六年級下冊語文教案13海水為什么是藍的_語文S版

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1、 13 海水為什么是藍的 教學目標 １ .認讀“惰、忌、諱、液”４個生字，會寫“惰、稚、疚、液”４個生字，掌握“惰性氣體、愧疚、液體”等詞語。 ２.了解“好奇心”對于科學探究的重要意義，樹立學生勤學好問的求學觀念。 ３.引導學生理解課文中含義深刻的句子，體會拉曼勇于探索的精神。 ４.指導學生朗讀課文，把握課文內(nèi)容。教學重點 拉曼是如何發(fā)現(xiàn)光散射效應的。教學難點 理解拉曼的發(fā)現(xiàn)給予人的警示， 感悟拉曼不斷追求、勇于探索的精神。教學準備 １．查找印度科學家拉曼的資料。 ２．預習課文，初步了解課文

2、主要內(nèi)容。教學時長 ２課時 教學過程 第一課時 一、提問引入，揭示課題 １ .海水是藍色的，這是一個常識性的問題，然而大家有沒有想過海水為什么是藍色的？（板書課題：海水為什么是藍的） 第 1 頁 ２ .印度著名的物理學家拉曼對這個問題進行深入的研究， 探明了“海水為什么是藍的”的原因， 由此獲得了諾貝爾物理學獎。簡介拉曼的資料。 【從海水是藍色的這一常識性的問題導出課題，引出印度科學家拉曼，并介紹拉曼的資料，為課文的學習做好鋪墊。 】 二、初讀課文，整體感知 １.初讀課文

3、，讀準字音，讀通句子。 ２ .交流哪些字詞的讀音需要提醒大家注意， 如：諱 （ｈｕ）、疚 （ｊｉ）等。 ３.指名輪流朗讀課文，檢查朗讀情況。說說課文主要寫了哪些內(nèi)容。（課文先寫在地中海的輪船上拉曼向一個小男孩解釋海水所以呈藍 色，是因為它反射了天空的顏色。 再寫拉曼對自己的解釋產(chǎn)生了懷疑，后來研究出海水對陽光進行散射而呈現(xiàn)藍色， 從而發(fā)現(xiàn)了一種普遍存在的光散射效應。 最后寫男孩的故事提醒人們： 新的發(fā)現(xiàn)就在“已知”的“未知”之中。） 【在學生充分自由讀課文的基礎(chǔ)上， 指導學生理清文章的思路， 了解課文的主要內(nèi)容，培養(yǎng)學生的概括能力、思維的條理性。 】

4、 三、默讀課文，感受男孩的“好奇心” １.指名朗讀１－８自然段，思考：從男孩與母親的談話中你知道了什么？ （１）抓住男孩的問題， 感受他總能從已經(jīng)知道的知識里產(chǎn)生新的問題，想了解自己不知道的東西的形象。 第 2 頁 （２）這對母子的對話引起拉曼的興趣，他給孩子做出解釋：海水所以呈藍色，是因為它反射了天空的顏色。 ２.分角色朗讀課文的第一部分，說說男孩留給自己的印象。 ３ .男孩源源不斷的“為什么”引起了拉曼的思考，喚醒他的“好奇心”，使他對自己向孩子的解釋產(chǎn)生了懷疑，并著手進行科學探索， 發(fā)現(xiàn)了

5、一種普遍存在的光散射效應，被人們稱為“拉曼效應” 。這一發(fā)現(xiàn)被英國皇家學會稱為“２０年代實驗物理學中最卓越的發(fā)現(xiàn)之 一”。請你結(jié)合自己的實際談談對“好奇心”的看法。 我們每個人都應保持一顆好奇心，讓好奇心成為我們求知的不竭動力。 【由男孩的問題切入，引導學生感受男孩的“好奇心” ，這為學生步步深入學習全文奠定基礎(chǔ)。 】 四、布置作業(yè) １.教師范寫“惰、稚、疚、液”字，提醒學生注意字形，學生抄寫生字新詞。 第二課時 一、復習導入 １.說說課文的主要內(nèi)容。 ２ .拉曼受那個充滿好奇心的男孩的觸動，喚醒了科學的

