【名師一號】2012年高考生物復習與學科能力課后活頁作業(yè)32新人教版

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1、 課后活頁作業(yè) ( 一) 1. 下列關于植物激素的敘述 , 正確的是 ( ) ①在植物體內含量較少 ②在植物體內含量很多 ③產生部位也是作用部位 ④對植物 體的生命活動有顯著的調節(jié)作用 ⑤化學本質是蛋白質 ⑥化學本質是有機物 A. ①④⑥ B. ①③④⑤ C.②④⑤ D. ②③④⑥ 解析 : 分析本題時 , 不要把“植物激素” ( 多種 ) 的種類與植物生長素混為一談 , 要把握植物激素的基本特征 ( ①④⑥ ) ? 答案 : A 2. 科學家做過如下的試驗 :

2、(1) 把不含生長素的兩瓊脂小塊放在燕麥胚芽鞘下端 ;(2) 把含 有生長素的瓊脂小塊放在一段去掉尖端的燕麥胚芽鞘形態(tài)學上端 , 把另兩小塊不含生長素的 瓊脂小塊作為接受塊放在形態(tài)學下端 ;(3) 把一段去掉尖端的燕麥胚芽鞘倒轉過來 , 讓形態(tài)學 上端朝下 , 做與 (2) 同樣的試驗 ( 如下圖 ), 三個試驗都以單側光照射 ?經過一段時間后 , 對接受塊成分變化的敘述 , 正確的是 ( ) A. 在③④⑤⑥中 , ⑤含生長素最多 B. ①含生長素比②少 , ⑤含生長素比⑥多

3、 C.③④中生長素含量之和比⑤⑥中生長素含量之和多 D.①含生長素比②多 , ③含生長素比④多 解析 : 單側光照射胚芽鞘尖端 ( 尖端為感光部位 ) 會引起生長素的橫向運輸 , 使背光側 ( ① 處 ) 生長素分布多 , 向光側 ( ②處 ) 生長素分布少 ?生長素還能進行極性運輸 , 由形態(tài)學上端運輸 用心 愛心 專心 - 1 - 到形態(tài)學下端 , 但不能倒轉 ?因此 , 瓊脂塊的生長素可運輸?shù)舰邰?( 且③④均等 ), 但不能運輸?shù)?⑤⑥ ? 答案 : C 3. 為了探究光照和重力對橫放狀態(tài)下植物生長的影響

4、, 某同學對剛萌發(fā)的盆栽燕麥分別 進行下列處理 : 一段時間后 , ① ?③ ?④均明顯彎向上生長 ; ②彎曲生長很不明顯 ?根據(jù)上面實驗 , 下列分析正確的是 ( ) A. ①和④能夠說明燕麥在橫放狀態(tài)下 , 單側光作用是引起彎曲生長的主要因素 B. ①和④能夠說明燕麥在橫放狀態(tài)下 , 重力作用是引起彎曲生長的主要因素 C.①和②能夠說明燕麥在橫放狀態(tài)下 , 單側光作用是引起彎曲生長的主要因素 D.③和④能夠說明燕麥在橫放狀態(tài)下 , 重力作用是引起彎曲生長的主要因素

5、 解析 : 單側光和重力均會引起燕麥中的生長素發(fā)生橫向運輸過②的結果不能判斷在單側光和重力同時作用時二者的影響強弱有單側光作用下的橫放燕麥彎曲向上生長的主要因素是重力作用  , 從而使植物彎曲生長 , 但通?所以③和④能夠說明在沒 ,D 正確 ? 答案 : D 4. 將植物幼苗分成甲 ?乙兩組 , 將甲組幼苗根的前端中央水平插入一薄云母片( 如圖所示 ? 注 : 云母片不影響植物生長 , 但生長素無法透過 ) ?將兩組幼苗水平放置一段時間后 , 兩組幼苗的生長狀況是下圖中的 ( )

6、 用心 愛心 專心 - 2 - 解析 : 甲由于插入云母片 , 生長素不能在根尖發(fā)生橫向運輸 , 因而水平生長 ?乙由于重力的影響 , 根表現(xiàn)出向地性 ? 答案 : B 5. 在植物細胞中 , 吲哚乙酸主要由色氨酸經一系列酶催化生成 ?下列相關敘述正確的是 ( ) A. 吲哚乙酸可在胚芽鞘中大量合成 B. 色氨酸至少含有一個氨基和一個羧基 C.吲哚乙酸是一種具有調節(jié)作用的蛋白

