小學(xué)一年級上冊數(shù)學(xué)《有幾輛車》教案范本三篇

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1、 小學(xué)一年 級上冊數(shù)學(xué)《有幾 輛車》教案范本三篇 “有幾 輛車 ”這 一課是第三 單元[加減法 ( 一)] 的第二 課。這部分教材是在學(xué)生 認(rèn)識了加法的含義，學(xué)習(xí)了 5 以內(nèi)數(shù)的加法 計(jì)算的基 礎(chǔ)上，通 過計(jì)算停車場有幾輛車的教學(xué) 讓學(xué)生學(xué)會根據(jù)一幅 圖列出兩道加法算式，掌握加法交 換律。下面就是小 編給大家?guī)淼男W(xué)一年級上冊數(shù)學(xué)《有幾 輛車》教案， 歡迎大家 閱讀 ! 教學(xué)要求： 初步感知從不同的 觀察角度出 發(fā)，會列出不同的算式。從而形象地 說明兩個數(shù)相加交換他們位置，得數(shù)不 變。 教學(xué)重點(diǎn)：體會加法交 換

2、律 教學(xué)流程： 1、情景 創(chuàng)設(shè) (1) 讓學(xué)生觀察，獨(dú)立思考。 (2) 提出問題，列出算式 3+2=5 2+3=5 2、自主探究，得出 規(guī)律 (1) 學(xué)生觀察比較上面兩個算式之 間的異同。直 觀感知加法交 換律的含 義。 (2) 擺一擺 讓學(xué)生用自己的 鉛筆，擺一擺。 說一說，對著同桌 說一說擺的過程中你發(fā)現(xiàn)了什么 ? 全般交流。 得出加法交 換律。 3、實(shí)踐鞏固 (1) 引導(dǎo)學(xué)生仔 細(xì)觀察試一試， 獨(dú)立提出 問題。

3、全班交流解 題。 (2) 第一題，可先讓學(xué)生動手做一做，再 進(jìn)行練習(xí)。 (3) 第 2、 3 題，學(xué)生自己獨(dú)立完成。 (4) 一共有幾位小朋友，我排成第幾個 ? 這個問題，先讓學(xué)生仔 細(xì)觀察后，同桌 嘗試解決。 小組交流情況，全班反 饋。 (5) 共有幾只小 鳥 學(xué)生獨(dú)立 觀察，列式解決 這個問題。 教學(xué)目標(biāo) 1.通過觀察、動手操作，使學(xué)生 進(jìn)一步理解加法交 換律的含 義. 2.使學(xué)生從不同的角度去 觀察、思考 問題，看圖能列出兩個不同的算式 . 3.正確、熟 練地

4、口算 5 以內(nèi)的加法 . 教學(xué)重點(diǎn) 通過仔細(xì)觀察，動手操作， 進(jìn)一步理解加法交 換律的含 義. 教學(xué)難點(diǎn) 使學(xué)生能 夠從不同的角度去 觀察思考 問題 . 教學(xué)過程 一、聯(lián)系實(shí)際，激趣 導(dǎo)入 在日常生活中，你遇到了哪些加法 問題，給大家說一說 ?今天，小 蘭和小明要去 調(diào)查生活中的加法 問題，你們愿意和他 們一塊去嗎 ? 二、進(jìn)入情境，探求知 識 (一 ) 出示圖片：主 題圖 1 1.教師：他們首先來到停 車場，猜猜看，小 蘭和小明會 發(fā)現(xiàn)什么加法 問題呢 ? 學(xué)生 1：他們會發(fā)現(xiàn)一邊有 2 輛車

5、，一邊有 3 輛車，一共有 5 輛車，2+3=5. 學(xué)生 2：他們會發(fā)現(xiàn)一邊有 3 輛車，一邊有 2 輛車，一共有 5 輛車，3+2=5. 2.教師：他們說的都對嗎 ? 學(xué)生 1：他們說的都對，因?yàn)樾√m是先數(shù)左 邊的 3 輛，再數(shù)右 邊的 2 輛，小明是先數(shù) 左邊的 2  輛，再數(shù)右 邊的 3 輛，不管怎么數(shù)，都是  5  輛 . 學(xué)生 2：他們說的都對，因?yàn)樗麄冋镜奈恢貌煌?，?shù)的就不一 是得數(shù)是相同的 .  樣，列式也不一 樣，但 3.小結(jié)：因?yàn)樗麄冋镜奈恢貌煌?/p>

