《九年級《清兵衛(wèi)與葫蘆》教案》由會員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《九年級《清兵衛(wèi)與葫蘆》教案(8頁珍藏版)》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、
九年級《清兵衛(wèi)與葫蘆》教案
導讀: 本文講的是 一個叫清兵衛(wèi)的小學生熱衷于葫蘆,
并且對鑒賞和收藏葫蘆有特別的天賦,但最終在老師、父親
的壓力下被迫放棄愛好的故事。下面是小編分享的精彩教案,
希望能給大家?guī)韼椭?!
一、教學目標
1、理解作品中所表達的追求個性自由發(fā)展的期望和個
性解放、人道主義的精神追求。
2、結(jié)合單元話題,仔細體會本篇小說情節(jié)發(fā)生的特點
及其妙處,如本小說中的搖擺處理,矛盾沖突對情節(jié)的推動
作用等。
3、在體味文章結(jié)構(gòu)藝術(shù)的基礎(chǔ)上, 初步掌握細節(jié)描
2、寫、
搖擺等藝術(shù)手法的運用。
二、教學重難點:
1、分析小說情節(jié)發(fā)生的特點及其妙處。
2、把握作品主題,理解“搖擺”等小說中常用的方法
與技巧。
三、教學時間 1 課時
四、教學過程
( 一) 導入
志賀直哉 (1883-1971) ,日本作家。 1904 年發(fā)表處女作
《菜花與少女》 。1910 年,與有島武郎、有島生馬、武者小
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路實篤、木下利玄等共同創(chuàng)辦《白樺》雜志。圍繞于這個刊物的一些年輕作家與美術(shù)家,對當時主張純客觀主義的自然主義文
3、藝思潮不滿,要求肯定積極的人性,主張尊重個性,發(fā)揮人的意志的作用,提倡人道主義的文學,形成“白樺”
一派。志賀直哉是“白樺派“代表作家之一。 1917 年發(fā)表的著名中篇小說《和解》 ,寫他立志于文學創(chuàng)作與父親發(fā)生沖
突而終于得到和解的經(jīng)歷。 作者從此進入創(chuàng)作旺盛時期。 《在城崎》 (1917) 相繼問世。從 1921 年開始,著手寫他生平唯一的長篇小說《暗夜行路》 ,于 1937 年完成,這是他的代表作。志賀直哉的作品大多從自己及和自己有直接關(guān)系的生活
中取材,是現(xiàn)代日本文學中從自我經(jīng)驗中取材最多的作家。在創(chuàng)作方法上的現(xiàn)實主義的精神,對同時代的日本作家有深刻的影響
4、。志賀直哉于 1971 年 10 月 21 日逝世。
( 二) 初讀課文,把握作品情節(jié)運行模式
1. 回顧小說三要素:情節(jié)、人物、環(huán)境,其中小說能夠吸引人最關(guān)鍵的要素:情節(jié)。
2. 學生復述課文內(nèi)容,總體把握故事。
一個叫清兵衛(wèi)的小學生熱衷于葫蘆,并且對鑒賞和收藏
葫蘆有特別的天賦,但最終在老師、父親的壓力下被迫放棄
愛好的故事。
3. 回顧小說情節(jié)的運行模式:發(fā)生、發(fā)展、高潮、結(jié)局。
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4. 本文的情節(jié)運行模式
發(fā)生:清兵衛(wèi)癡迷于葫蘆。
發(fā)展:清兵衛(wèi)發(fā)現(xiàn)
5、獨特葫蘆。
高潮:教員沒收葫蘆,父親砸碎葫蘆。第二高潮:葫蘆
輾轉(zhuǎn)賣到高價。
結(jié)局:清兵衛(wèi)改變愛好。
( 三) 賞析文本
1. 文章開頭交代故事的結(jié)局,有何好處 ?
這種寫法稱為倒敘。作者開篇設(shè)置了一個懸念:“這件
事到底是什么事呢 ?清兵衛(wèi)“過去”又是如何“熱衷于葫蘆”
呢 ?
懸念的作用:引起讀者的關(guān)注,激發(fā)讀者的興趣 ; 增加
文章的曲折,使文章顯得波瀾起伏。
2. 讀課文 2-6 段,從哪里看出清兵衛(wèi)是熱衷于葫蘆的?
