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1、第二單元 5 黃河頌 名 師 導(dǎo) 學(xué) 1. 背景解讀 本文選自組詩 黃河大合唱 。 黃河大合唱 是 著名詩人光未然作詞，音樂家冼星海譜曲的一部大 型合唱音樂作品。 1938年末，光未然在前往延安途 中親歷黃河的險(xiǎn)峽怒濤，萌發(fā)了為黃河放歌的詩情。 后受冼星海之邀，寫出長詩 黃河吟 。冼星 海在除夕晚上聽到該詩的朗誦后異常興奮，連續(xù)創(chuàng) 作六天，于 1939年 3月 31日完成了 黃河大合唱 這部史詩性杰作。 4月 13日，在延安陜北公學(xué)禮堂 公演，受到毛主席等人的高度稱贊。著名作家茅盾 曾贊頌說：“它那偉大的氣魄自然而然使人鄙吝全 消，發(fā)出崇高的情感，光是這一點(diǎn)，也就叫你聽過 一次就像靈魂洗過澡似
2、的?！?2. 內(nèi)容梳理 詩人采用象征手法，歌頌了中華民族，激勵(lì)中華兒 女要像黃河一樣偉大堅(jiān)強(qiáng)，以英勇的氣概和堅(jiān)強(qiáng)的 決心保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)中國。全詩的主體部分是第二 節(jié)（歌詞部分），這一節(jié)內(nèi)容層次比較分明，有明 顯的關(guān)鍵詞語作為思路梳理的依據(jù)。 首先，“望黃河滾滾”的“望”字，一直統(tǒng)領(lǐng)到 “把中原大地 /劈成南北兩面”。而所“望”的內(nèi)容， 既有寫實(shí)的描繪，也有雄奇瑰麗的想象。條理清楚， 章法嚴(yán)謹(jǐn)。 接著，進(jìn)入“頌”的階段。歌頌黃河對中華民族的 偉大貢獻(xiàn)?！鞍。↑S河！”這個(gè)短句反復(fù)出現(xiàn)，分 為三個(gè)層次，歌頌黃河養(yǎng)育了中華民族，指出黃河 的歷史貢獻(xiàn)。 名 師 導(dǎo) 練 【 閱讀 】 整體感知： 1. 詩
3、人從哪些方面贊美了黃河的英雄氣魄？他借歌 頌黃河表達(dá)了什么感情？ _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ 詩人從黃河的自然特點(diǎn)、黃河的地
4、理特征、黃河在 歷史上對中華民族的貢獻(xiàn)等方面贊美了黃河的英雄 氣魄；詩人借歌頌黃河歌頌中華民族，激發(fā)廣大中 華兒女的民族自豪感與自信心，激勵(lì)中華兒女要像 黃河一樣“偉大而又堅(jiān)強(qiáng)”，以英勇的氣概和堅(jiān)強(qiáng) 的決心保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)中國。 2. 詩歌中多次出現(xiàn)第二人稱“你”，這樣寫有什么 作用？ ________________________________________ ________________________________________ ________________________________________ ________________________________________ ________________________________________ ________________________________________ 使感情抒發(fā)得更為直接、熱烈，增加親切感，更 能感染讀者。
七年級語文下冊 第二單元 5 黃河頌課件 新人教版1.ppt