7、質 D.過量的色氨酸可抑制吲哚乙酸的合成 解析 : 植物激素是由植物體一定部位產生的對植物的生命活動具有重要調節(jié)作用的微量 高效的有機物 ?吲哚乙酸屬于植物激素 , 其化學本質不是蛋白質 ?所以 A?C選項錯 ?色氨酸是生成吲哚乙酸的底物 , 增加底物的濃度 ( 或量 ) 可促進吲哚乙酸的合成 , 所以 D錯 ?色氨酸是氨基酸的一種 , 至少含一個氨基和一個羧基 , 所以 B 選項正確 ? 答案 : B 6. 如圖所示 , 如果根 a 側的生長素濃度在曲線 A 點( 為 10-10 mol\5L -1 ), 下列描述正確的是 ( )

8、 A. 在 FC的范圍內均能促進生長 用心 愛心 專心 - 3 - B.AD 屬于生長抑制范圍 C.a 側的生長素濃度為最適宜濃度 , 細胞伸長生長快 ,b 側的生長素濃度低于 a 側 , 相當于曲線 FE 段濃度 , 因而細胞伸長生長慢 D.在太空中 ( 重力為 0), 根的生長狀況將不同于上圖的生長狀況 , 坐標圖中生長素的曲線 也不適用于根的生長 解析 : 曲線 FC段均能促進生長 ,CD 段均抑制生長 ;

9、 根向重力性的產生是由于重力作用 , 引起 近地側 (b) 生長素濃度高 , 抑制細胞生長 , 背地側 (a) 生長素濃度低 , 促進細胞生長 , 從而使根彎 曲向下生長 ?在太空中 , 無重力作用 ,a 、b 兩側的生長素濃度相同 , 根水平生長 , 坐標圖中各生長 素濃度仍適于根的生長 ? 答案 : A 7. 某研究性課題小組的同學對植物生長素非常有研究興趣 , 設計了圖 1?圖 2 所示實驗 : 探 究單側光使胚芽鞘尖端的生長素轉移了 , 還是將生長素分解了 ?下列說法正確的是 ( )

10、 圖 1 圖 2 A. 由圖 1 可知單側光將生長素分解 , 從而引起胚芽鞘彎曲 B. 如果胚芽鞘的長度關系為 c

11、解 ; 如果胚芽鞘的長度關系為 c

12、即低濃度促進生長 ?高濃度抑制生長 B.A?B?C 點對應的濃度分別是促進根 ?芽 ?莖生長的最適宜濃度 C.D 點對應的濃度促進芽 ?莖的生長 , 抑制根的生長 D.幼嫩細胞對生長素的反應敏感 , 成熟細胞對生長素的反應不敏感 解析 : 本題沒有涉及幼嫩細胞和成熟細胞對生長素的敏感性問題 , 在根 ?芽?莖中都有幼嫩 細胞和成熟細胞 ? 答案 : D 9. 為了驗證濃度為 -4 , 應該選取的材料是 10 mol/L 的生長素對某植物莖的生理作用 ( )

13、 用心 愛心 專心 - 5 - ①完整幼苗 ②幼苗的 b 段 ③幼苗的 a 段 ④幼苗的 c 段 ⑤ 10 mL 濃度為 10-4 mol/L 的生長素溶液 ⑥ 10 mL 濃度為 10-2 mol/L 的生長素溶液 ⑦ 10 mL 蒸餾水 A. 甲組 : ①⑤ , 乙組 : ②⑤ B. 甲組 : ②⑤ , 乙組 : ②⑦ C.甲組 : ③⑥ , 乙組 : ③⑤ D.甲組 : ①⑤ , 乙組 : ④⑦ 解析 : 由于實驗的目的是研究

14、 10-4 mol/L 的生長素對莖的生理作用 , 因此 , 實驗材料應該是 莖 ; 去除尖端 , 可以排除莖的尖端產生的生長素對實驗的影響 ; 實驗組采用 10-4 mol/L 的生長素 溶液 , 對照組采用蒸餾水 ? 答案 : B 10. 下圖是利用適宜濃度的生長素和赤霉素處理幼莖切段 , 記錄幼莖切段的平均伸長后繪 制的曲線 ?分析曲線后你能說明下列哪一項 ( ) A. 植物激素間的協(xié)同作用 B. 植物激素間的拮抗作用 C.

