《七年級(jí)語文下冊(cè) 探究導(dǎo)學(xué)課型 4_14 驛路梨花課件 新人教版.ppt》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《七年級(jí)語文下冊(cè) 探究導(dǎo)學(xué)課型 4_14 驛路梨花課件 新人教版.ppt（26頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、第 14課 驛路梨花 【 資料備查 】 1.文題解讀 文題中“梨花”既是指漫山遍野盛開著的潔白的 梨花 ,又指具有美好心靈的哈尼族小姑娘 ,更是雷鋒精 神的象征。題目形象優(yōu)美 ,清新洗練 ,語意雙關(guān) ,寓意深 遠(yuǎn)。 2.作者名片 (加下劃線內(nèi)容要記牢 ) 彭荊風(fēng) ,1929年生 ,江西萍鄉(xiāng)人 ,作家 。 主要作品有短篇小說集 邊寨親人 驛 路梨花 ,長(zhǎng)篇小說 鹿銜草 ,與人合寫 電影文學(xué)劇本 邊寨烽火 與 蘆笙戀歌 等。 3.背景介紹 從 1950年春 ,作者隨軍進(jìn)入云南以來 ,三十多年大 部分時(shí)間都在那里生活。寫 驛路梨花 是在 1977年 秋。那時(shí) ,黨中央重新提出了學(xué)習(xí)雷鋒。作者想起了曾
2、 經(jīng)見過的那深山大嶺里的小茅屋 ,默默為茅屋打柴、背 水的哈尼族人 ,以及為了后來的旅客 ,臨行前都要給小 茅屋做點(diǎn)事的先行者。想起這些 ,一股無形的力量驅(qū)使 作者立即拿起筆來。 【 字詞積累 】 答案： qio mi nin j q jn 避 陋 驛 悠 惚 溢 【 巧記易錯(cuò)字 】 詞語 易錯(cuò)字 記憶方法 竹篾 篾 “ 篾”指劈成條的竹片。所以“竹篾”要用竹字頭的“篾” 蔑視 蔑 “ 蔑” ,蔑視 ,輕視 ;小看的意思 ,所以“蔑視”用草字頭的“蔑” 【 拓展 】 宿 :露宿 ( ) 【 一宿 ( ) 星宿 ( )】 折 :折損 ( ) 【 折騰 ( ) 折本 ( )】 答案 :s/xi/x
3、i zh/zh/sh 2.通曉詞義 ,填對(duì)詞語 __________:廣闊而看不清的樣子。 __________:(房屋、設(shè)備等 )簡(jiǎn)單粗陋 ;不完備。 __________:修理 (建筑物 )。 __________:香香的氣味四處飄溢。亦指良好的情操 被很多人知道 ,美名傳播很遠(yuǎn)。 答案： 迷茫 簡(jiǎn)陋 修葺 芳香四溢 【 近義詞辨析 】 迷茫 迷離 【 同 】 二者都是形容詞 ,都含有“模糊不清”之意。 【 異 】 “ 迷?！币话阌袃蓚€(gè)意思 : 廣闊而看不清的樣 子。 (神情 )迷離恍惚。側(cè)重于神情恍惚 ,看不清楚 , 多形容大范圍的模糊景色。“迷離”因模糊而難以分 辨清楚。側(cè)重于模糊難辨
4、明 ,多指眼睛等模糊難辨 ,如 睡眼迷離、春夢(mèng)迷離、恍惚迷離。 【 舉例 】 我無聊地站了起來 ,望著窗外濃霧里迷茫的 山景。我探視窗外 ,原來列車正穿過大橋、穿越滹沱 河谷 ,我腦海里便驀然浮現(xiàn)出童年時(shí)候那些個(gè)迷離的影 子。 【 內(nèi)容感知 】 3.本文以什么為線索 ? 答案 :“ 我 ” 和老余一早一晚的見聞。 4.本文的懸念貫穿全文 ,這個(gè)懸念是什么 ? 答案 :小茅屋的主人是誰。 微課一 把握內(nèi)容 1.快速閱讀課文 ,理解內(nèi)容 ,填寫下面表格。 出現(xiàn)次序 人物 所做好事 做好事的時(shí)間 1 2 瑤族老人 3 前幾年姐姐出嫁后 4 5 照料小茅屋 答案 : 出現(xiàn)次序 人物 所做好事 做好事的
5、時(shí)間 1 “ 我 ” 和老余 投宿、給房頂加草、挖排水溝 一天早晨 2 瑤族老人 專門送糧食、給房頂加草、挖排水溝 前一天晚上、 一天早上 3 梨花妹妹 照料小茅屋 前幾年姐姐出嫁后 4 解放軍 蓋小茅屋 十多年前 5 梨花 照料小茅屋 解放軍蓋小屋后、出嫁前 2.小茅屋的主人為過路人準(zhǔn)備了哪些必需品 ?表現(xiàn)了主 人怎樣的品質(zhì) ? 答案 :床、水、干柴、大米、鹽。表現(xiàn)了主人熱情周到、 樂于助人的品質(zhì)。 微課二 語言賞析 3.賞析描寫梨花的語句 ,說說這些描寫分別起什么作用。 (1)白色梨花開滿枝頭 ,多么美麗的一片梨樹林啊 ! 答案 :實(shí)寫 ,以自然環(huán)境美烘托不平常的小屋 ,把讀者帶 進(jìn)優(yōu)美的
