《我們的錯誤》說課稿

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1、 《我們的錯誤》說課稿 一、說教材： 1. 本課所處的地位及編排特點(diǎn)： 《我們的錯誤》是小學(xué)語文北師大版第九冊第九單元的第三課 本單元以面對錯誤為主題前兩篇主體課文以敘事為主把道理蘊(yùn)含在 情節(jié)之中分別寫了兒童與英雄是如何面對錯誤的而這首詩歌是一首 極受學(xué)生喜愛的外國兒童詩正是基于學(xué)生在認(rèn)知與情感的積累作者 借詩歌用一種內(nèi)心剖白的形式與學(xué)生進(jìn)行對話用富含哲理的語言說 明了在人生的道路上直面錯誤、認(rèn)識錯誤、改正錯誤的重要意義 這首兒童詩篇幅短小言簡意賅意蘊(yùn)深長使讀者一進(jìn)入課文就感

2、受一種角色置換仿佛不是在朗讀詩歌卻更像是在與自己的心靈進(jìn)行 對話使寫作意圖于 “潤物細(xì)無聲” 中浸潤于讀者心田更會讓學(xué)生受益 匪淺 2. 說教學(xué)目標(biāo)：依據(jù)教材的編排特點(diǎn)充分考慮本單元教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律我設(shè)計(jì)了如下的教學(xué)目標(biāo)： （ 1）引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)吟誦中感知、體味、鑒賞感悟這首詩歌的 內(nèi)涵 （ 2）啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系自己生活的實(shí)際來豐富對課文中富有人文氣息的內(nèi)容的理解使學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文對自己的錯誤有正確的認(rèn)識并正確對待錯誤 （ 3）了解詩歌的語言風(fēng)格學(xué)習(xí)詩歌的表達(dá)方式 3. 教學(xué)重難點(diǎn)：

3、抓住能喚起學(xué)生心靈觸動的關(guān)鍵語句以讀促悟聯(lián)系生活實(shí)際談 談理解體會詩的含義豐富對課文內(nèi)容的理解教育學(xué)生在生活中能知 錯就改 4. 設(shè)計(jì)理念及如何突破重難點(diǎn)： 《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“語文課程豐富的人文內(nèi)涵對人們精神領(lǐng)域的影響是深廣的學(xué)生對語文材料的反應(yīng)又往往是多元的因此應(yīng)該重視語文的熏陶感染作用注意教學(xué)內(nèi)容的價值取向同時也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)”執(zhí)教《我們的錯誤》不能僅僅停留在詩歌的表面而要通過多種朗讀形式引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本的深處領(lǐng)會作 者的精神培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、 價值觀“語文又是母語教育課程學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會無處不在無時不有因而應(yīng)該

4、讓學(xué)生更多地直接接 觸語文材料在大量的語文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語文的規(guī)律” 語文教學(xué)要充分利用教材聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際更好地服務(wù)于學(xué)生的生活不斷提升每一個孩子的語文素養(yǎng) 二、說教法、學(xué)法 古人說：“讀書百遍其義自見”《大綱》指出：要在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生讀、寫、 聽、說的能力而這些能力的培養(yǎng)應(yīng)以讀為本以讀為本是語文學(xué)習(xí)的自身規(guī)律在精讀教學(xué)中要給學(xué)生創(chuàng)造朗讀的機(jī)會和情景使朗讀和理解密切結(jié)合相互促進(jìn) 1 、以讀促悟 本文意在引導(dǎo)學(xué)生面對錯誤時要正確的認(rèn)識它并采用積極的態(tài) 度改正它詩歌沒有過多的描寫與敘述更多的是感性的認(rèn)識與理性的

5、 思考要讓學(xué)生反復(fù)朗讀通過指名讀、齊讀、男女生賽讀、范讀等多種 形式的朗讀課文加深理解受到教育 2 、聯(lián)系生活實(shí)際 在理解“可怕的不是錯誤可怕的是錯誤地對待錯誤”“錯誤是 必修的一課每個人都要細(xì)細(xì)讀細(xì)細(xì)讀啊把它讀懂讀懂它啊你才會成 熟上好人生這一課啊你將永遠(yuǎn)不會糊涂” 這些難點(diǎn)句子時充分調(diào)動學(xué) 生已有的認(rèn)知與情感的參與讓學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際用發(fā)生在自己身 上的事例來說明對關(guān)鍵詞句的理解從而更深刻的認(rèn)識到知錯就改的 道理 三、說教學(xué)程序： （一）導(dǎo)入新課： 1. 生活中有沒有犯過錯誤那當(dāng)

