初中語文第10課《地毯下的塵土》教案(語文版初一下)1

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1、 第 10 課《地毯下的塵土》 教案（語文版初一下） 1doc 初中語文 體感知 本文的內(nèi)容富有教育意 ， 文通 米妮出去找工作的故事，刻畫了一個 、善良、 勤 、 明白禮貌、 于助人的小小姐的形象， 學 要 合 主人公性格的分析， 如何 學 主人公的 秀品 。 本文的 作描寫， 心理描寫 獨到 致， 要在教學中通 朗 來 真品味、明白得，弄清晰 些描寫的作用及好 ，并在作文中學會運用 些寫法。學法指 篇 文的內(nèi)容比 ， 在學 程中， 注意自主摸索、 通 交流的方式來解決咨 ，并有不同的 解。 關于主人公性格的分析，

2、 要 合 文的具體內(nèi)容來概括，盡 量幸免用 的 來 主人公的性格下定 。 關于主人公的美德， 能 想 的其它文章，摸索哪些人物具有和本文主人公相 似的性格。 文 本文 言爽朗生 ，充 豐富的想象， 能 分以下幾個步 來完成： 1、 有感情地朗 前四段，做好感情的 。 2、分 朗 文其余部分，能 一個朗 水平 好的女生扮演米妮的角色，一部分 同學 小矮人的 ，其余同學 文的表達部分。 3、 的同 摸索咨 ： 小小姐米妮生活在一個什么 的家庭中？ 文開始什么 故不直截了當寫她出去找工作，而是從她的身世寫起呢？

3、 止后，學生 行 ， 明確：米妮的家庭 困， 〝一家人將就吃 穿暖〞， 但是家里的氣氛卻十分溫馨、 和睦，母 勤 能干， 女兒也 明白事勤快， 〝在 兩個幸福的小孩看來， 都充 了 。 〞 些內(nèi)容看起來無關 要， 卻 后面故事的 展做了重要的 ， 因 我 能 理成章地想到，米妮勤 的美德， 只有在如此的家庭中才能形成。 摸索和 1、在文中找出能 表達主人公性格的有關 句，用 筆畫出來，并指出 些 句反映了主 人公什么方面的性格，并指出哪些是正面描寫，哪些是 面描寫。 明確：明白禮貌 ①〝她匆匆地趕 去，敲了敲小屋的 ， 沒有人承 。

4、她敲了一次又一次， 依舊沒有人來 。她想， 兒可能沒有人住吧！她打開 ，走了到里面去，決定就在那個地點 夜。〞——正面描寫。先敲 ，直到判定可能沒有人住才到里面去，多么明白禮貌的小孩?、讪斆啄菘吹搅诵“?， 就出來 他 。 ‘你 好，’她 ，‘我是米妮 .格雷，我出來找工作，因 我友 的 病了。我是天 黑 來的，我——’〞 ——正面描寫。 到房子的主人， 先咨 好， 再介 自己， 再 明 來的 故， 有教養(yǎng)。 ③〝因此她 了 他 ，承 了下來，??〞 ——正面描寫。承 幫小矮人工作后第一道 ，那個地點的描寫盡管 短，然而不容忽 。 勤快能干 ①〝

5、她的兩個女兒??把家里收拾得干 ，像一只新的 一 光 。〞 —— 是正面描寫小米妮的勤快能干。 ②〝?shù)人氖忠粶? 來，她就開始整理房子。〞 ——正面描寫。在家里就養(yǎng)成了 的好適 ，稍事休息趕忙干活。 ③〝她洗了 子，整理了床，擦了地，正了正火爐前的地毯， 把十二把小椅子沿著火爐 成 了一個半 。〞 ——正面描寫。做情況有條不紊，能干。 ④〝一 ， 她就吃驚地 回了腳， 她看到了十二 小床， 每 床上的被褥差不多上亂糟糟 的，一 布 了灰 的桌上亂七八糟地放著十二個 子， 房 的地上也 ， 到 落 了灰 ，〞〝你

6、來 我 的房子的模 有點慘，但 在你已把它收拾得清 有敞亮。〞 ——房子里先前的 亂和后來 清 敞亮形成 亮的 比，從 面突出了小米妮的能干。⑤〝翌日一早， ??她做了一 可口的早餐。 小矮人 離開后，她打 了房子，并 好了小 矮人的衣服。 晚上小矮人回家來了， 他 爐子里的火 得 的， 桌上一桌 氣 的 晚 正等著他 。〞 —— 段 ，先從正面描寫，再從 面描寫了小米妮的勤快和能干。 善良和 于助人 〝米妮內(nèi)心也 快 ， 她 喜 些善良的小矮人， 期望能關心他 。 因此她 了 他 ，承 了下來。〞

