《沃爾塔瓦河》教案

《《沃爾塔瓦河》教案》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《沃爾塔瓦河》教案（5頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 《沃爾塔瓦河》教案 一、導(dǎo)學(xué)目標(biāo)。 1 、知識(shí)與技能：能認(rèn)真聽(tīng)賞交響詩(shī)《沃爾塔瓦河》；了解捷克民族音樂(lè)之父斯美塔那的代表作； 2 、過(guò)程與方法：能專注聆聽(tīng)歌曲，通過(guò)體驗(yàn)、探究、表現(xiàn)、綜合等方法，欣賞音樂(lè)。 3 、 情感目標(biāo)與價(jià)值觀：通過(guò)聽(tīng)賞交響詩(shī)《沃爾塔瓦河》，引導(dǎo)學(xué)生從旋律、節(jié)奏、音色等音樂(lè)要素的角度去感受、分析、理解作品，從而增強(qiáng)學(xué)生的審美能力，提高審美的品位和修養(yǎng)。 二、導(dǎo)學(xué)重難點(diǎn)。 通過(guò)以上三維目標(biāo)的確立，突出本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)；認(rèn)真聆聽(tīng)交響詩(shī)，在了解作品的情感內(nèi)涵后， 能用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言描述歌曲的基本情緒，在此

2、基礎(chǔ)上通過(guò)形象、生動(dòng)地教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)。 三、學(xué)法提示。 師生共同學(xué)習(xí)，通過(guò)對(duì)作品音樂(lè)要素的分析（如力度、節(jié)奏、音色），體驗(yàn)作品的情感 四、導(dǎo)學(xué)過(guò)程。 1 、隨樂(lè)律動(dòng)，感受音樂(lè)。 播放音樂(lè)《沃爾塔瓦河》。（由北京天使合唱團(tuán)演唱） 思考：這個(gè)曲調(diào)像“高山、河流、天空”中的哪一個(gè)？為什么 聽(tīng)到音樂(lè)會(huì)聯(lián)想出這樣的音樂(lè)形象來(lái)？這首旋律有什么特點(diǎn)？ （這首 歌曲是由捷克民族音樂(lè)之父斯美塔那的交響詩(shī)套曲 《我的祖國(guó)》中第二首《沃爾塔瓦河》改編而成的，原作品旋律也是流暢舒展，優(yōu)美迷人，富有詩(shī)情畫(huà)

3、意） 2 、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感。 創(chuàng)設(shè)“捷克風(fēng)情”這一情境主題，用多媒體課件播放捷克風(fēng)光 片，并出示捷克風(fēng)情的四大板塊：地理位置、民族文化、各色特產(chǎn)、 自然風(fēng)光。讓學(xué)生自主選擇想了解的話題之一，導(dǎo)入新課。 （這樣的 設(shè)計(jì)其目的是能夠在一開(kāi)始就引起學(xué)生的注意力， 讓學(xué)生了解捷克風(fēng) 情，引出課題，為課堂教學(xué)打下基礎(chǔ)。） 3 、聽(tīng)賞歌曲，激情倒趣。 賞析交響詩(shī)是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，結(jié)合作品的特點(diǎn)以及學(xué)生的 具體學(xué)情，我將分三個(gè)步驟進(jìn)行教學(xué)。 ①初聽(tīng)交響詩(shī)：初聽(tīng)《沃爾塔瓦河》一小段，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這首旋律有

4、什么特點(diǎn)，它描繪了什么樣的景色， （旋律流暢舒展，優(yōu)美動(dòng)人，富有詩(shī)情畫(huà)意，描繪了捷克的母親河——沃爾塔瓦河流經(jīng)森林、田野、峽谷、布拉格，最后歸入易北河的全部流程。然后邊聽(tīng)音樂(lè)邊出示幾張沃爾塔瓦河的圖片， 讓大家講解一下為何沃爾塔瓦河會(huì)成為捷克人民的母親河。 （奔流不息的沃爾塔瓦河，從幽深的溪流，迂回曲折的流向捷克的心臟，縱貫捷克南北，因此成為捷克的母親河，她養(yǎng)育了捷克人民，時(shí)而深情如歌，時(shí)而歡暢奔騰，時(shí)而咆哮抗?fàn)?，同時(shí)也激發(fā)了作曲家的創(chuàng)作靈感，才能奏響這壯麗的篇章） ② 復(fù)聽(tīng)歌曲：分段聆聽(tīng)交響詩(shī)《沃爾塔瓦河》 A 、引子及主題：播放引子音樂(lè)片段，提問(wèn)：音樂(lè)家