概括:常常買葫蘆,處理葫蘆 ; 把一老頭兒的腦袋錯看
6、
成葫蘆 ; 總是呆呆的望葫蘆 ; 常常上街看葫蘆 ; 喜歡收拾葫蘆 ;
看葫蘆,大概所有的葫蘆,都被他一一看過了。
小結(jié)細節(jié)描寫的作用:
第一,使情節(jié)更豐滿。生動的說明了清兵衛(wèi)特別喜愛葫
蘆,到了癡迷的程度,葫蘆于他是一種很重要的樂趣,絕不
是三分鐘的熱度使然。
第二,推動情節(jié)發(fā)展。清兵衛(wèi)看過了很多葫蘆,這為下
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文表現(xiàn)他對葫蘆的高超鑒賞力作了鋪墊,不會讓讀者覺得后
文安排突兀。
3. 學生分角色朗讀父親與客人的談話部分,思考:為什
么寫到父親
7、與客人的談話 ? 清兵衛(wèi)喜歡什么樣的葫蘆 ?客人又喜歡什么樣的葫蘆 ?父親怎么看清兵衛(wèi)的愛好 ?
展示了兩大矛盾沖突展示了兩大矛盾沖突:清兵衛(wèi)的愛
好和父親的不支持的矛盾 ; 清兵衛(wèi)的獨到眼光和世俗眼光的
矛盾。為下文矛盾的爆發(fā)做鋪墊。
4. 教員發(fā)現(xiàn)了清兵衛(wèi)的小動作,作者為什么不直接寫如何處理這件事, 轉(zhuǎn)而寫教員的愛好 ?
作者這樣寫,使時間暫停,情節(jié)的推進被“吊”了一
“吊”,是運用了“搖擺”的處理方式,使時間暫停,情節(jié)
的推進被“ 理方式,使得文章有張有弛,曲折有致。
5. 引入搖擺的概念
搖擺:
8、小說在運行時不是毅然決然地向前突奔,而是
在絕大部分時間里出現(xiàn)了猶豫不決的狀態(tài)。大多數(shù)小說情節(jié)
運行并不呈現(xiàn)一條直線,作家不會讓人物選擇捷徑一口氣跑
到底,總會在某處放慢速度甚至停下來做點什么然后再回到
軌道,這就出現(xiàn)了情節(jié)的搖擺。
6. 閱讀課文的高潮部分 還有哪些情節(jié)體現(xiàn)了搖擺 ?
(1) 教員家訪,父親恰好不在。
(2) 清兵衛(wèi)“心頭別別地跳著”,擔心他會注意到自己
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的其他葫蘆,結(jié)果教員沉醉于自己的訓斥,并未注意到僅在
咫尺的那些葫蘆,清兵衛(wèi)終于
9、松了一口氣,我們也和他一樣
松了一口氣。
(3) 剛剛松了一口氣,可父親很快回來了,知道了教員
的來訪,不僅把清兵衛(wèi)暴打了一頓, 并且非常粗暴地將剩下的葫蘆“一個一個地砸碎”。
7. 小結(jié)“搖擺“的作用:
通過這幾處的搖擺,我們可以發(fā)現(xiàn),“搖擺”是小說情
節(jié)設(shè)置的一個很重要的技巧,它讓小說的情節(jié)波浪起伏,是
小說運行的動力之一。 通過語言、 情節(jié)性格、 主題的搖
擺,小說才得以如河流一般不住地奔流向前。小說的運行過
程,其實就是搖擺的過程。我們抽去小說的內(nèi)容去看純粹的
結(jié)構(gòu)時,將會發(fā)現(xiàn),那是一個
10、經(jīng)過若干次搖擺之后留下的曲
折、回繞、反反復復的圖形。那么大家在進行寫作的時候,
也可以試著采用“搖擺”這種方式,使你的文章波浪起伏,
山重水復,從而增添藝術(shù)的魅力。
8. 至此,矛盾沖突達到了高潮, 為什么不直接交代結(jié)局,
而是宕開一筆寫那個用一毛錢買來的葫蘆會賣到600 塊錢
的 0.1=50=600?
