方案的核心應該是學生的技能培養(yǎng)，按照學校的培養(yǎng)方案，實現(xiàn)教學內容的優(yōu)化，以及教學階段目標、課時安排、教學輔助課程的配合各方面考慮。在進行理論和實踐教學模塊的教育中，還要進行理論教學和實踐教學課時的協(xié)調，要專注于學生實踐應用能力的培養(yǎng)，從日常的實踐內容中實現(xiàn)教學內容的深化。在教學過程中，教師還要注意不同教學模塊的配合。這需要引起專業(yè)實訓老師的重視，從理論教育實踐體系方面進行教學優(yōu)化。教師積極將各項工作做好，協(xié)調好專業(yè)技能理論學習和應用能力實踐等方面。在優(yōu)化過程中要做到分工明確，目標清晰，提升實訓教學綜合應用效益。我們在機
9、械設計制造及自動化專業(yè)的教學過程中還要對學生的各項基本技能訓練課程進行協(xié)調，因為除了基礎的理論課程教學工作，進行專業(yè)技能訓練體系的優(yōu)化也至關重要。專業(yè)技能訓練體系包含機械制造應用工藝、模擬電路實踐教學等內容。更新教學體系過程中，教師也要根據(jù)專業(yè)課教學體系完善程度，合理選擇一些實踐課程應用驅動教學法，對項目訓練模塊、任務引領教學模塊進行協(xié)調，為學生學習技能創(chuàng)作出更好的空間。另外實訓模塊里，學院還要注重對實驗技術隊伍綜合應用能力進行提升，具體來說要做到以下幾點：嚴格優(yōu)化日常實驗內容，對實驗室的日常管理工作應用分模塊的工作方式，實現(xiàn)對實訓教師的教學效果展開評價和建議，對學生基本技能的系統(tǒng)測評環(huán)節(jié)進行
10、優(yōu)化，獲得更加準確客觀的數(shù)據(jù)。
3.3優(yōu)化教學評估方式
在機械制造設計及其自動化專業(yè)的學習情況時，可以采用綜合的教學評估方法，具體來說就是將幾門相關性強的學科糅合在一起考察，如機械設計、機械制圖，機械加工工藝和數(shù)控機床與編程這些課程的內容組合在一起，進行一次全面的考察。除了卷面考察外，還應該設計實踐考察內容，例如設計并畫出零件圖，并以此為基礎對零件進行加工分析，工藝設計，最后將零件加工成成品。評價系統(tǒng)可以綜合考慮學生理論基礎的學習程度，動手設計的資料獲取能力，實踐加工能力，最后成品的效能來綜合考慮，給出合理的成績[5]。想要在高等院校培養(yǎng)出全面優(yōu)質的應用型機械類人才，必
11、須在學校創(chuàng)造出良好的學習環(huán)境，建設出優(yōu)秀的教學團隊，優(yōu)化各專業(yè)的系統(tǒng)教學模塊。
參考文獻：
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機械設計制造及自動化教學效益提升
