自然資源 《水資源》教學設計

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1、 第三章 自然資源 第三節(jié) 《水資源》教學設計 一、教學目標 知識與技能： 使學生了解有限的水資源， 知道我國水資源的現狀， 了解我國解決水資源問題的對策； 繼續(xù)培養(yǎng)學生使用地圖和相關圖表、 材料及利用所學知識分析、解決問題的能力。 過程和方法：通過本節(jié)課對地圖和圖表的綜合分析， 引導學生用過去所學和教師提供的資料， 自主探究和分組討論等方式學習新知識， 并使學生認知知識的連續(xù)性。 情感態(tài)度與價值觀： 使學生認識珍惜水資源的重要性， 初步樹立保護環(huán)境的 意識，并從自己的實際生活出發(fā)，節(jié)約用水，有意識的保護我們生存的環(huán)境，保 護有限

2、的水資源。 二、教學重點、難點 教學重點：我國水資源的現狀及解決措施；節(jié)約用水、保護水資源。 教學難點：聯系我國降水分布等自然環(huán)境方面的相關材料， 分析我國水資源存在的問題、 造成影響及解決方法； 幫助學生樹立對淡水資源危機的意識， 培養(yǎng)學生在生活中做節(jié)水、護水的模范。 三、教學方法 本節(jié)課的內容和我們日常生活較為密切， 許多內容是我們身邊發(fā)生的事。 為了保證課堂教學效果，主要采用“角色扮演”和“討論法” 。通過“角色扮演”和提出問題讓學生討論， 理論聯系實際， 突出學生的主體地位， 引導學生從現實生活的經歷和體驗出發(fā)， 鼓勵學生獨立思考， 激發(fā)學生對地理問題的興

3、趣， 并通過活動設計，有意識地讓學生親自體驗解決問題的過程，形成主動學習的態(tài)度。 四、教學課時 1 課時 五、教學過程 教師活動 學生活動 設計意圖 導入新課：背景音樂——高 學生聽音樂跟隨老師 用音樂、詩意的 山流水。教師：聽著這美妙 一起體會。 語言引發(fā)學生學習興 的音樂，請閉上眼睛想象： 趣的同時使學生進入 青山削翠，流水潺漫，飛泉 學習狀態(tài)，又使學生 瀑布，水天一色，相映成趣， 受到美的感受。 好不愜意，我們好像聽到高 山對流水說：高山仰止，流 水不斷；流水對高山講： 萬 流歸

4、宗，生命永恒 ！ 板書課題：第二節(jié) 水資源 新授： 1、水是寶貴的資源： 讓學生認識水資源的 （ 1）提出問題：“地球上的 重要意義 通過教材中相關的圖 水在哪里”“、我們人類常用 片以及教師提供的模 的淡水儲存在哪里” ， 結合生活經驗， 說出地球 擬實驗，認識淡水資 （ 2）出示世界水體比例圖， 上的水、淡水、人類常利用 源狀況，使學生了解 讓學生通過實驗幫助學生 的淡水儲存在哪里。 分析世界淡水資源的狀況； 觀察世界各種水體比 例的餅狀圖， 動手做實驗了 2、我國水資源現狀 解人

5、類目前直接可以利用 （ 1）多媒體出示我國水資 的淡水資源只占世界總水 源總量和人均占有量在世 體的 0.3%，并通過討論認識 界排名的材料 水是種寶貴的資源 通過對材料的觀察和分 析，得出我國水資源總量豐 富，但人均不足的事實 (2) 出示漫畫“洗車”“就 地取材” 通過漫畫反映水污染、水 （ 3）多媒體出示洞庭湖材 浪費現象。 料，廣州、武漢、北京、哈 爾濱年降水變化柱狀圖， 并 用提示性語言引導學生分 根據教師提供的材料分 析材料所體現的內容材料： 析原因，并根據教師的語

6、言 水資源時間分布不均，并提 提示得出我國降水時間分 問解決辦法 布不均的結論：夏秋多 冬 （ 4）多媒體出示南方北方 春少 水量的對比材料，并提問解 決辦法。 觀察教師提供的材料及 過去學習知識的基礎上分 3、解決我國水資源問題 析我國水資源空間分布特 的方法：提示學生根據我國 點：南方多，北方少 水資源問題尋找解決途徑 和方法 認知到水污染是南北 （ 1）列舉生活中的事例， 方乃至全國存在的重要現 并提示學生我們周圍的水 象，并再一次認知水對于人 庫的意義，引導學生通過類 類的重

7、要意義 比理解水庫的作用 中國水資源問題小 （ 2）多媒體出示南水北調 結：在分析材料的基礎上認 示意圖 , 并簡單解說引灤入 知我國水資源存在的問題， 津、引灤入唐、引黃濟青工 并了解缺水是我國各個城 程的作用及意義，從而提示 市和地區(qū)普遍存在的現象 學生分析理解南水北調工 在教師的提示的前提 程的重要意義和作用。 下，想到解決水資源有的地 方多有的地方少的分布特 點的解決辦法， 并結合上圖  世界水資源的大致狀況，認清目前人類面臨的水資源危機。 使學生能通過教師提供的材料

8、，并結合過去所學過的知識的回憶，再通過相關的圖片分析，了解我國目前面臨的水資源問題（ 1）總量豐富，但人均不足 使學生在輕松幽默的環(huán)境下認識到我國水資源問題和現狀。水污染現象嚴重，水浪費現象明顯。 （ 2）水資源時間分布不均，夏秋多冬春少 （ 3）水資源空間分布不均，南多北少 在了解我國水資源問題基礎上，通過現實生活中的實例類比讓學生自行分析出解決水資源不足的途徑，時間不均——修建水庫，空間不均— —跨流域調水；整治污染，節(jié)約用水。注意拓展學生思維，給學生構筑想象的空間 4、知識延伸：解決

