軸類零件的車削加工說

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1、孫 志 剛邢 臺 臨 西 縣 職 教 中 心軸類零件的加工（說課稿） 一、說教材 數(shù) 控 車 削 編 程 與 加 工 技 術(shù) 打 破 了 傳 統(tǒng) 的 教材 編 寫 方 法 ， 知 識 以 夠 用 為 原 則 ， 它 是 以 項 目 為導(dǎo) 向 、 以 任 務(wù) 為 驅(qū) 動 而 編 寫 的 教 材 。 軸 類 零 件 的 數(shù) 控 車 削 的 典 型 零 件 之 一 ； 本 課 程 是 在 學(xué) 生 掌 握 了 普 車 的 加 工 工 藝 和 車 刀磨 削 的 基 礎(chǔ) 上 進 行 的 .要 求 學(xué) 生 具 有 一 定 的 手 工 編程 能 力 和 計 算 機 輔 助 設(shè) 計 編 程 ， 并 在 此 基

2、礎(chǔ) 上 ，掌 握 數(shù) 車 的 操 作 能 力 ， 完 成 一 技 之 長 的 學(xué) 習(xí) 任 務(wù) 。 二、說教法n 傳 統(tǒng) 的 教 學(xué) 方 法 使 學(xué) 生 已 經(jīng) 習(xí) 慣 了 按 教 師 的要 求 盲 目 服 從 ， 學(xué) 習(xí) 過 程 中 缺 乏 創(chuàng) 新 意 識 ， 在 知識 的 鞏 固 、 運 用 方 面 欠 缺 較 大 。 只 有 調(diào) 動 學(xué) 生 學(xué)習(xí) 的 主 動 性 ， 才 能 真 正 提 高 學(xué) 生 的 專 業(yè) 能 力 ， 專業(yè) 素 養(yǎng) ， 實 現(xiàn) 技 能 型 人 才 的 培 養(yǎng) 。 所 以 在 教 學(xué) 過程 中 ， 要 不 斷 根 據(jù) 教 學(xué) 內(nèi) 容 、 教 學(xué) 對 象 、 教 學(xué) 條件

3、的 不 同 ， 制 定 不 同 的 教 學(xué) 方 法 、 教 學(xué) 策 略 。 二、說教法 在 本 階 段 ， 根 據(jù) 學(xué) 生 對 知 識 的 掌 握 和 課 題的 進 展 情 況 ， 我 嘗 試 將 普 通 的 綜 合 技 能 訓(xùn) 練 課題 用 項 目 教 學(xué) 法 的 方 式 呈 現(xiàn) 出 來 。 在 數(shù) 控 實 習(xí)教 學(xué) 中 運 用 項 目 教 學(xué) 法 能 培 養(yǎng) 學(xué) 生 在 項 目 實 踐過 程 中 ， 理 解 和 把 握 課 程 要 求 的 知 識 和 技 能 ，體 驗 創(chuàng) 新 的 艱 辛 與 樂 趣 ， 培 養(yǎng) 學(xué) 生 分 析 問 題 和解 決 問 題 的 思 想 和 方 法 。 二、說教

4、法 在 本 階 段 ， 除 采 用 項 目 教 學(xué) 法 外 ， 還 采 用快 樂 教 學(xué) 法 、 啟 發(fā) 式 教 學(xué) 法 、 模 擬 教 學(xué) 法 、 任務(wù) 驅(qū) 動 教 學(xué) 法 、 理 論 實 踐 一 體 化 教 學(xué) 法 、 多 媒體 教 學(xué) 、 現(xiàn) 場 教 學(xué) 與 實 際 操 作 、 演 示 法 等 。 三、說學(xué)法n 學(xué) 生 已 經(jīng) 進 行 了 普 通 車 工 生 產(chǎn) 實 習(xí) 和 數(shù)控 生 產(chǎn) 實 習(xí) ， 了 解 了 一 般 工 件 的 加 工 方 法 和工 藝 安 排 ， 掌 握 了 基 本 編 程 指 令 的 運 用 ， 熟悉 華 中 數(shù) 控 、 FANUC、 廣 州 數(shù) 控 三 種 系

5、統(tǒng) 的 面板 操 作 。 能 完 成 一 些 課 題 的 單 項 訓(xùn) 練 ， 但 對知 識 的 綜 合 運 用 能 力 差 ， 在 學(xué) 習(xí) 中 依 賴 性 較強 ， 習(xí) 慣 于 按 教 師 的 要 求 完 成 實 習(xí) 任 務(wù) ， 學(xué)習(xí) 主 動 性 差 ， 缺 乏 分 析 問 題 、 解 決 問 題 的 能力 。 不 能 做 到 根 據(jù) 零 件 需 求 來 確 定 最 適 當(dāng) 的加 工 方 案 。 四、說程序步 驟 一 ： 將 學(xué) 生 組 ； 確 定 小 組 名 稱 負 責(zé) 人 和 口 號 ；步 驟 二 ： 設(shè) 置 教 學(xué) 情 景 ,學(xué) 生 的 自 主 設(shè) 計 軸 類 零 件 ；步 驟 三 ：