6、我們面對錯誤的時候應(yīng)該如何去做呢讓我們一起走進(jìn)詩歌來聆聽詩人的教誨 2. 導(dǎo)入本課板書課題：《我們的錯誤》 （二）初讀詩歌 1. 自由朗讀詩歌讀正確讀流利 2. 檢查朗讀情況同桌互讀指名讀糾正讀音 3. 再讀課文你一定還會有新的收獲 默讀詩歌畫出給你印象深刻的句子反復(fù)閱讀認(rèn)真體會可以在旁 邊做出批注；有不懂的問題要標(biāo)記出來 ( 學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人教師在課堂上的角色是組織者、 引導(dǎo)者首先 體現(xiàn)在把學(xué)習(xí)的時間還給學(xué)生讓學(xué)生有充分的機(jī)會來讀書思考培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊思考的好習(xí)慣 ) （三）精讀

7、詩歌感悟內(nèi)涵 引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的情況抓住感受深刻的句子進(jìn)行研讀、 拓展、遷移當(dāng)學(xué)生提出自己重點(diǎn)理解的句子的時候教師隨即用多媒體課件 將相關(guān)的內(nèi)容出示在屏幕上方便大家交流 預(yù)設(shè)統(tǒng)領(lǐng)全文的問題：詩中的些話最形象聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)勀愕睦斫? 文中關(guān)鍵的詞（句、段） 1. “失敗也可能是成功之母” 這句話很多學(xué)生都耳熟能詳?shù)俏幢卣嬲鲞^深入的思考過理解這個句子可以涉及到以下問題： 在什么情況下失敗是成功之母什么情況下會一錯再錯 補(bǔ)充從失敗的教訓(xùn)中崛起的人和事情深化認(rèn)識 2. “可怕的不是錯誤可怕的是錯誤地對待錯誤”

8、 使學(xué)生正確面對錯誤錯誤往往導(dǎo)引著人們的成功之路 3. “錯誤是必修的一課每個人都要細(xì)細(xì)讀細(xì)細(xì)讀啊把它讀通讀通它啊你才會成熟上好人生這一課啊你將永遠(yuǎn)不會糊涂” 引導(dǎo)學(xué)生體會作者語重心長的叮囑有感情的朗讀體驗(yàn)想一想作者說這些話時心里想的他還擔(dān)心什么聽了這些話你有什么感受 ( 讀書要“進(jìn)得去出得來” 引領(lǐng)學(xué)生在詩句中徜徉與詩人共鳴通 過自身個性化的體驗(yàn)產(chǎn)生個性化的解讀結(jié)合學(xué)生周圍的現(xiàn)實(shí)的人和事情不斷端正學(xué)生面對錯誤的心態(tài)成功完成課堂學(xué)習(xí)向生活實(shí)踐的遷移幫助學(xué)生樹立正確的價值觀 ) （四）閱讀欣賞挑選自己感興趣的小節(jié)進(jìn)行背誦積累

9、 1. 有感情的朗讀詩歌感受詩歌語言風(fēng)格學(xué)習(xí)詩歌的表達(dá)方式 2. 熟讀成誦感悟詩人的心意 詩人象一個溫和的長者象一個謙和可敬的導(dǎo)師用平等的身份可 親的態(tài)度溫和、樸素而簡明的語言和我們娓娓交談沒有居高臨下的優(yōu)越?jīng)]有聲色俱厲的責(zé)備他態(tài)度和藹委婉親切從各個角度講述道理告誡世人給人深刻的警示 讓我們再來讀詩讀出作者的想要表達(dá)的情感再試著把它背誦下 來吧 ( 語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展學(xué)生應(yīng)該在課 堂上欣賞語言、感悟語言、積累語言、運(yùn)用語言 ) （五）拓展練習(xí)：學(xué)了這篇課文對你有什么啟發(fā) 你記憶最

10、深的一次錯誤當(dāng)時是怎樣處理學(xué)了這篇文你覺得當(dāng)時 處理得好今后你打算怎樣面對錯誤 ( 這個環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際直面自己的錯誤達(dá)到知 錯就改的目的 ) 四、說板書設(shè)計(jì)： 我們的錯誤 沙班 . 羅伯特 認(rèn)識錯誤改正錯誤 知錯就改 板書是課堂教學(xué)不可缺少的一部分 , 它不僅體現(xiàn)了課堂主要內(nèi) 容 , 更重要的是促進(jìn)學(xué)生理解課文內(nèi)容 , 體會文章的思想我設(shè)計(jì)的板書體現(xiàn)了文章的中心思想 , 是整篇文章的精髓 , 具有代表性 , 一目了然 , 方便學(xué)生的學(xué)習(xí)和理解課文