9、水資 探究南水北調的意義， 同時源總量少的方法，教師簡單 簡單理解三條線路中東線 介紹目前世界上拓寬淡水 調水的優(yōu)勢 資源的兩種方法 了解目前世界開發(fā)水資 （ 1）海水淡化 源的現狀，并立志將來去開 （ 2）利用大汽水 發(fā)更多的水資源， 尋找新的 4、節(jié)約用水，保護水資源 拓寬水資源的途徑和方法 角色扮演：從以下角色中任 選一個，從角色出發(fā)，談談 如何節(jié)約用水，你現在的身 通過角色扮演使學生尋 份是：農民、水利工程師、 找節(jié)水的方法， 使學生認識政府官員、造紙廠廠長、家 到節(jié)水是社會各部門各方 長、學生。 面需要進行的共同的工作。

10、 節(jié)水是社會問題。 （ 1）農業(yè)節(jié)水：幫助學生 了解我們周圍的農業(yè)用水 情況，并把幾種主要的灌溉 方式提供給學生 了解堤灌、噴灌、滴灌的 （ 2）工業(yè)節(jié)水：提示學生 實際情況，并結合教師提供 根據教材了解 的節(jié)水農業(yè)的情況了解我 （ 3）城市節(jié)水：簡單了解 們當地農業(yè)用水與之的巨 （ 4）家庭節(jié)水：調查學生 大差距，從而感知農業(yè)節(jié)水的家庭用水情況，并評出家 的巨大潛力 庭用水小模范，使學生找到 身邊的榜樣 結合調查內容， 反省自己在 （ 5）出示節(jié)水標志，并通 現實生活中有哪些浪費水過讓學生介紹這一標志， 強 的現象，并在

11、以后的生活中 化學生日常生活中的節(jié)水 注意如何節(jié)約用水 意識 觀察節(jié)水標志圖， 通過觀察 你有哪些想法， 這些會不會 對 你 今后 的 生 活 產 生 影 出示松花江受污狀況圖 響？ 片 記住節(jié)水標志， 時時不忘節(jié) 出示千島湖圖片 約水資源 算一算，計算農業(yè)節(jié)水的 數據 我們要治理水污染 人們需要潔凈的水 計算、對比。 出示一張浪費水資源的 圖片 請你設計一句節(jié)水宣傳 語，把這句話貼在家或學校  用開放性的習題，培養(yǎng)學生思維 突 出 學

12、 生 的 主 體地位，引導學生從現實生活的經歷和體驗出發(fā)，鼓勵學生獨立思考，激發(fā)學生對地理問題的興趣，并通過活動設計，有意識地讓學生親自體驗解決問題的過程，形成主動學習的態(tài)度。 通過資料的出示使學生了解農業(yè)節(jié)水、工業(yè)節(jié)水和生活節(jié)水的意義和方法，并意識到在實際生活中的應用。 通過節(jié)水標志，把節(jié)約用水的意識深入每個孩子的心里，讓他們在生活中養(yǎng)成節(jié)水好習慣，并做宣傳節(jié)水、保護環(huán)境的小衛(wèi)士。 整治污染，是在必行 使學生認識到節(jié)約是解決水資源問題的核心，節(jié)流比開源要重要。 開放性的作業(yè)，培養(yǎng)學生思維，學以致用。

13、 動畫“沒有水我們還有什 的水池邊，提醒大家節(jié)約用 進一步強調水孕育和 么” 水、保護水資源 維持著地球上的全部 結束語：不要讓我們的眼淚 警示我們要珍惜水資源 生命，我們要像愛護 成為最后一滴水！ 自己的眼珠一樣愛護 祝愿我們美麗的地球 每一滴水，而不要讓 天更藍 地更綠 水更清 人類的眼淚成為地球 上的最后一滴水 播放音樂：竹林晨曲 課堂小結 地球上水資源的分布特點，解決水資源時空分布不均的方法是本節(jié)課的重 點。 鞏固練習 1、水資源指的是 資源，目前人類利用的淡水資源，

14、主要是 和  。受 氣候的影響， 2、我國水資源時空分布不均， 從時間上看，  降水集中，  降水少； 從空間分布看， 作業(yè)： 必作題 ：解決水資源時空分布不均的辦法有哪些？ 選作題：調查家鄉(xiāng)水資源狀況。 六、板書設計： 第三節(jié) 水資源 總量豐富 水資源的短缺 人均不足 節(jié)約治理保護 節(jié)流 我 嚴重的 污染 浪費 水 國 對 是 的

15、 策 寶 水 資 春秋多—水白流 ： 貴 興修水庫 源 核 的 冬春少—水不足 問 心 資 題 時空分布不均 是 源 開源 南多 跨流域調水 節(jié) 流 北少 海水淡化 七、教學反思： 1、通過本次活動，開闊了學生的視野，學生對于水資源的現狀問題以及如何保護水資源有更深入的理解。初步形成保護自然、與自然和諧相處的世界觀。 2、在一系列的活動中培養(yǎng)了學生合作、交流、發(fā)現并解決問題等能力，發(fā)展了學生的實踐能力和創(chuàng)新能力 . 最遠探后。索，與我思想考說。的是這：節(jié)課我我們和的我實的踐學和生我一們起的邁理出想了可艱能難還的有第一一段步距，離，的很相信但我們會在走不得斷