體現(xiàn)了情節(jié)上的搖擺。 照應前文, 說明清兵衛(wèi)眼光獨特,
很識貨和前文形成對比,父親訓斥清兵衛(wèi)的話,“你懂得什
么,也來插嘴。”也說明大人們對清兵衛(wèi)不理解,增強悲劇
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11、
色彩,加大諷刺力度。出乎意料之外,又在情理之中。
9. 對于清兵衛(wèi)的新愛好,父親是何態(tài)度 ?
對于清兵衛(wèi)的新愛好“又開始嘀咕了”。暗示讀者,清兵衛(wèi)對繪畫的愛好會在家長粗暴地干涉下又一次放棄,就結(jié)構(gòu)而言,照應開頭。 就內(nèi)容而言,暗示作品主題,清兵衛(wèi)又有了新的愛好,但這新的愛好也仍然是為父親所不喜歡的。這就蘊含了新的矛盾。小說再次戛然而止,無限的后續(xù)故事留待讀者自己去想象,也許又是葫蘆故事的重演,這就使得悲劇意味加重。試想,如果不斷地重演這樣的故事,會對清兵衛(wèi)造成什么影響 ?清兵衛(wèi)會變成什么樣的人 ?
五、總結(jié)本文主題
本文通過清兵衛(wèi)對葫
12、蘆的愛好被老師和家長扼殺的故事,表現(xiàn)了“大人”在不理解孩子的天性和天賦的情況下,對孩子的天性和天賦的粗暴扼殺,體現(xiàn)了作者對他們的批評,同時呼吁要尊重孩子的個性,讓個性健康發(fā)展。
六、拓展延伸:
閱讀下列材料,談?wù)勀愕母邢搿?
老達爾文支持兒子的興趣和愛好
世界著名博物學家達爾文 , 幼年時期和其他孩子一樣 ,
看不出有什么“天才”的靈感。 但從 7 歲開始 , 他就很有興趣地搜集許多風干的植物和死了的昆蟲。他還搜集硬幣、圖
章、貝殼和化石等許多雜七雜八的東西??墒?, 達爾文的父
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親老
13、達爾文卻非常支持孩子有自己的興趣和愛好。他把花園里的一間小棚子交給孩子 , 用來做化學實驗。為了使他寫的東西更流暢 , 老達爾文幫助他讀了許多優(yōu)秀的文學作品。在
父親幫助下 , 達爾文從小養(yǎng)成了搜集動植物標本的愛好 , 并富有幻想 , 學會了做嚴格科學的記錄 , 也學會了用優(yōu)美準確
的語言來表達自己的觀察所得。而這一切 , 正是他在日后作出成就所必需的東西。
陸羽棄佛從文
唐朝著名學者陸羽,從小是個孤兒,被智積禪師撫養(yǎng)長大。陸羽雖身在廟中,卻不愿終日誦經(jīng)念佛,而是喜歡吟讀詩書。陸羽執(zhí)意下山求學,遭到了禪師的反對。禪師為了給
陸羽出難題, 同時也是為了更
14、好地教育他, 便叫他學習沖茶。在鉆研茶藝的過程中,陸羽碰到了一位好心的老婆婆,不僅
學會了復雜的沖茶的技巧,更學會了不少讀書和做人的道理。當陸羽最終將一杯熱氣騰騰的苦丁茶端到禪師面前時,禪師終于答應了他下山讀書的要求。后來,陸羽撰寫了廣為流傳的《茶經(jīng)》,把祖國的茶藝文化發(fā)揚光大 !
表達訓練: 如果你是清兵衛(wèi),你會如何與父親溝通 ?如
果你是清兵衛(wèi)的父親,你會怎樣對待孩子的喜好 ? 如果你是
清兵衛(wèi)的老師,你會怎么對待違反紀律的清兵衛(wèi) ? 你們有沒有類似清兵衛(wèi)的遭遇 ?你們想對家長老師說什么呢 ?
七、結(jié)語
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15、
人生的旅途上,我們都應該相信夢想的價值,堅持自己
的夢想,同時,要學會尊重他人的個性,相信,“每一個人
都可以成為天才”!
八、作業(yè)
小說的結(jié)尾意猶未盡,清兵衛(wèi)對葫蘆的愛好被扼殺后,
又熱衷于繪畫了,他的這一新的愛好能守住嗎 ?后來會發(fā)生
怎樣的故事呢 ?請續(xù)寫該故事。
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