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1、第9課 從百草園到三味書(shū)屋(課件 教案)
語(yǔ)文學(xué)科七年級(jí)（上）課堂教學(xué)設(shè)計(jì)課題《從百草園到三味書(shū)屋》（一）
教學(xué)目標(biāo)1．熟記魯迅的有關(guān)知識(shí)
2.理解并運(yùn)用描寫(xiě)景物的手法
3.學(xué)習(xí)并運(yùn)用聯(lián)系比較法，進(jìn)行探究學(xué)習(xí)
4.培養(yǎng)熱愛(ài)自然，關(guān)注生活的態(tài)度
教學(xué)重點(diǎn)1．整體感知課文，理解百草園生活是兒童熱愛(ài)自然，喜歡自由快樂(lè)生活的生動(dòng)體現(xiàn)。
2．學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)、多角度、按順序描寫(xiě)景物的手法。
3．掌握“不必說(shuō)……也不必說(shuō)……單是”的句式。
教學(xué)
難點(diǎn)
主題的理解及對(duì)學(xué)習(xí)、對(duì)生活的正確認(rèn)識(shí)教學(xué)
準(zhǔn)備
多媒體，示范朗讀音頻，教學(xué)圖片
教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)入：每個(gè)人都有自己難忘的童年，特別是
2、由家庭生活轉(zhuǎn)向
學(xué)校生活這段往事，尤其令人懷念，這時(shí)候，好像蒲公英的一粒種
子撐起毛絨絨的小傘離開(kāi)母親的懷抱到大自然去尋找自己的天地一
樣，包含著依戀、向往的純真情感。
我國(guó)偉大的文學(xué)家魯迅先生在他四十六歲的時(shí)候，回憶起自己童年
時(shí)期的這段往事，寫(xiě)下了《從百草園到三味書(shū)屋》這篇回憶性散文，
這朵“夕拾”的小花，字里行間蘊(yùn)含著作者純真、質(zhì)樸的思想感情。
（二）介紹作者作品21世紀(jì)教育網(wǎng)21世紀(jì)教育網(wǎng)
（三）釋題：從題目中獲得了哪些信息？
明確：本文有兩部分內(nèi)容：1、百草園生活。2、三味書(shū)屋生活。
（四）快速閱讀課文，整體感知：
概括特點(diǎn)（參考：百草園生活：自由快樂(lè)、豐富多彩
3、、有無(wú)限趣味；
修正策略
三味書(shū)屋生活：?jiǎn)握{(diào)枯燥、乏味、受束縛）（五）細(xì)讀百草園部分，劃出中心句。
1、小組討論：樂(lè)園中使魯迅感到有無(wú)限趣味，包括哪幾方面？（提示：從不同角度概括。參考：從看的聽(tīng)的吃的玩的角度或植物動(dòng)物角度或季節(jié)等）
2、延伸：利用多媒體展示：
（1）有關(guān)百草園圖片；（2）為下列描述對(duì)象加上能突出其特點(diǎn)的詞語(yǔ)：
——的菜畦
鳴蟬在樹(shù)葉里——
——的黃蜂
——的桑葚色彩
油蛉在這里——（聲音）
——的叫天子（形態(tài)）
蟋蟀在這里——
——的石井?dāng)r（形狀）
——的皂莢樹(shù)
3.分析寫(xiě)景的特點(diǎn)：
作者寫(xiě)百草園的概貌很有次序，反映出觀察得細(xì)致：
第一個(gè)“不
4、必說(shuō)”從低處寫(xiě)到高處，寫(xiě)植物，是靜態(tài)，是春景，給人清新遼闊的感覺(jué)；第二個(gè)“不必說(shuō)”又從高處寫(xiě)到低處，寫(xiě)動(dòng)物，是動(dòng)態(tài)，是夏景，使人感到人跡罕至的百草園充滿生機(jī)；“單是”以后，又從動(dòng)物寫(xiě)到植物，動(dòng)物又分有聲和無(wú)聲，植物分可吃與不可吃，是秋景。對(duì)各色動(dòng)植物的形狀、聲響、滋味各方面都作了恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)染，使人感到百草園確實(shí)生機(jī)盎然、樂(lè)趣無(wú)窮。
