二年級語文下《歌唱二小放牛郎》教后小記

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1、 2019 年二年級語文下《歌唱二小放牛郎》教后小記 課伊始，老師出示詞語順從，請學生伸出右手跟著老師書空后，再來讀讀這個詞。接著，老師讓學生四人小組進行討論：圍繞順從，根據(jù)課文內容你能提哪些問題？在備課時，我曾考慮二年級的學生這樣設計是否太難了，心理著實沒什么底。但討論時學生興奮的表情和熱鬧的場面告訴我，昨晚的擔心是多余的。在學生討論交流，老師幫 助總結后，歸結出三個問題： 1、敵人為什么要王二小順從他們？ 2、王二小為什么假裝順從敵人？ 3、順從的結果怎樣？四人小組第二次的討論是請他們圍繞這三個問題說說自己的看法，找找有關的句子讀讀。接下來的交流精彩發(fā)言層

2、出不窮。 師：小朋友們，看你們討論得這么熱烈，誰愿意來說說敵人為什么要二小順從他們呢？ 生：因為敵人找不到進山溝的路了。 師：你說得真好，你能找找句子用朗讀告訴大家嗎？ 生：（讀句子敵人快要走到山口，昏頭昏腦地迷失了方向，但朗讀平淡。） 師：你讀得一字不差，行！老師請你再來讀讀，讀出你的理解 來。 生：（再讀句子，突出了昏頭昏腦一詞。） 1 / 7 師：聽出來了，愚蠢的敵人，到了山口還找不著路呢。誰也想來讀的。

3、 生：（讀句子，突出了快要一詞） 師：情況多緊急??！這么多小朋友想讀啊，那站起來也來讀讀 吧。 師：奇怪，敵人為什么要進山呢？ 生：書上說九月十六那天晚上，敵人從一條山溝掃蕩。我知道他們進山是為了去掃蕩。 師：掃蕩？你知道嗎？ 生：敵人掃蕩的時候會搶老百姓的東西。 生：他們還會殺死老百姓，叫他們交出八路軍。 生：他們還燒掉老百姓的房子，讓他們無家可歸。 師：對啊，日

4、本鬼子進了村燒殺略搶，無惡不作，真是可恨??！ 讀。 2 / 7 生：（憤憤而讀九月十六那天晚上，敵人去一條山溝掃蕩。） 師：那王二小為什么假裝順從敵人呢？ 生：王二小帶路走在前面，把敵人領進我們的埋伏圈。 師：你用朗讀告訴了大家，行！ 生：他要把敵人領進我們的埋伏圈，這樣就可以消滅他們了。 [ 師：說得可真好啊，真是個機智的放牛娃啊！誰也想來讀一讀 的。 （通過反復朗讀

5、體會二小的機智。） 生：他是為了保護我們的老鄉(xiāng)和后方的機關。 師：你怎么知道的？ 生：書上說山溝里潛伏著后方機關，還隱藏著幾千個老鄉(xiāng)。 師：你真會讀書。誰也來把原因讀給大家聽聽。 生：（感情朗讀） 師：勇敢的二小走在敵人前面心里會想什么呢？ 3 / 7 生：我要把敵人領進我們八路軍的埋伏圈，把他們統(tǒng)統(tǒng)消滅掉。 師：你真聰明，臨危不具，還能想辦法呢。 生：我讓

6、你們這些壞蛋有去無回！ 師：對敵人恨之入骨??！ 生：我們八路軍的后方機關不能讓敵人破壞掉。 師：想得對。 生：我要保護好山溝里的老鄉(xiāng)，哪怕我犧牲了。 師：不怕犧牲真勇敢??！ 生：用我一個人的性命換幾千個老鄉(xiāng)命，賺了。 生：（笑） 師：面臨危險還能以笑面對，真英雄！是啊，一個人的犧牲換來幾千個老鄉(xiāng)的安全，值了！ 師：順從的結果又如何呢？

7、 4 / 7 生：王二小犧牲了。 師：誰想來讀讀二小犧牲的過程的？ 生：（有感情的朗讀了敵人把二小挑在槍尖，摔死在大石頭的上面。但語速過快。） 師：聽聽老師怎么讀的。老師為什么越讀越慢啊？ 生：老師為王二小的犧牲感到難過。 師：你也為他的犧牲感到悲痛嗎？那就請你也來讀一讀，讀出你的感情來。 生：（個別讀齊讀，朗讀聲情并貌。） 師：結果二小是犧牲了，那敵人呢？ 生：敵人被我們消滅了。

8、 師：敵人被我們消滅了，真是大快人心啊！讀！ 生：（齊讀八路軍戰(zhàn)士從山上沖下來，復仇的子彈將敵人胸膛射穿。） 師：讓我們再來為我們的小英雄復仇，讀！ 5 / 7 生：（再次齊讀，興起了高潮。） 師：二小的犧牲換來的是什么？ 生：換來了戰(zhàn)斗的勝利。 師：說得好。還有呢？ 生：換來了幾千個老鄉(xiāng)的安全。 生：換來了后方機關的安全。 師：是啊，怪不得

9、我們的老鄉(xiāng)要把這故事 生：到處傳揚。 師：怪不得每一個老鄉(xiāng) 生：都眼含熱淚。 [ 師：（指課題）都來 生：歌唱二小放牛郎。 師：人們要歌唱的二小的是什么呢？ 6 / 7 生：歌唱他不怕犧牲的精神。 生：歌唱他一心想著老鄉(xiāng)們。 生：歌唱他的勇敢。 生：歌唱他的聰明 師：是啊，人們要歌唱，更要歌頌這位勇敢機智的小英雄。讓我們也來傳誦一下這動人的故事。 生：（齊讀課文。） 這樣設計意在于注重學生讀的感悟。我們說閱讀教學是學生、文本、教師之間的對話的過程。在引導學生與文本對話的過程中，以順從一詞為切入點，抓住三個問題，讓學生在學習過程中感悟、體驗，以獲取營養(yǎng)，向自讀自悟逐步靠攏。 7 / 7