15、植物激素間的反饋調節(jié)作用 D.植物激素間的連鎖調節(jié)作用 解析 : 由題中曲線可以看出幼莖切段的伸長與生長素和赤霉素有關 , 因為兩種激素都可以 促進細胞伸長 , 說明兩種植物激素間的協(xié)同作用 ? 答案 : A 11. 為驗證生長素對果實發(fā)育的影響 , 某同學欲借附近農民土地里的農作物做相關實驗 , 但農民要求他不能影響作物的產量 ?以下作物最適合用來做實驗的是 用心 愛心 專心 - 6 - ( ) A. 玉米 B. 油菜 C.花生 D. 黃瓜 解析 : 生長

16、素能促進果實的發(fā)育 , 可以用于無子果實的生產 ?但是 , 玉米 ?油菜和花生我們食用的是它們的種子部分 , 若用生長素處理 , 形成無子果實后 , 將嚴重影響產量 ?黃瓜則不是食用其種子部分 , 所以可以用于實驗 ? 答案 : D 12. 取一正常生長的玉米植株水平放置 , 由于重力作用影響了生長素的重新分配 , 根將向 地生長 , 莖將背地生長 ?如圖是根 ?莖對生長素濃度的反應曲線 , 在如圖括號內用相應字母標出根的近地側 (A) ?遠地側 (B) 和莖的近地側 (C) ?遠地側 (D) 在曲線上的位置正確的是 ( )

17、 解析 : 由于生長素作用的兩重性及植物根和莖對生長素的敏感程度不同 , 在根部生長單位 長度所需時間根的近地側 (A) 比遠地側 (B) 長 , 莖的近地側 (C) 的生長素濃度較高 , 生長單位長度所需時間比遠地側 (D) 短? 答案 : B 13.(2010 全國理綜 ) 從某植物長勢一致的黃化苗上切取等長幼莖段 ( 無葉和側芽 ), 將莖 用心 愛心 專心 -

18、 7 - 段自頂端向下對稱縱切至約 3/4 處后 , 浸沒在不同濃度的生長素溶液中 , 一段時間后 , 莖段的半 邊莖會向切面?zhèn)葟澢L形成彎曲角度 ( α ) 如圖甲 , α 與生長素濃度的關系如圖乙 ?請回答 : (1) 從圖乙可知 , 在兩個不同濃度的生長素溶液中 , 莖段半邊莖生長產生的彎曲角度可以相同 , 請根據(jù)生長素作用的特性 , 解釋產生這種結果的原因 , 原因是 _______________________________

19、_______________________________________________ ? (2) 將切割后的莖段浸沒在一未知濃度的生長素溶液中 , 測得其半邊莖的彎曲角度 α 1, 從 圖乙中可查到與 α1 對應的兩個生長素濃度 , 即低濃度 (A) 和高濃度 (B) ?為進一步確定待測溶液 中生長素的真實濃度 , 有人將待測溶液稀釋至原濃度的 80%,另取切割后的莖段浸沒在其中 , 一 段時間后測量半邊莖的彎曲角度將得到 α 2?請預測 α 2 與 α 1 相比較的可能結果 , 并得出相應的 結論 :________________________

20、________________________________ ? 解析 : 本題考查植物生命活動的調節(jié) , 意在考查考生分析問題和解決問題的能力 ?(1) 生長 素的生理作用具有兩重性 , 在最適濃度的兩側 , 可有兩種不同濃度的生長素的促進作用相同 ? (2) 待測濃度若是低濃度 A, 則稀釋至原濃度的 80%后 , 其促進作用會減弱 ; 待測濃度若是高濃度 B, 則稀釋至原濃度的 80%后, 其促進作用會增強 ? 答案 : (1) 生長素的生理作用具有雙重性 , 最適生長素濃度產生最大 α 值 , 高于最適濃度時 有可能出現(xiàn)與低于

21、最適濃度相同的彎曲生長 , 從而產生相同的 α (2) 若 α 2小于 α 1, 則該溶液 的生長素濃度為 A; 若 α 2 大于 α 1, 則該溶液的生長素濃度為 B? 14.( 探究題 ) 為了驗證某大豆品種的矮化特性與赤霉素的含量有關 , 請用所給定的實驗材 料 , 完成下列實驗步驟并回答問題 : 實驗材料 : 具 2 片真葉且長勢相同的該品種大豆幼苗若干 ? 完全培養(yǎng)液 ?蒸餾水 ?適宜濃度的赤霉素溶液 ?噴壺等 ? (1) 實驗步驟 : ①將上述大豆幼苗平均分成 A?B 兩組 ,A 組為對照組 ,B 組為實驗組 , 分別置于等量的完全

