《《5以內的加法》教學設計.doc》由會員分享,可在線閱讀,更多相關《《5以內的加法》教學設計.doc(7頁珍藏版)》請在裝配圖網上搜索。
1、
5 以內的加法教學設計教學目標:
1、在具體情境中初步理解加法的含義 ,并能正確計算 5 以內的加法。
2、發(fā)展初步的觀察 ,理解和語言表達能力。
3、初步學習用加法計算解決問題 ,樹立數學意識 ,增強學習數學的信
心。
教學重難點 :初步認識和理解加法的含義 ,并能正確計算 5 以內的加
法。
教學過程:
一、復習舊知 伏筆新知
師:小朋友們,在上課之前,我們先來做個小游戲,好不好?
師:今天,我們玩搶答游戲。 5 可以分成 3 和——, 4 可以分成 2 和
2、——, 2 可以分成 1 和——
二、動畫導入 教學新知
1、引出加法
師:小朋友們都答對了,真厲害!為了獎勵你們這么能干,老師給你
們看一則動畫。小朋友們做好觀看的準備了嗎?(示意學生坐端正)
瞧——(播放動畫)
師:好,動畫片看完了,誰能給大家說一說,你看到了什么?
(開始有一位小朋友,又來了兩位小朋友,現在一共有 3 位小朋友)
板書: 1 2 3
(本來有一只紅色的紙鶴, 又拿來了 2 只藍色的紙鶴, 一共有 3 只紙
鶴) 板書 1 2 3
師:你們觀察得真
3、仔細。小朋友們,開始有一位小朋友,后來又來了
2 個小朋友,就是把這些小朋友——怎么樣? (教師做手勢提示學
生)
合起來
師:一個小朋友,又來了 2 個小朋友,就是把這些小朋友合起來,對不對?
師:開始有 1 只紅色的紙鶴,又來了兩只藍色的紙鶴,就是把這些紙鶴怎么樣?
(如果學生說不出來,教師做手勢提示學生)合起來師:非常好。合起來呢,我們就用這個符號表示。 (板書“ +”)
師:這個呢,是加號。它在算式里讀作加。跟老師一起讀——加
師:小朋友們讀得很響亮。這節(jié)課,我們就一起來學習加法。 (板書課題 加法)
4、
師: 1 個小朋友,又來了 2 個小朋友,合起來是幾個小朋友?
生: 3 個
師: 1+2 就等于 3。這個符號認識嗎?恩,這個符號就是等號。它在算式里面讀作等于。
我們一起來把這個算式讀一下吧。
讓生讀
師:聲音很洪亮。那么誰能說一說,這個算式是什么意思呢?
生:就是有一位小朋友,又來了 2 位小朋友,合起來是 3 個小朋友。
師:說得真好。 這個算式的意思是原來有一個小朋友,又來了 2 個小
朋友,合起來是 3 個小朋友,意思你們都知道了嗎?
2、動手操作
師:下面啊,
5、我們來做一個小游戲。什么游戲呢,就是擺學具。小朋
友們,準備了, 勵老師要講游戲的要求了。請你們左手先拿出 2 支鉛筆,右手再拿出 1 支鉛筆,都拿好了嗎?老師看一下, 恩,都拿對了?,F在一共有多少支鉛筆呢?
怎么表示,一起做一個動作給我看看。
師:我請一個小朋友邊做動作邊說,其他小朋友注意聽仔細了,聽聽他說得對不對。
師:說得真好,那么怎么列式呢?
生: 2+1=3
師:誰來說說這個算式表示的意思?
生: 2 是表示左手拿的 2 支鉛筆, 1 是表示右手拿的 1 支鉛筆, 3 是表示把它們合起來
師:做個動作試試
6、看。
讓生做,教師表揚。
師:下面呀,請你拿出一張水果的卡片,擺在桌子上,再拿出一張水果的卡片,擺在它的旁邊。
很好,誰來說一說,現在一共有幾張水果卡片?