6、意境之中。 (2)這天夜里 ,我睡得十分香甜 ,夢(mèng)中恍惚在那香氣四溢 的梨花林里漫步 ,還看見一個(gè)身穿著花衫的哈尼小姑娘 在梨花叢中歌唱 答案 :虛寫 ,以自然美襯托人物美 ,使自然界的梨花與人 物梨花相映生輝。 (3)我望著這群充滿朝氣的哈尼小姑娘和那潔白的梨花 , 不由得想起了一句詩(shī) :“ 驛路梨花處處開?！?答案 :引用詩(shī)句 ,使梨花寓意雙關(guān) ,點(diǎn)明文章的主題。贊 揚(yáng)世代相傳的雷鋒精神。 4.品析下列語句中加點(diǎn)詞語的表達(dá)效果。 (1)溫暖的火、噴香的米飯和滾熱的洗腳水 ,把我們身 上的疲勞、饑餓都攆走了。 答案 :烘托出 “ 我們 ” 在深山中見到小茅屋、有歇身之 處后那種愉快的心情。
7、(2)我和老余同時(shí)抓住老人的手 ,搶著說感謝的話。 答案 :“ 我和老余 ” 誤以為瑤族老人是小茅屋的主人 , 所以 “ 同時(shí)抓住老人的手 ” ,“ 搶著 ” 說話 ,表達(dá)了 “ 我們 ” 對(duì) “ 主人 ” 的感激之情。 (3)我們正在勞動(dòng) ,突然梨樹叢中閃出了一群哈尼小姑 娘。 答案 :“ 閃出 ” 是突然顯現(xiàn)的意思。 “ 閃出 ” 這一詞語 寫出了動(dòng)作的輕快、活躍 ,與她們的年齡特征相吻合。 【 圖文歸納 】 【 考點(diǎn)同步解讀 】 高頻考點(diǎn) 表現(xiàn)手法 核心題型 1.選文第 段重點(diǎn)寫 的作用是什么 ? 2.文章第 段主要運(yùn)用了什么手法 ?有什么 表達(dá)效果 ? 3.試分析 句所運(yùn)用的表現(xiàn)手法及
8、作用。 【 P80T10(4)】 【 方法點(diǎn)撥 】 1.常見表現(xiàn)手法及作用 : (1)象征 :可使抽象的概念具體化、形象化 ,增強(qiáng)作品的 表現(xiàn)力和藝術(shù)效果。 (2)懸念 :激發(fā)讀者的閱讀興趣。 (3)照應(yīng) :首尾呼應(yīng) ,使結(jié)構(gòu)更嚴(yán)密 ,中心更突出。 (4)引用 :豐富了事物的形象 ,深化了文章主旨。 (5)對(duì)比 :突出事物特點(diǎn) ,使形象鮮明。 (6)烘托 :渲染氣氛 ,使要表現(xiàn)的事物鮮明突出。 (7)托物言志 :借助鮮明具體的形象 ,表達(dá)思想感情 ,富 有感染力和藝術(shù)性。 (8)以小見大 :由平凡細(xì)微的事情反映重大的主題 ,突出 表現(xiàn)中心 ,更有震撼力。 (9)欲揚(yáng)先抑 :先貶抑再大力頌揚(yáng)所描
9、寫的對(duì)象 ,上下文 形成對(duì)比 ,突出所寫的對(duì)象 ,收到出人意料的感人效果。 2.答題步驟 : (1)辨識(shí)類型。根據(jù)手法各自特點(diǎn)來判斷。 (2)分析內(nèi)容。分析運(yùn)用此種手法主要寫了什么內(nèi)容。 (3)評(píng)價(jià)作用。評(píng)價(jià)在表現(xiàn)中心、塑造人物、抒發(fā)感情、 布局謀篇等方面的效果。 3.答題模式 : 運(yùn)用了 的手法 ,作者通過寫 ,使文章 。 【 題型示范 】 本文是如何設(shè)置懸念的 ?有何作用 ? 答案 :“ 這是什么人的房子 ?主人是誰 ?” 這是貫穿全文 的懸念。先是誤以為瑤族老人就是小茅屋的主人 ,后是 誤以為那走在前面的哈尼族小姑娘就是梨花 ,直到最后 才知道了事情的原委。正因?yàn)檫@個(gè)懸念一次次欲解而 未解 ,再加以誤會(huì)一次次出現(xiàn) ,使得文章波瀾起伏 ,引人 入勝 ,激發(fā)了讀者的閱讀興趣。
七年級(jí)語文下冊(cè) 探究導(dǎo)學(xué)課型 4_14 驛路梨花課件 新人教版.ppt