22、培養(yǎng)液中培養(yǎng) ? ②用噴壺分別將 __________ 和 __________噴灑在 A?B 兩組幼苗上 ? ③將兩組幼苗置于相同且適宜的溫度和光照等條件下培養(yǎng) , 一段時間后 , 測定兩組植株的 用心 愛心 專心 - 8 - __________? (2) 預測實驗結果 :________________________________________________________ ? (3) 上述實驗中 , 如果 A?B 兩組各選用 1 株幼苗進行實驗 , 是否影響實驗結果的可靠性 ?

23、 __________?為什么 ?____________________________ ? (4) 該實驗原理 是 :___________________________________________________________________________ ? 解析 : 考查了對實驗設計的分析綜合能力 ?在實驗設計時要遵循實驗設計的一般原則 : 對 照原則 ?等量原則 ?單一變量原則 ?科學性原則和平行重復原則 ?以上原則在本題中得到了充分 的體現(xiàn) ? 由題中信息可知本實驗是驗證大豆品種的矮化與赤霉素的含量有關 , 赤霉素能促進

24、 細胞的伸長和分裂 , 促進莖伸長生長 ?據(jù)此可確定自變量是赤霉素 , 因變量是大豆的高度 ? 答案 : (1) ②蒸餾水 赤霉素溶液 ③高度 (2)A 組 ( 對照組 ) 植株的平均高度小于 B 組 ( 實驗組 ) 植株平均高度 (3) 有影響 因為每組實驗材料的數(shù)量過少 ( 或樣本數(shù)過少 ), 代表性差 (4) 赤霉素有促進細胞伸長使植株增高的作用 ?用赤霉素處理植株后 , 可以顯著增加植株的高度 ?據(jù)此可以驗證該大豆品種的矮化特性與赤霉素的含量有關 課后活頁作業(yè) ( 二 ) 1. 下列哪一項是

25、通過減少生長素產生量而發(fā)生的 ( ) A. 修剪樹籬 , 降低其高度 , 可以使其枝繁葉茂 B. 在枝條適當部位環(huán)割 , 去掉樹皮 , 傷口處容易生根 C.將未成熟的果實密封一段時間 , 果實成熟時間縮短 D.移栽樹苗之前 , 將部分葉片摘除 , 樹苗更容易成活 解析 : 根據(jù)生長素作用的兩重性原理 , 修剪樹籬 , 降低其高度 , 就是解除其頂端優(yōu)勢 , 通過減少頂芽產生生長素的量 , 降低側芽處的生長素濃度 , 側芽的抑制現(xiàn)象被解除 , 使枝葉更繁茂 ? 答案 : A 2. 在 5 個相同的瓊脂塊上分別放置

26、1~5 個水稻胚芽鞘尖端 , 幾小時后將這些瓊脂塊分別緊 用心 愛心 專心 - 9 - 貼于 5 個切去尖端的胚芽鞘切面一側 , 經暗培養(yǎng)后 , 測定胚芽鞘彎曲角度 ( 如右圖所示 ) ?正確的結果是 ( ) 解析 : 隨瓊脂塊上胚芽鞘數(shù)量的增多 , 促進

27、作用越強 , 彎曲度越大 , 所以 A 對 ? 答案 : A 3. 某學生在實驗室中將培養(yǎng)在全營養(yǎng)培養(yǎng)基上的蠶豆幼苗分別放入 4 個暗箱中 ,B 和 D 兩 個暗箱分別在頂部和右側開孔 , 使光線射入 , 如下圖所示 ?一周后 , 下列蠶豆幼苗最不可能發(fā)生彎曲的是 ( ) 用心 愛心 專心 - 10 - 解析 : A 不接受光照 , 也沒有水平放置 , 不會出現(xiàn)生長素分布不均的問題 , 因而也就不可能彎曲 ?