6、對 項 目 進 行 討 論 查 找 資 料 ， 畫 出 三 視 圖 ；步 驟 四 ： 編 制 程 序 ,選 擇 刀 具 ， 確 定 項 目 實 施 方 案 ；步 驟 五 ： 模 擬 軟 件 加 工 ， 車 削 加 工 ；步 驟 六 ： 師 生 交 流 ， 教 師 點 評 ；步 驟 七 ： 項 目 評 估 ； 步 驟 八 ： 項 目 總 結(jié) 。 教學(xué)過程之一 分組(5分鐘）地 點 ： 教 室 將 學(xué) 生 分 成 每 3 5人 一 組 ， 每一 組 分 配 一 臺 數(shù) 控 車 床 。 各 小 組推 薦 一 名 小 組 長 ， 確 定 小 組 名 稱和 口 號 。 按 拓 展 訓(xùn) 練 的 作 法 ，

7、 熔煉 團 隊 精 神 。 教學(xué)過程之二 情景設(shè)計，項目開發(fā)（10分鐘） 項目開發(fā)之前，教師出示一根軸類零件，讓學(xué)生思考其用途和加工方案，然 后 學(xué) 生根 據(jù) 要 求 自 主 設(shè) 計 軸 類 零 件 教學(xué)過程之三 基本視圖，知識準備（30分鐘） 圖 3-10螺 桿 2 453845 18R10 R10 M 24225 20確 定 零 件 ， 工 藝 分 析 ， 節(jié) 點 計 算 ， 編 制 程 序 ， 模 擬 加 工 。 教學(xué)過程之四 知識準備，選器材（10分鐘）地 點 ： 實 習(xí) 工 廠 備 選 器 材 ： 分 發(fā) 加 工 棒 料 ， 93 粗 、 精 右 偏外 圓 刀 各 一 把 ， 60

8、外 螺 紋 車 刀 一 把 ， B=3 mm切斷 刀 一 把 （ 刀 位 點 為 左 刀 尖 ） ， 量 具 、 墊 鐵 等 。 教學(xué)過程之五 項目實施（35分鐘）n （ 1） 啟 動 機 床 ， 輸 入 程 序 。n （ 2） 對 刀 操 作 ， 建 立 工 件 坐 標 系 。n （ 3） 調(diào) 零 件 程 序 模 擬 加 工 ， 進 行 程 序 校 核 及修 整 。 （ 防 止 輸 機 錯 誤 ）n （ 4） 啟 動 程 序 ， 自 動 加 工 。 n （ 5） 加 工 完 畢 后 ， 按 圖 紙 要 求 檢 測 工 件 ， 對工 件 進 行 誤 差 與 質(zhì) 量 分 析 。 教學(xué)過程之六 師

9、生交流，（20分鐘）地 點 ： 教 室1、 唱 歌 。2、 同 學(xué) 們 談 談 對 本 圖 樣 的 操 作 過 程 、 結(jié) 果及 心 得 體 會 作 出 簡 單 闡 述 。3、 對 學(xué) 生 操 作 過 程 進 行 點 評 。4、 對 學(xué) 生 學(xué) 習(xí) 態(tài) 度 進 行 點 評 。 教學(xué)過程之七 項目評價（20分鐘） 1.先 小 組 自 評 ，2.再 各 小 組 互 評 ，3.最 后 老 師 點 評 ，4.記 錄 成 績 。 設(shè) 計 項 目 活 動 評 價 表項 目 內(nèi) 容 要 求 評 定自評 組評 師評圖 樣 （ 10分 ） 上 網(wǎng) 獲 得 圖 樣 標 準 ， 正 確 繪 制 圖 樣 。程 序 （

10、 10分 ） 正 確 編 程 。模 擬 加 工 （ 10分 ） 正 確 完 成 仿 真 加 工 。安 全 操 作 規(guī) 程 （ 10分 ） 正 確 使 用 機 床 ， 遵 守 安 全 操 作 規(guī) 程 。 質(zhì) 量 （ 50分 ） 完 成 零 件 加 工 ， 零 件 質(zhì) 量 保 證 率 100%團 隊 精 神 （ 10分 ） 協(xié) 作 、 配 合 好 ， 表 達 、 展 示 好 。合 計 項目總結(jié) （5分鐘） 項 目 教 學(xué) 延 伸 ： 涉 及 到 零 件 整 個 的 制 作 工 藝 、 流 程 和 設(shè) 備 的 選 擇 等 ，可 以 留 作 同 學(xué) 們 以 后 進 行 調(diào) 研 或 思 考 的 問 題 。 n 教 學(xué) 反 饋 ：n 要 求 每 個 學(xué) 生 寫 出 實 習(xí) 報 告 。 對 自 己 在 項 目 實 施 過程 中 能 力 提 高 點 和 能 力 欠 缺 點 進 行 總 結(jié) 。n 教 師 對 整 個 教 學(xué) 過 程 進 行 總 結(jié) 、 反 饋 ， 或 教 后 感 。