4.問(wèn)：作者如何抓住事物的特點(diǎn)，用了哪些動(dòng)詞、形容詞，用了什么手法，把“百草園”的各種景象描寫(xiě)得形象生動(dòng)、歷歷在目？（形容詞如：“碧綠”“光滑”“高大”“紫紅”等；動(dòng)詞如“長(zhǎng)吟”“伏在”“直竄”“低唱”“彈琴”等，用詞準(zhǔn)確、精練而生預(yù)習(xí)要加強(qiáng)，形成初步印
象和感受
5、，便于品析。
可以讓學(xué)生嘗試
改寫(xiě)課文第二段，要求不用原文句式，體會(huì)“不必說(shuō)”句式的妙處。
動(dòng)，并且用了擬人手法生動(dòng)形象地寫(xiě)出了泥墻根一帶的樂(lè)趣）21世紀(jì)教育網(wǎng)
教師強(qiáng)調(diào)：描寫(xiě)景象，需仔細(xì)觀察，抓住特點(diǎn)，巧用動(dòng)詞、形容詞。（板書(shū)）
5.問(wèn)：為表現(xiàn)“百草園”的“無(wú)限趣味”，作者采用了一種什么句式？
（采用了“不必說(shuō)……也不必說(shuō)……單是……就……”的句式）21世紀(jì)教育網(wǎng)這種句式的容量很大，不但在“不必說(shuō)”之中，做到了簡(jiǎn)略地概說(shuō)，而且突出了“單是”以后的重點(diǎn)，讓人感到僅僅“單是短短的泥墻根一帶”就已趣味無(wú)窮，可想而知“百草園”的佳趣一定比比皆是，數(shù)不勝數(shù)，更勾起了讀者無(wú)限美好的向往。21
6、世紀(jì)教育網(wǎng)
要求學(xué)生運(yùn)用“不必說(shuō)…”句式造句。
例：《我校的宣傳走廊》：“跨入初中大門(mén)半月來(lái)，我感到一切都很新鮮。不必說(shuō)寬敞的實(shí)驗(yàn)室儀器琳瑯滿目，也不必說(shuō)校史陳列館的內(nèi)容豐富多彩，單是校門(mén)內(nèi)兩側(cè)的宣傳走廊，就有無(wú)限的情趣。
6.速讀3──6段（1分30秒之內(nèi)讀完）
[要求]讀后講述美女蛇的故事，情節(jié)完整，形象生動(dòng)。（不要求背課文）
[引導(dǎo)]請(qǐng)大家推薦一位擅長(zhǎng)講故事的同學(xué)到臺(tái)前給全班講。講完后，請(qǐng)同學(xué)們?cè)O(shè)想一下：自己站在靜悄悄的百草園里，想著長(zhǎng)媽媽講的美女蛇的故事，對(duì)百草園增添了些什么感受？（神奇）
7.小聲朗讀7、8兩段
[要求]邊讀邊想象捕鳥(niǎo)的動(dòng)作，畫(huà)出描寫(xiě)捕鳥(niǎo)動(dòng)作的詞。（掃、支、撒、系、牽、拉）
[引導(dǎo)]不看課本，復(fù)述捕鳥(niǎo)動(dòng)作。同桌互相聽(tīng)述，更正。
[運(yùn)用]每人想一種游戲，描寫(xiě)連續(xù)動(dòng)作，至少用五個(gè)表動(dòng)作的詞。
教師小結(jié)：百草園那時(shí)之所以是“我”的樂(lè)園，因?yàn)橛忻篮玫木吧?，還有無(wú)限趣味的動(dòng)植物，長(zhǎng)媽媽講的故事那么神奇，閏土的父親教“我”捕鳥(niǎo)是那么好玩。百草園的生活是自由自在的。那么，“我”
離開(kāi)百草園到三味書(shū)屋去讀書(shū)又是一種什么樣的思想感情呢？下一課我們共同分析。
作業(yè)布置1.課后練習(xí)一、二
2.完成作業(yè)本相關(guān)練習(xí)
教學(xué)反思備課人：陳培娜
年月日
第9課 從百草園到三味書(shū)屋(課件 教案)