28、 答案 : A 4. 擬南芥 P 基因的突變體表現(xiàn)為花發(fā)育異常 ?用生長素極性運輸抑制劑處理正常擬南芥 , 也會造成相似的花異常 ?下列推測錯誤的是 ( ) A. 生長素與花的發(fā)育有關 B. 生長素極性運輸與花的發(fā)育有關 C.P 基因可能與生長素極性運輸有關 D.生長素極性運輸抑制劑誘發(fā)了 P 基因突變 解析 : 突變體是遺傳物質發(fā)生改變形成的 , 其表現(xiàn)出了異常性狀 ?擬南芥 P 基因的突變體與 用生長素極性運輸抑制劑處理的性狀相似 , 只能初步說明基因突變后的遺傳效應是什么 , 而非抑制劑

29、誘發(fā)引起了突變 , 即在使用抑制劑前已發(fā)生了突變 ? 答案 : D 5. 下列關于植物生長素作用及其應用的敘述中 , 不正確的是 ( ) A. 成熟細胞比幼嫩細胞對生長素更為敏感 B. 頂端優(yōu)勢能夠說明生長素作用的兩重性 C.適宜莖生長的一定濃度的生長素往往抑制根的生長 D.可利用生長素類似物防止落花落果 解析 : 植物細胞對生長素的敏感程度有差異 , 一般是幼嫩組織的細胞更敏感一些 ? 答案 : A 用心 愛心 專心 - 11 - 6. 目前植物生長調

30、節(jié)劑在蔬菜 ?水果等的種植中已有較多應用 , 下列說法肯定錯誤的是 ( ) A. 用高濃度的 α - 萘乙酸在適當?shù)臅r期處理桃可提高產量 B. 一定濃度的 2,4-D 可促進插條生根 C.在蘆葦生長期用一定濃度的赤霉素溶液處理可使其纖維長度明顯增加 D.用乙烯利催熟香蕉不會明顯影響香蕉品質 解析 : 一定濃度的生長素類似物可促進果實發(fā)育 , 但高濃度生長素類似物卻抑制果實發(fā)育 ; 一定濃度的赤霉素可促進細胞伸長 , 從而引起植株增高 ; 乙烯利可促進果實成熟 , 但不影響果實的品質 ? 答案 : A 7.

31、如圖所示 , 若做向光性實驗測得胚芽鞘尖端向光一側與背光一側生長素含量之比為 1∶ 2, 則胚芽鞘尖端背光一側的生長素濃度范圍是 ( ) A. 小于 2 m B. 大于 1 m, 小于 2 m\=C. 大于 2 m D. 無法確定 解析 : 據(jù)題圖可知 , 生長素濃度為 1 m 和 2 m 時 , 促進生長作用相同 ?當濃度在 2 m 以下時 , 濃度為 X 的促進作用大于濃度為 X/2 時的促進作用 , 因此背光一側生長素濃度小于 2 m 時 , 生 長比向光一側快

32、, 體現(xiàn)向光性 ? 答案 : A 8. 將剛萌發(fā)的黃豆幼苗固定于離心盤上 , 經離心生長一段時間后 , 其胚根生長的情況如圖所示 , 下列敘述不正確的是 ( ) 用心 愛心 專心 - 12 - A. 此生長現(xiàn)象是因為根避免失水而出現(xiàn)的應激性運動 B. 此生長現(xiàn)象是因植物受到環(huán)境因素刺激, 而引起組織生長不均 C.此生長現(xiàn)象與植物體內生長素的分布不均有關 D.此生長現(xiàn)象是因為根具有向地

33、性 , 根的生長方向有向重力方向偏移的趨勢 解析 : 該圖表示胚根的向地性生長 ?幼苗放在離心盤上 , 受到離心力的作用 , 幼苗體內的生長素在外側分布較多 , 根對生長素敏感 , 故根的外側生長慢于內側 , 根向外側生長 ? 答案 : A 9. 某研究性課題小組的同學對植物生長素非常有研究興趣 , 設計了如下實驗 : 以探究單側 光使胚芽尖端的生長素轉移了 , 還是將生長素分解了 ? 圖 1 (1) 某同學研究植物向光性的原因時, 進行了圖 1 所示的實驗 , 你從實驗中獲得

34、的結論是 ____________________________________________________ ?你獲得這一結論的理由是 ____________________________ ? (2) 另一同學做了圖 2 所示的實驗設計 , 將經過圖 2 甲處理后的瓊脂塊分別放在切去胚芽鞘尖端的切面上 ( 見圖 2 中乙 ), 一段時間后 , 觀察胚芽鞘的生長情況 ? 圖 2 用心 愛心 專心 - 13 - ①若胚芽鞘的長度關系為 _____________

35、_______________, 說明單側光使胚芽尖端的生長素轉移了 ? ②若胚芽鞘的長度關系為 ____________________________, 說明單側光將生長素分解了 ? 答案 : (1) 單側光引起生長素從向光側更多地移向背光側 圖 1 中乙向光側的生長素若被 光分解 , 則植物將彎向光源生長 (2) ① c