6、就會從不同的角度去看，列出了不同的算式，但得數(shù)是相同的，即 3+2=5 ， 2+3=5( 板書：3+2=5 ，2+3=5) 4.觀察這兩個算式，有什么相同和不同的地方 ? 學(xué)生：兩個算式中 3 和 2 的位置 變了，得數(shù)是相同的 . 教師：兩個算式中交 換 3 和 2 的位置，得數(shù)不 變，也就是 3+2=2+3. (教師板書：3+2=2+3) (二 ) 出示圖片：擺一擺 1 1.他們乘車來到了公園，看到一些美 麗的鮮花，你 們知道他 們又發(fā)現(xiàn)什么問題嗎 ? 2.我們先用小 圓片代表花來 擺一擺.同桌 2 人，一人 擺，一人

7、從不同的角度看， 說出 2 個不同的算式 . 3.反饋. (三 ) 出示圖片：小 鳥圖 1.他們來到了大 樹下，發(fā)現(xiàn)了幾只可 愛的小鳥，你能寫出兩個不同的加法算式 嗎? 學(xué)生 1：樹上有 2 只小鳥，樹下有 3 只小鳥，一共有 5 只小鳥，算式是 2+3=5. 學(xué)生 2：地上有 3 只小鳥，樹上有 2 只小鳥，一共有 5 只小鳥，算式是 3+2=5. (四 ) 出示圖片：小兔子拔 蘿卜 1.在返回的路上，他 們看到路 邊的地里，幾只小白兔正在拔 蘿卜，你能 給大家提一個加法問題嗎 ? 學(xué)生 1：1 只小兔

8、加 4 只小兔等于幾只小兔 ? 學(xué)生 2：1 個蘿卜加 2 個蘿卜等于幾個 蘿卜 ? 學(xué)生 3：上面有 4 只小兔，下面有 1 只小兔，一共有幾只小兔 ? 學(xué)生 4：上面有 1 個大蘿卜，下面有 2 小個蘿卜，一共有幾個 蘿卜 ? 2.教師：你們提的問題真好， 現(xiàn)在我們在小組內(nèi)繼續(xù)提問，并討論解決所提的 問題，一會兒 匯報(bào)給 大家 . 3.小組活動并匯報(bào) . (五 ) 出示圖片：蠟筆 圖 1.他們倆發(fā)現(xiàn) 了這么多的加法 問題，非常高 興，想把今天看到的都畫下來 .他們拿出蠟 筆，發(fā)現(xiàn)了什么 ?

9、 小蘭的盒子里有 5 支蠟筆，小明的盒子里一支也沒有 . 2.教師：小明被 難住了，要列出兩個加法算式， 該怎么列呢 ? 學(xué)生：小 蘭借給小明 1 支，就可以列出 1+4=5 ，4+1=5. 生：從上往下看可以列出 0+5=5 ，從下往上看可以列出 5+0=5. (六 ) 出示圖片：排 隊(duì)圖 1.教師：今天，我 們學(xué)會了從不同的角度去 觀察，小 蘭和小明 給我們出了一道 題，想看一看 嗎 ? 學(xué)生 1：一共有 10 個小朋友 . 學(xué)生 2：小蘭排第 7 學(xué)生 3：從右 邊數(shù)，小蘭排第 4. 學(xué)生 4：從左