6、好奇心，經(jīng)過科學地探索，終于探明了“海水為什么是藍的”的原因。 由此，拉曼登上了諾貝爾物理學獎的領(lǐng)獎臺。二、研讀課文，感悟好奇心在科學探究中的作用 第 3 頁 １ .默讀課文，思考：為什么說“地中海輪船上那個男孩兒的問號，把拉曼領(lǐng)上了諾貝爾物理學獎的領(lǐng)獎臺”？ ２.小組討論。交流匯報：預設： （１）探究“男孩的問號” ，了解拉曼的心路歷程。①導言：男孩的問號與拉曼獲得諾貝爾物理學獎有什么關(guān)系？②指名讀課文 9－11 自然段，理解句子： 那個充滿好奇心的稚童， 那雙求知的大眼睛， 那些源源不斷涌現(xiàn)出來的“為什么”

7、，使拉曼深感愧疚。作為一名科學家，他發(fā)現(xiàn)自己在不知不覺中喪失了男孩兒那種在“已知”中追求“未知”的好奇心，他的心不禁一震。 拉曼回答了男孩的問題為什么還會“愧疚”？“他的心不禁一震”說明了什么？ （拉曼為自己沒有像男孩兒那樣提出“為什么”而感到愧疚。 “他的心不禁一震”，這“一震”使他警醒，他意識到作為一個科學家具有在“已知”中追求“未知”的好奇心是多么重要。 ） ③小結(jié)：正是由于拉曼從男孩的問號中發(fā)現(xiàn)了自己的問題， 才使他在科學研究中有新的作為，從而獲得諾貝爾物理學獎。 【好奇心使拉曼登上了諾貝爾物理學獎的獎臺， 在教學中要引導學生通過朗讀、思考、 感

8、悟好奇心對拉曼的作用。對課文中難以理解的句子，讓學生質(zhì)疑，聯(lián)系上下文理解句子的意思，有助于幫助學生了解 第 4 頁 拉曼的心路歷程以及他取得成功的原因。 】 （２）研讀“拉曼效應” ，體會拉曼的科學研究精神。 ①讀 12 自然段，說說拉曼研究“海水為什么是藍的”的經(jīng)過和結(jié)果。 首先，拉曼否定了瑞利的解釋，認為他的解釋證據(jù)不足。 接著，他經(jīng)過深入研究證明出水分子對光線的散射使海水呈藍色的原理。海水看上去呈藍色的原因是海水對陽光進行了散射。 后來，拉曼又在固體、液體和氣體中，分別發(fā)現(xiàn)了一種普遍存在的光散射

9、效應，被人們稱為“拉曼效應” 。 ②拉曼發(fā)現(xiàn)了“散射效應” ，為人類科學發(fā)展作出了貢獻，因此登上了諾貝爾物理學獎的領(lǐng)獎臺， 成為印度也是亞洲歷史上第一個獲得此項殊榮的科學家。 你認為拉曼能取得這樣的研究成果， 最關(guān)鍵的是什么？結(jié)合課文最后一段讓學生談自己的理解和感悟。 （關(guān)鍵是：拉曼在“已知”中追求“未知的好奇心和不斷追求、積極進取的自覺性和探索精神。 ） ３ .朗讀課文最后一段，結(jié)合課文內(nèi)容回答：如果在科學研究中失去好奇心會怎么樣？ （失去好奇心是科學發(fā)現(xiàn)與發(fā)明的最大忌諱， 會帶來閉目塞聽、 止步不前的可怕后果。） 教師簡介約里奧 居里和李比

10、希兩位科學家因失去好奇心而錯失良機的事例，讓學生進行對比，領(lǐng)悟好奇心在科學研究中的重要性。 【在學生研讀拉曼研究的經(jīng)過和結(jié)果時，通過默讀、思考，讓學生感悟拉曼的成功除了好奇心外，還有他不斷追求，勇于探索的精神。之 第 5 頁 后，舉例說明科學家失去好奇心帶來的后果， 讓學生進一步了解好奇心的作用，加深對課文的領(lǐng)悟。 】 ４ .為什么說“也許新的發(fā)現(xiàn)就在‘已知’的‘未知’之中”？ （對于已知的世界萬物， 也許我們早已習以為常， 其實我們對于整個世界的認識總是不停的變化著，因此對于“已知”的一切，我們也應該像兒童那樣充滿好奇