36、_________________________ ? (2) 實驗設計 :A. 材料用具 : 已萌發(fā)的蘿卜種子若干 ?移液管 ?培養(yǎng)皿 ?蒸餾水 ?濾紙 ?生長素溶液 ( 濃度分別為 100 mg\5L -1 ?10 mg\5L -1 ?1 mg\5L -1 ?0.1 mg\5L -1 ?0.01mg\5L -1 ?) B. 方法步驟 : ①取 6 個培養(yǎng)皿 ,____________________________ ? ②用移液管 ____________________________ ? ③ ______________________

37、______ ? ④放在相同的環(huán)境中培養(yǎng)一段時間后 , 統(tǒng)計收集的數(shù)據(jù) ? C.實驗結果 : 幼苗的生長情況如下圖 : 據(jù)此判斷促進幼苗生長的適宜生長素濃度的范圍為 ________________ ? 解析 : 根據(jù)題干中所列本實驗的目的及實驗結果中幼苗的生長狀況 , 最可能的實驗假設是 不同濃度的生長素對幼苗生長發(fā)育的影響不同 ?設計實驗步驟時 , 相同儀器需要編號 ; 根據(jù)實 驗結果應是 5 組不同濃度的生長素及一組蒸餾水 ; 設計中要遵循單一變量原則 ?根據(jù)實

38、驗結果 第 2 組和第 3 組幼苗生長最快且大小相似 , 因此生長素促進生長的最適濃度是介于二者之間的濃度 ? 用心 愛心 專心 - 14 - 答案 : (1) 不同濃度的生長素對幼苗生長的影響不同 (2)B 步驟 : ①編號并墊上濾紙 ②取等量的 5 種濃度的生長素溶液和蒸餾水分別滴入培養(yǎng)皿中 ③取等量的生長狀況相同的已萌發(fā)的種子分別放入 6 個培養(yǎng)皿中 C 結果 : 10 mg L-1 ~l mg L-1 11.(2010 全國理綜 ) 從某植物長勢一致的黃化苗上切取等長幼莖段

39、 ( 無葉和側芽 ), 自莖 段頂端向下對稱縱切至約 3/4 處 ?將切開的莖段浸沒在蒸餾水中 ?一段時間后 , 觀察到半邊莖向 外彎曲生長 , 如圖所示 ?若上述黃化苗莖段中的生長素濃度是促進生長的 , 放入水中后半邊莖 內 ?外兩側細胞中的生長素濃度都不會升高 ?請僅根據(jù)生長素的作用特點分析半邊莖向外彎曲生長這一現(xiàn)象 , 推測出現(xiàn)該現(xiàn)象的兩種可能原因 ? 原因 1 是 __________________________________________________

40、______ ? 原因 2 是 ________________________________________________________ ? 解析 : 本題主要考查生長素的分布和生理作用 , 意在考查考生的理解能力 ?實驗與探究能 力 ?獲取信息的能力 ?由題中黃化苗莖段中的生長素濃度是“促進生長”的, 放入水中后“半邊 莖內 ?外兩側細胞中的生長素濃度都不會升高”, 而圖中半邊莖內側的生長快于外側可知, 內側 生長快可能是內側生長素濃度在切開前就高于外側 ; 也可能是內 ?外兩側細胞中的生長素濃度相同 , 但內側細胞對生長素更敏感 ?

41、 答案 : 內側細胞中的生長素濃度比外側細胞中的高 , 所以內側細胞生長較快 內?外兩側細胞中的生長素濃度相同 , 但該濃度更有利于內側細胞的生長 12. 甲圖表示燕麥幼苗生長素濃度與作用的關系 ; 乙圖表示將一株燕麥幼苗水平放置 , 培 養(yǎng)一段時間后的生長情況 ; 丙圖表示燕麥胚芽鞘 ? 用心 愛心 專心 - 15 - (1) 乙圖中 a 側生長素濃度大于 __________mol/L,b 側生長素對根生長的效應是

42、 __________? (2) 為驗證在單側光照下 , 丙圖燕麥胚芽鞘尖端產生的生長素的橫向運輸發(fā)生在 A 段而不 是 B 段, 某同學設計了如下實驗步驟 , 請幫助其完成下列有關實驗過程: ①實驗材料及用具 : 燕麥胚芽鞘 ?一側開孔的硬紙盒 ?薄云母片 ?光源等 ? ②繪圖表示實驗過程 ( 裝置 ) ? ③實驗結果及解釋 :________________________________________________________ _______________________________________