10、邊數(shù)，小蘭排第 7，從右 邊數(shù)，小 蘭排第 4. 三、游戲：我擺你說 . 學(xué)生 2 人一組，用 1-5 個小圓片，一個人 擺，另一個人 說出兩個不同的加法算式 . 當(dāng)學(xué)生提出兩 邊各擺 2 個，列出的兩個算式一 樣時(shí)，老師要說明：兩個算式相同 時(shí)，只需列一個算式 . 四、全課總結(jié) . 誰能說一說這節(jié)課 你們都有什么收 獲 ? 課標(biāo)內(nèi)容： 感知兩個加數(shù)交 換加數(shù)的位置，得數(shù)不 變，同一個 問題可以用不同的算式解決。 教學(xué)目標(biāo)： 情感、態(tài)度和價(jià)值觀 --經(jīng)歷數(shù)學(xué)知 識的應(yīng)用過程，體會學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)

11、的 樂趣。 過程與方法 --經(jīng)歷發(fā)現(xiàn) “a+b=b+a”這 一規(guī)律，體 驗(yàn)生活中 處處有數(shù)學(xué)。 知識與技能 --經(jīng)歷觀 察、猜想、操作 驗(yàn)證、交流等活 動，培養(yǎng) 觀察、分析、推理、 歸納的能力。 教學(xué)重難點(diǎn)： 發(fā)現(xiàn) “a+b=b+a”這一 規(guī)律 “，并能靈活運(yùn)用。 教學(xué)流程： 教學(xué)流程 設(shè)計(jì)意圖 創(chuàng)設(shè)情境 -- 初步體驗(yàn) 1、同學(xué) 們，你知道哪兒有數(shù)學(xué) 嗎 ?那你能從我 們身邊找出一個數(shù)學(xué) 問題嗎 ? 2、這不，笑笑和淘氣來到停 車場，也發(fā)現(xiàn)了數(shù)學(xué) 問題，請看： ( 掛圖出示

12、主 題圖 ) 他們倆發(fā)現(xiàn) 了什么 ? 你發(fā)現(xiàn)了什么 ? 從笑笑和淘氣列的算式中你能 發(fā)現(xiàn)什么 ? 1、給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，體 驗(yàn)數(shù)學(xué)無 處不在。 2、通 過觀察，發(fā)現(xiàn)規(guī) 律 ( 兩個要加的兩個數(shù)交 換位置， 結(jié)果不 變 ) 。同 時(shí)求知欲增 強(qiáng)。 操作驗(yàn)證 -- 深入體驗(yàn) 活動一、猜一猜 是不是所有的加法算式都有 這樣的規(guī)律呢 ?(生猜 ) 活動二、擺一擺，算一算 請同學(xué)們想辦法證明一下自己的猜想。也可前后兩位同學(xué)合作交流解決。 ( 邊擺邊算 邊寫 )

13、 全班交流后， 總結(jié)得到 ”a+b=b+a“這一 規(guī)律 ”。 活動三、玩一玩。 ( 練一練第 1 題 ) 下面我們來玩一個手指游 戲，根據(jù)我的手 勢列出算式，看哪位同學(xué)又快又 對又多。 同桌玩這個游戲 活動四、試一試，你能列出更多的算式 嗎 ?(出示小兔拔 蘿卜圖 ) 給學(xué)生創(chuàng)造探究的機(jī)會：通 過培養(yǎng)學(xué)生的 問題意識，讓學(xué)生對問題 敢于猜想、 驗(yàn)證。 鞏固應(yīng)用 --拓展體驗(yàn) 1、算一算，看 誰做得既快又 對( 練一練 2 題 )： 做完后，提 問：你發(fā)現(xiàn)了什么 ?做這組題 ，你認(rèn)為怎樣想會更快 ? 2、比一比。 ( 用手勢演示出答案 ) 3、排排 隊(duì)游戲 (25 頁 4 題 ) 4、看一看，填一填， 說一說。( 學(xué)生先看，再填，再 說想法 ) 1、學(xué)生 發(fā)現(xiàn)：利用 這一規(guī)律可以避免重復(fù) 計(jì)算。 2、體會從多角度思考的 樂趣。 評價(jià)反思 --再現(xiàn)體驗(yàn) 同學(xué)們，這節(jié)課你發(fā)現(xiàn)了什么 ?這節(jié)課 中你最 值得驕傲的是什么 ?