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1、
《商中間有 0 的除法》教學(xué)反思
交橋小學(xué) 香燕梅
各位老師，大家好！商中間有 0 的除法這節(jié)課是
在學(xué)生已學(xué)習(xí)了被除數(shù)中間、末尾有 0，商中間、末尾
也有 0 的除法的基礎(chǔ)上教學(xué)的，著重讓學(xué)生體會到除
到被除數(shù)的哪一位如不夠商 1，就在哪一位上寫 0，進
一步認識 0 有占位的作用。本節(jié)課我主要采用嘗試教學(xué)法，努力營造學(xué)生在教學(xué)活動中獨立自主學(xué)習(xí)的時間和空間，使他們成為課堂教學(xué)中重要的參與者與創(chuàng)造者，落實學(xué)生的主體地位，促進學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究。下面我將通過教學(xué)設(shè)計理念和本節(jié)課中出現(xiàn)的不足之處
2、兩個方面進行反思。
一，教學(xué)設(shè)計理念
教學(xué)設(shè)計理念包括兩個方面，一方面能關(guān)注學(xué)生的認知起點
數(shù)學(xué)教學(xué)必須建立在學(xué)生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上，有了一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，學(xué)生將通過自己的努力，在教師的引導(dǎo)下，進一步掌握所學(xué)新知識。在學(xué)習(xí)本課內(nèi)容之前，學(xué)生對除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法的算理、算法、
書寫格式都非常熟悉，對商中間和末尾有 0 的除
法情況有了初步的認識，所以教學(xué)時，我放手讓學(xué)生自己列豎式進行解答。給學(xué)生提供親身體驗新知的平臺。
另一方面關(guān)注了學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，把發(fā)現(xiàn)問題的
權(quán)利教給學(xué)生
3、
課堂應(yīng)該是一個學(xué)生主動參與、具有挑戰(zhàn)性
的教學(xué)活動的場所。所以教學(xué)時必須關(guān)注學(xué)生學(xué)
習(xí)的整個過程，把課堂還給學(xué)生，把發(fā)現(xiàn)問題、
提出問題的權(quán)力交給學(xué)生。如在復(fù)習(xí)時：無論是
商中間有“ 0”或者末尾有“ 0”的計算，都讓學(xué)
生自己進行，讓學(xué)生結(jié)合自學(xué)提示自己觀察、對
照、相互討論、主動探究，從中發(fā)現(xiàn)問題，解決
問題，體驗自己學(xué)習(xí)知識的快樂。真正的掌握所
學(xué)內(nèi)容。
例如：在探究新知的過程中，先讓學(xué)生找出這題的已知條件和未知條件，然后讓學(xué)生自己列式，判斷它的商是幾位數(shù)，讓他們知道這題跟以前學(xué)過的一樣，都是三位
4、數(shù)除以一位數(shù)的筆算除法，之后放手讓學(xué)生結(jié)合自學(xué)提示，進行自主嘗試計算，主動獲取知識。學(xué)生在不斷自主探索中學(xué)習(xí)新知，印象深刻且各種能力得到提高。關(guān)鍵處：
如計算時你遇到了什么問題，怎么解決？學(xué)生有上節(jié)課的基礎(chǔ)，在對自己計算的過程進行反思的
過程中，就會明確：被除數(shù)十位上的 3 除以 4 不
夠商 1，就對著那一位商 0 占位。同時在對比豎式
的兩種寫法中：學(xué)生明確在簡便寫法中，用
0 去
乘除數(shù)的這一步可以省略，但是商中間的
0 不能
忘記寫。為了強調(diào) 0 的作用，結(jié)合例題讓學(xué)生說
一說，如果少寫了這個 0，商成了幾位數(shù)？對不
5、
對？使學(xué)生再一次從正反兩方面加深對
0 占位作
用的認識。并對知識的難點進行了提示和突破。雖然在教學(xué)設(shè)計過程中做了一番努力，可是在教學(xué)中還是存在著很多的不足，接下來我就談?wù)勛约赫J為比較突出的兩點：
1. 學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，遇到困難或出現(xiàn)錯誤在所難免，課堂上學(xué)生出現(xiàn)錯誤，對我們來說
也不新奇，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中犯形形色色，大大
小小的錯誤不關(guān)鍵，這個時候我們老師應(yīng)怎么幫
學(xué)生改正才是重點，可在這堂課的教學(xué)過程中，
當(dāng)出現(xiàn)這樣問題時，我沒有很詳細，很認真的幫
他們改，只是點了點就完了，犯了一個教師本不
應(yīng)該犯的問
6、題。
2. 在探究新知的過程中，在商中間當(dāng)除數(shù)除到被
除數(shù)十位上時不夠商 1 用 0 占位知識點強調(diào)的不
夠多，整節(jié)課時間掌握的不好，老師講授的時間
多，導(dǎo)致后面的鞏固練習(xí)不夠多，以后在備課時
合理設(shè)計時間，爭取采取多多練習(xí)的方法，并通
過看、說、估、做、改正等多種途徑，使同樣的
知識點不斷在學(xué)生的腦海里回旋撞擊，從而達到
真正的認知。
以上是我對這節(jié)教學(xué)過程中的一些簡單的反思，還望各位老
師批評指正，謝謝！
2012—2013 年度下學(xué)期課堂教學(xué)競賽
（三年級數(shù)學(xué)）
教
學(xué)
反
思
交橋希望小學(xué)
香燕梅
2013、 4、11
三年級下冊數(shù)學(xué)-《商中間有0的除法》教學(xué)反思