43、_________________________________ ? ④實驗結論 :________________________________________________________ ? 解析 : 本題綜合考查了對坐標曲線的分析能力及實驗設計能力 ?(1) 題干中圖甲的坐標曲 線圖反映了生長素作用的兩重性 , 橫軸為生長素濃度的變化 , 縱軸為生長素對器官生長的作用, 兩條曲線分別代表不同濃度的生長素對根和芽生長的影響 ?圖乙中的 a?b 兩點表示的是植物幼 根近地側和遠地側生長素的濃度 ?b 點生長素濃度促進根遠地側

44、的生長 ,a 點生長素濃度抑制根 -8 ?(2) 的近地側生長 , 故 a 側生長素濃度大于 10 mol/L,b 側生長素對根生長的效應是促進生長 本實驗的目的是“驗證在單側光照下 , 丙圖燕麥胚芽鞘尖端產生的生長素的橫向運輸發(fā)生在 A 段而不是 B 段” , 可對燕麥胚芽鞘進行三種處理 : 阻斷 A 段 , 阻斷 B 段 , 不阻斷任何部位以做對 照 ?通過對三種處理的胚芽鞘的生長及彎曲結果的觀察比較可以得出結論 ? 答案 : (1)10 -8 促進生長 (2) ②

45、 ③實驗結果及解釋 : 甲裝置內胚芽鞘直立生長 ?表明胚芽鞘的 B 段沒有發(fā)生生長素的橫向運輸 ?乙?丙裝置內胚芽鞘彎向光源生長 , 表明胚芽鞘 A 段發(fā)生了生長素的橫向運輸 ④實驗結論 : 在單側光照下 , 胚芽鞘尖端生長素的橫向運輸發(fā)生在 A 段而不是在 B 段 教師備用資源 用心 愛心 專心 - 16 - 一?植物激素 是植物體內合成的對植物生長發(fā)育有顯著作用的幾類微量有機物質 ?也被稱植物天然激 素或植物內源激素 ? 植物激素有五類 ,

46、即生長素 (Auxin) ?赤霉素 (GA) ?細胞分裂素 (CTK) ?脫落酸 (ABA) 和乙烯 (ethyne,ETH) ?它們都是些簡單的小分子有機化合物 , 但它們的生理效應卻非常復雜 ?多樣 ?例如從影響細胞的分裂 ?伸長 ?分化到影響植物發(fā)芽 ?生根 ?開花 ?結實 ?性別的決定 ?休眠和脫落 等 ?所以 , 植物激素對植物的生長發(fā)育有重要的調節(jié)控制作用 ? 植物激素的化學結構已為人所知 , 有的已可以人工合成 , 如吲哚乙酸 ; 有的還不能人工合 成 , 如赤霉素 ?目前市場上售出的赤霉素試劑是從赤霉菌的培養(yǎng)過濾物中制取的 ?這些外加于 植物的

47、吲哚乙酸和赤霉素 , 與植物體自身產生的吲哚乙酸和赤霉素在來源上有所不同 , 所以作 為植物生長調節(jié)劑 , 也稱為外源植物激素 ? 最近新確認的植物激素有茉莉酸 ( 酯 ) 等等 ? 植物體內產生的植物激素有赤霉素 ?生長素 ?脫落酸等 ?現(xiàn)已能人工合成某些類似植物激素作用的物質如 2,4-D(2,4- 二氯苯酚代乙酚 ) 等 ? 二?植物生長抑制素 使莖或枝條的細胞分裂和伸長速度減慢 , 抑制植株及枝條加長生長 ?主要有以下幾種 : 1.b9 又叫必久 ,b995, 阿拉 ?有抑制生長 , 促進花芽分化 , 提高抗寒能力 , 減少生理

48、病害等作 用 ? 2. 矮壯素 (ccc), 又叫三西 , 氯化氯代膽堿 ?純品為白色結晶 , 易溶于水 , 是人工合成的生長延緩劑 ?它抑制伸長 , 但不抑制細胞分裂 , 使植株變矮 , 莖稈變粗 , 節(jié)間變短 , 葉色深綠 ? 3. 脫落酸 (aba), 是植物體內存在的一種天然抑制劑 , 廣泛存在于植物器官組織中 ?在將要 脫落和休眠的組織器官中含量更高 , 它與生長素 ?赤霉素 ?細胞分裂素的作用是對抗的 ?它有抑 制萌芽和提早結束枝條生長 , 增強抗寒能力及延長種子休眠等作用 ? 4. 青鮮素 (mh), 又叫抑芽丹 , 純品為白