7、 ——心理描寫。 不 承 的 爽快，而且在 前后的行 中，確 能 看得出， 小米妮是 盡 盡 的。 真 〝‘地毯下的 土！地毯下的 土！ ’米妮內(nèi)心的那個小小的聲音在 。她再也忍不住了， 便拿起 帚，開始 地毯下的 土。 〞——心理描寫。在猛烈的心理矛盾之后，米妮 了 ， 因此也收成了金 ， 也 是她所有美德的回 吧。因此在那以后， 她〝 是 真 真地 待自己的工作，而且 是要擦地毯下的地板。〞 交流活 1、概括米妮的性格， 米妮那個形象在 代社會有什么 意 ？

8、 2、 系自己 的故事，想想有哪些故事的主人公和米妮一 具有令人 忘的美德。要求學生 出故事的名稱、大致情 、人物的姓名，以及自己 那個故事和人物的 。 一 的 最好 學生在 前有一定的 ， 自由 言， 不一定拘泥于 文中涉及到的美德， 如關于勇敢、 信、 舍己 人等美德的故事都能 。 老 可做適當點 ，通 一 能 學生得到道德教育，同 能 學生的表達和交 能力。 例如：王 德的 ? 王子 ?的故事：小王子生前不明白 愁，死后被塑成雕像站立在廣 上， 眼目睹人民生活的苦 ， 善良的王子托小燕子把裝 在自己身上的珍寶、 寶石、金片，全部送 了

9、最需要關心的 苦的 人民。 安徒生的 ?海的女兒 ?的故事： 大海深 ， 生活著無 無 的人 ， 但是大海最小的女兒人 公主 上了一位英俊的王子，因此將自己的聲音送 女巫，乞求女巫關心自己 成人形， 以來到自己心 的人的周 。 但是女巫告 她， 一旦王子娶了其他的女的， 她就將永久 成泡沫。 人 公主 了 情，毅然同意了女巫的條件，將自己的尾巴， 成了兩條光 修 的 腿。但是， 失去了聲音的她卻無法向自己心 的人 情， 于有一天， 王子娶了另外的新娘。 新婚之夜，人 公主的姐姐 了她一把刀，只要她 死王子和他的新娘， 自己就能 回人 的模 ， 回到大海里 無

10、無 的生活。 人 公主并沒有如此做， 她不忍心看著自己心 的人死去，寧可 自己一個人痛楚，因此在太陽升起來的 候，她 成了泡沫。 然而，由于她的善良、真 ，上帝使她的靈魂得到了永生。 3、朗 從〝不久，小矮人 回家來了〞到〝就像月亮一 、 亮！〞 幾段文字。 ： A 、 幾段文字集中寫了小米妮的心理矛盾，〝盡管當 沒有人明白，但自己內(nèi)心卻 不安。〞你有 如此的 ？你情愿把它 出來 ？ 這一節(jié)討論老師能夠用自己的切軀體會做引導， 要求學生講出真實感受， 有專門多學生可能有這方面的經(jīng)歷， 比如踢足球砸破了不人的玻璃窗， 自己一直沒有主動認

11、錯； 弄丟了朋友的 東西， 朋友卻不明白等等，通過這一節(jié)的討論，要讓學生自己感受到， 坦誠地講出自己的錯誤求得朋友的諒解，比忍耐內(nèi)心的自責要爽快得多。 B、這一節(jié)的內(nèi)容和故事的題目有著緊密的聯(lián)系，想想作者什么緣故要用那個題目，并自己 為課文擬一個新的標題。 明確： 這幾段文字是故事的關鍵， 本文盡管寫了小主人公專門多美德， 但作者著力刻畫的依 舊〝誠實〞這一主題，而且通過小米妮打掃地毯下面的塵土獲得金幣這一情節(jié)，告訴讀者 〝只要認認真真去工作，就回得到好的回報〞這一道理。用 〝?shù)靥合碌膲m土〞做標題，因 為它是揭示文章主題的要緊內(nèi)容。 至于學生自己為本文設計的標題， 只要能反映文章的要緊 內(nèi)容，合情合理即可。 小結 本文的學習我們通過分析小主人公的形象， 學到了運用多種描寫手段刻畫人物的方法， 專門是本文的心理描寫和行動描寫，都值得我們認真品味，并把它運用到我們的日常寫作中去。 同時， 通過本文的學習， 我們能夠從主人公身上發(fā)覺許多美德，而這些，也許正好是我們所欠缺的。 作業(yè) 寫一篇 300 字以上的短文， 描述自己熟悉的一個人， 要求至少運用兩種以上的描寫手段〔語言、行動、肖像、細節(jié)等描寫〕 ，突出其要緊性格。