生:現在一共有 2 張水果卡片
師:說得真好。誰來列個算式?
生: 1+1=2
三、課堂鞏固
師:看你們這么厲害,小丑給你們送來了禮物。趕緊迎接小丑吧師:你看到了什么?
生:我看到了 3 只紅氣球, 1 只藍氣球
師:恩,說得非常好。那么,你能不能提一個數學問題呢?
生:一共有多少只氣球?
師:問題提得非
7、常好。誰來說一說,你是怎么想的
生:小丑拿著 3 只紅氣球,另一只拿著 1 只藍氣球,把它們合起來,就是 4 只氣球了。
師:說得很好,會列式嗎?
生: 3+1=4
師:誰來說說這個算式的意思?
生: 3 是表示小丑左手拿著 3 只紅氣球, 1 是表示右手拿著 1 只藍氣球。 4 是表示一共有多少只氣球
師:你太厲害了,說得真好。我們再看,森林里發(fā)生了什么事情?
生:有 4 只小鳥在吃東西,又飛來了 1 只
師:你能想出什么數學問題嗎?
生:一共有幾只小鳥?
師:怎么想呢?
生:有 4
8、 只吃食的小鳥,然后又飛來了一只鳥,把它們合起來一共有多少只鳥?
師:怎么列式呢?
生: 4+1=5
師:4 只小鳥,又飛來了 1 只小鳥,合起來是 5 只小鳥,你怎么知道
是等于 5 呢?
(數出來的)讓生上臺數 (師先數 4 只,再接著數 5) (5 可以分
成 4 和 1)
師:你是用想組成的方法得到的。小朋友,你喜歡用什么方法,就用什么方法
師:看,誰來了?
師:先看這幅圖,誰能給大家講一講?
生:有 3 只小貓正在玩球,又來了 2 只小貓師:誰能提一個數學問題呢?
9、
生:一共有幾只小貓?師:一共有幾只?
生: 5 只
師:你是怎么知道的?(想組成)
師:我們再來看這幅圖,誰來給大家講一講
生:有 2 只小貓在玩球,又來了 3 只小貓,一共有多少只小貓?師:一共有多少只?
生: 5 只
師把 5 寫上,你答對了嗎?
師:我們再來看,請小朋友們拿出你們的練習紙,看第一題,快速填一填
師:填好了嗎?我請一個小朋友來說說。
生報答案。
師:你能說說第一個算式是什么意思?
(開始有 3 個梨,又拿來了 1 個梨,合起來一共有 4 個)
10、
師:那第二個算式呢?
(開始有 1 個梨,又拿來了 3 個梨,合起來一共有 4 個)
師:其他小朋友做對了嗎?
師:我們再來看這兩幅圖,你發(fā)現了什么?
(第一幅圖和第二幅圖加號前面和后面的數沒有變, 只是交換了一下位置,但是,等號后面的數沒有變)
師:都是 4,觀察得真仔細。小朋友們,你們發(fā)現了嗎?
師:小朋友們,學習了這么久,應該有點累了吧,老師帶你們去操場
跳繩去???。小朋友們的練習紙上也有,請小朋友們仔細觀察圖片,
看看你能提出多少問題, 并把加法算式寫在下面, 看哪個小朋友想得
既多又
11、對
反饋交流
師:看,小朋友們從圖中找到了這么多的數學問題,只要你仔細觀察會發(fā)現生活中有很多的數學問題。
師:小朋友們在操場上玩得很開心,可是,卻突然聽到了一陣哭聲,這是怎么回事???原來是小青蛙們迷路了, 小朋友們,你們能幫它們
找到各自的家嗎?
一組派個代表幫小青蛙找到家, 好嗎?找對了, 給每組加一顆五角星
師:小朋友們, 為了感謝你們幫小青蛙找到家,森林里的小鳥也來向
你們表示感謝了。
四、課堂總結
師:小朋友們,通過這節(jié)課的學習,你學到了什么?
讓生說