49、色結晶 , 微溶于水 ?它有抑制細胞分裂和伸長 ?提早結束生長 , 促進枝條成熟 , 提高抗寒能力等作用 ? 5. 整形素 , 又叫形態(tài)素 , 抑制生長 , 對抑制發(fā)芽作用更為明顯 , 可使植株矮化 , 破壞頂端優(yōu) 勢 , 促進花芽分化 , 促進離層形成 , 抑制植物體內赤霉素的合成等 ? 三?單性結實和無籽果實 自然情況下 , 果實一般是在兩性結合的基礎上發(fā)育而成的 ?如果由于人為或自然因素的影 響 , 沒有發(fā)生受精現(xiàn)象 , 此時由子房發(fā)育成果實的過程叫做單性結實 ?無籽果實是單性結實的結果 ?下面介紹幾種無籽果實 ?

50、 用心 愛心 專心 - 17 - 無籽番茄 : 用一定濃度的生長素溶液處理未授粉的番茄花蕾而獲得 ?用此方法也可獲得無 籽黃瓜 ?無籽辣椒等 ? 香蕉 : 由于染色體數(shù)目方面的原因 ( 在第六章染色體變異中學習 ), 香蕉不能形成正常的精子和 卵細胞 , 因而不能受精發(fā)育成種子 ?子房能產生一定的生長素并自我刺激 , 發(fā)育成無籽果實 ? 無籽西瓜 : 是染色體變異引起的三倍體西瓜 ( 將在第六章染色體變異學習 ), 無籽西瓜的培養(yǎng)也需要一定濃度生長素的促進 ? 用赤霉素處理植株 , 也可誘導單性結實 , 形成無籽果實 , 如

51、無籽葡萄 ?有人認為 , 這是赤霉素提高了生長素含量所致 ? 四?關于對無籽番茄與無籽西瓜培育原理的理解 無籽番茄是利用生長素促進果實發(fā)育的原理培育而來 ?正常情況下 , 雌蕊受粉以后 , 在胚 珠發(fā)育成種子的過程中 , 發(fā)育著的種子里合成了大量的生長素 , 這些生長素能夠促進子房發(fā)育 成果實 ?然而倘若在雌蕊受粉以前 , 人為地在雌蕊柱頭上涂以一定濃度的生長素 , 由于子房接 受到這些生長素后 , 可以發(fā)育 , 故可獲得果實 , 但由于雌蕊未經受粉 , 也就完不成雙受精 , 這種 果實內必定不產生種子 , 因而成為無籽果實——通常

52、所謂的“無籽番茄”就是這樣培育的 ?在 這里 , 人為涂抹的生長素僅僅起了一個取代“種子所產生的生長素”而使子房發(fā)育成為果實 的作用 , 它自始至終未引起遺傳物質的改變 , 因而這種無籽果實與正常果實相比 , 細胞內染色 體數(shù)目無任何改變 , 只是果實內無“籽”而已 ? 無籽西瓜 , 則是利用染色體變異的原理培育而來 ?它是指將普通西瓜 ( 二倍體 ) 的幼苗 , 用 秋水仙素處理 , 由于秋水仙素可誘導細胞內染色體組成倍增加 , 因而經處理的幼苗變?yōu)樗谋扼w 植株 ?然后 , 用四倍體植株作母本 , 用二倍體植株作父本 , 進行雜交

53、, 四倍體植株上所結果實內 所含種子中胚細胞的染色體必然是 3 個染色體組 , 這樣的種子將來發(fā)育成三倍體植株 , 這種三 倍體植株 , 由于在減數(shù)分裂時 , 染色體聯(lián)會紊亂 , 因而不能形成正常生殖細胞 , 將來再接受二倍 體花粉后 , 子房受刺激而發(fā)育為果實 ( 西瓜 ), 而胚珠內因不形成正常卵細胞 , 將無法進行雙受 精產生種子——這就形成了無籽西瓜 ?由于母本植株體細胞內染色體數(shù)目為 3N, 所以這種無籽 西瓜果皮細胞內染色體數(shù)目也為 3N, 與無籽番茄的正常體細胞內染色體數(shù)為 2N 有區(qū)別 ? 用心 愛心 專心 - 18 -