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2-3 買櫝還珠
教學目標：
1．了解寓言故事，體會其含義，明白其道理。
2．熟讀短小的文言文，結合注釋讀懂其大意。
3．學習生字新詞，了解作家出處。
教學重難點：
結合注釋能理解文言文大意，明白其中蘊含的道理。
教學準備：
查找相關資料。
教學時數： 1 課時
基礎知識：
柜 （ɡu） （柜子）（錢柜）
綴 （ zhu） （點綴）（綴飾）
飾 （ sh） （飾物）（裝飾）（文過飾非）
2、
第一課時
教學內容：
結合注釋了解寓言故事，體會其寓意。
教學過程：
一、初步感知
1．結合預習，講一講《買櫝還珠》這則寓言故事。
2．介紹“韓非子”。
二、走入文本
1．初讀文言文。讀準字音。
2．教師范讀，訂正斷句。
3．練習讀課文。
三、理解大意
1．結合注釋及預習資料，試翻譯課文大致意思。
2．小組交流，個人匯報。
3．教師指導，學習文言文，掌握學習方法。
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四、寓意提升
1．在理解故事情節(jié)的基礎上，體會其中深刻含義。談談你對“買櫝還珠”的理解。
2．結合生活經驗談談如“買櫝還珠”一樣的人或事。
五、課外拓展
你還知道哪些成語故事來源于古代寓言故事，搜集一些與同學們交流。
板書設計：
買櫝還珠
楚人 喧賓奪主
鄭人 舍本求末
相關資料：
【解題】
櫝：木匣；
珠：珍珠。
買下木匣，退還了珍珠。比喻沒有眼力，取舍不當。
【作者】
韓非 ( 約前 280—前 233) ，荀子的弟子?！豆聭崱贰段弩肌返纫幌?/p>
4、列文章，后來集為《韓非子》一書。
韓非注意研究歷史，認為歷史是不斷發(fā)展進步的。他認為如果當今之世還贊美“堯、舜、湯、
武之道”“必為新圣笑矣” 。因此他主張 “不期修古， 不法?？伞?“世異則事異” “事異則備變” (《韓非子五蠹》 ) ，要根據今天的實際來制定政策。他的歷史觀，為當時地主階級的改革提供了理論根據。
韓非繼承和總結了戰(zhàn)國時期法家的思想和實踐，提出了君主專制中央集權的理論。他主張“事
在四方，要在中央；圣人執(zhí)要，四方來效” ( 《韓非子物權》 ) ，國家的大權，要集中在君主 ( “圣
人” ) 一人手里，君主必須有權有勢，才能治理天下，“萬乘
5、之主，千乘之君，所以制天下而征諸侯
者，以其威勢也” ( 《韓非子人主》 ) 。為此，君主應該使用各種手段清除世襲的奴隸主貴族， “散
其黨” “奪其輔” ( 《韓非子主道》 ) ；同時，選拔一批經過實踐鍛煉的封建官吏來取代他們， “宰
相必起于州部，猛將必發(fā)于卒伍” ( 《韓非子顯學》 ) 。韓非還主張改革和實行法治，要求“廢先
王之教” ( 《韓非子問田》 ) ，“以法為教” ( 《韓非子五蠹》 ) 。他強調制定了“法”，就要嚴
格執(zhí)行， 任何人也不能例外， 做到“法不阿貴” “刑過不避大臣， 賞善不遺匹夫” (《韓非子 有度》 ) 。
他還認為
6、只有實行嚴刑重罰，人民才會順從，社會才能安定，封建統(tǒng)治才能鞏固。韓非的這些主張，
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反映了新興封建地主階級的利益和要求，為結束諸侯割據，建立統(tǒng)一的中央集權的封建國家，提供了理論依據。秦始皇統(tǒng)一中國后采取的許多政治措施，就是韓非理論的應用和發(fā)展?！粳F代故事】
一個楚國人，他有一顆漂亮的珍珠，他打算把這顆珍珠賣出去。為了賣個好價錢，他便動腦筋要將珍珠好好包裝一下，他覺得有了高貴的包裝，那么珍珠的“身份”就自然會高起來。
這個楚國人找來名貴的木
7、蘭，又請來手藝高超的匠人，為珍珠做了一個盒子（即櫝），用桂椒香料把盒子熏得香氣撲鼻。然后，在盒子的外面精雕細刻了許多好看的花紋，還鑲上漂亮的金屬花邊，看上去，閃閃發(fā)亮，實在是一件精致美觀的工藝品。這樣，楚人將珍珠小心翼翼地放進盒子里，拿到市場上去賣。
到市場上不久，很多人都圍上來欣賞楚人的盒子。一個鄭國人將盒子拿在手里看了半天，愛不釋手，終于出高價將楚人的盒子買了下來。鄭人交過錢后，便拿著盒子往回走?？墒菦]走幾步他又回來了。楚人以為鄭人后悔了要退貨，沒等楚人想完，鄭人已走到楚人跟前。只見鄭人將打開的
盒子里的珍珠取出來交給楚人說： “先生， 您將一顆珍珠忘放在盒子里了， 我特意回來還珠子的。 ” 于是鄭人將珍珠交給了楚人，然后低著頭一邊欣賞著木盒子，一邊往回走去。
楚人拿著被退回的珍珠，十分尷尬地站在那里。他原本以為別人會欣賞他的珍珠，可是沒想到精美的外包裝超過了包裝盒內的價值，以致于“喧賓奪主”，令楚人哭笑不得。
鄭人只重外表而不顧實質，使他做出了舍本求末的不當取舍；而楚人的“過分包裝”也有些可
笑。
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