11、，只有這樣才有可能發(fā)現(xiàn)新的“未知” ，推動科技和社會向前發(fā)展， 而失去好奇心是科學與發(fā)明的最大忌諱， 會帶來閉目塞聽、止步不前的可怕后果。 ） 三、總結(jié)課文，拓展延伸 １.讀課文中對自己有所啟迪和教益的句子，再結(jié)合生活實例，談談好奇心對學習的重要性。 ２.介紹科學家拉曼的相關(guān)資料。 拉曼（ 1888—1970），印度人，因為在光散射方面的研究和“拉曼效應”的發(fā)現(xiàn)，獲得了 1930 年度的諾貝爾物理學獎。拉曼是第一位獲得諾貝爾物理學獎的亞洲科學家。 拉曼還是一位教育家， 他從事研究生的培養(yǎng)工作，并將其中很多優(yōu)秀人才送到印度許多重要崗位。 拉曼很重

12、視發(fā)掘人才， 從印度科學教育協(xié)會到拉曼研究所， 在他的周圍總是不斷涌現(xiàn)著一批批富有才華的學生和合作者。 就以光散射這一課題統(tǒng)計，在三十年中，前后就有 66 名學者從他的實驗室發(fā)表了 377 篇論文。他對學生循循善誘，深受學生敬仰和愛戴，拉曼愛好音樂，也愛鮮花異石。晚年致力于對花卉進行光譜分析。在他８０壽辰時，出版了他的專集《視覺生理學》 。 第 6 頁 四、寫法指導 什么是敘議結(jié)合？ 敘議結(jié)合就是在記敘的過程中， 對所記敘的人或事進行議論， 通過議論發(fā)表感想，點明文章主題思想，升華文章的情感價值?！皵ⅰ笔怯涗浺姷降?、聽到

13、的、經(jīng)歷的事， “議”是體悟事中“情” ，發(fā)現(xiàn)事中“趣”，提煉事中“悟”，挖掘事中“意”，闡發(fā)事中“理”。寫作中如何運用敘議結(jié)合的方法？ １.先敘后議（本文就屬于這種） 。 ２ .先議后敘。即在文章的開頭就提出所要記敘的中心，并以此統(tǒng)率全文。 ３.夾敘夾議。即一邊敘述，一邊議論，敘述和議論穿插，靈活多變。五、名句積累 關(guān)于好奇心的名言警句 １.如果沒有好奇心和純粹的求知欲為動力，就不可能產(chǎn)生那些對人類和社會具有巨大價值的發(fā)明創(chuàng)造。 ２ .好奇心是智慧富有活力的最持久、最可靠的特征之一。 ３.好奇心是學者的第一美德。

14、 ４ .人生是要活的，必須活得興致勃勃，充滿好奇心，無論如何也決不要背對著生活。 ５．好奇心造就科學家和詩人。六、布置作業(yè) １.抄寫生字新詞。 第 7 頁 ２ .摘抄課文中你認為對自己有啟迪或教益的句子。 ３.積累有關(guān)科學探索的名人名言。板書設計 教學反思 讓學生自讀課文，檢查反饋，夯實字詞，在讀書實踐的基礎(chǔ)上，說說課文主要內(nèi)容。初步了解科學家拉曼發(fā)現(xiàn)“拉曼效應”的原委，感受好奇心的作用。 由于男孩的好奇心喚起了拉曼在“已知”中追求“未知”的好奇心。因此，教學緊扣好奇心來展開。先默讀課文第一部分內(nèi)容，通過思考、討論，引導學生感受男孩的好奇心。然后研讀課文，通過讀、思、議，引導學生了解拉曼從男孩的好奇心中得到啟示，研究出“海水為什么是藍的” 的原因，并從中發(fā)現(xiàn)了一種普遍存在的光散射效應即“拉曼效應”。 指導學生思考“已知”與“未知”的關(guān)系，領(lǐng)悟好奇心在科學探究中的作用。讓好奇心成為學生求知的不竭動力， 樹立勤學好問的求學觀念。 第 8 頁