5、用什么樂(lè)器刻畫(huà)源頭？呈現(xiàn)在你眼前的源頭是怎么樣的？ （第一源頭用長(zhǎng)笛輕飄飄地奏出，第二源頭用單簧管吹出，豎琴撥出晶瑩的浪花） 請(qǐng)學(xué)生畫(huà)出簡(jiǎn)單的旋律起伏線 作曲家用哪種音型來(lái)描繪？ （是持續(xù)的波浪形音型， 形象的描繪出水的流動(dòng)， 作者和二度音程的級(jí)進(jìn)上行的旋律走勢(shì)， 給人帶來(lái)流暢和連貫的感覺(jué)。 還生動(dòng)的表現(xiàn)出兩個(gè)源頭水流的動(dòng)態(tài)） 主題：播放音樂(lè)，提問(wèn)樂(lè)曲的主題旋律有什么特點(diǎn)？（優(yōu)美， 寬廣，舒展）主要樂(lè)器是什么？（小提琴為主，還有管樂(lè)、三角鐵等。） 請(qǐng)學(xué)生畫(huà)出簡(jiǎn)單的旋律起伏線，與前面對(duì)比，長(zhǎng)線條大起伏的波浪形狀，與前面幽靜的旋律形成對(duì)照， 兩條小溪匯合在一

6、起向前奔流，逐漸充滿力量形成巨大洪流， 這就是沃爾塔瓦河的主題——一支樸素的捷克民歌，充滿迷人的詩(shī)意和壯觀的美。 B 、林中狩獵：播放音樂(lè)片段，提問(wèn)：與前兩段相比，這段音樂(lè)有什么變化？是什么主奏樂(lè)器造成音色、 音樂(lè)情緒的轉(zhuǎn)變？根據(jù)音樂(lè)聯(lián)想河水正流經(jīng)哪里？ （圓號(hào)的狩獵號(hào)角節(jié)奏型， 小號(hào)上行分解和弦等） C 、鄉(xiāng)村婚禮：播放《鄉(xiāng)村婚禮》音樂(lè)片段，提問(wèn)：河岸旁正在進(jìn)行什么活動(dòng)？ 樂(lè)曲的節(jié)奏有何特點(diǎn)？（一個(gè)村莊出現(xiàn)在河岸上，傳來(lái)民間波爾卡午曲，它純樸、明朗、典雅、活潑，表現(xiàn)了村民們的婚禮場(chǎng)面。節(jié)奏是 16 分音符和 8 分音符的交叉組合，屬于波爾卡舞曲的一種節(jié)

7、 奏類型。）樂(lè)曲用了何種樂(lè)器？什么樣的力度變化？（單簧管和小提 琴，由弱漸強(qiáng)，又由強(qiáng)漸弱，給人一種由遠(yuǎn)而近，又由近而遠(yuǎn)去的感 覺(jué)） D 、月亮水仙的舞蹈： 播放《月光、水仙女的舞蹈》 的音樂(lè)片段，觀察學(xué)生的情緒變化， 根據(jù)音樂(lè)力度、 速度及音樂(lè)情緒的轉(zhuǎn)變判斷現(xiàn)在可能處于哪個(gè)時(shí)段？為什么？ （大管的出現(xiàn)， 有一種夜幕降臨的感覺(jué)；長(zhǎng)笛吹出流水的波紋，代表仙女的舞姿；弦樂(lè)奏出平靜的旋律，代表朦朧的月色；豎琴間插琶音如水波） E 、《沃爾塔瓦河》主題再現(xiàn)：播放《沃爾塔瓦河》主題再現(xiàn)音樂(lè)片段，。分組討論：這段音樂(lè)情緒變化了幾次，都分別描述了怎樣的音

8、樂(lè)形象？（1、沃爾塔瓦河繼續(xù)向前奔流， 逐漸緊張起來(lái)的音樂(lè)，預(yù)示人們即將遇到險(xiǎn)惡的考驗(yàn)，通過(guò)第一小提琴、雙簧管演奏，其他弦樂(lè)器以十六分音符上下起伏的形式來(lái)描繪這一場(chǎng)景； 2、到后來(lái)沃爾塔瓦河經(jīng)過(guò)險(xiǎn)峻的峽谷時(shí)， 與攔路巨石頑強(qiáng)地搏斗。 通過(guò)樂(lè)隊(duì)全奏、銅管樂(lè)、打擊樂(lè)來(lái)突出這一場(chǎng)景，音樂(lè)力度加強(qiáng)，整個(gè)場(chǎng)面的音樂(lè)情緒進(jìn)入緊張狀態(tài)； 3、當(dāng)沃爾塔瓦河沖出峽谷、重新奔騰，更加波瀾壯闊的形象。它來(lái)到了布拉格， 來(lái)到了象征光榮歷史傳統(tǒng)的維謝格位德古城堡，此時(shí)此刻樂(lè)曲主題變成了 E 大調(diào)，它充滿著勝利的喜悅和自豪，匯入到寬廣的易北河。 它再次說(shuō)明了捷克民族是偉大堅(jiān)強(qiáng)的民族，知道最后音樂(lè)逐漸平息，沃爾塔瓦河不停地

9、翻滾奔流向前，最后在遠(yuǎn)方消失） 讓同學(xué)們用不同的圖形符號(hào)來(lái)表示表示總體音響效果的強(qiáng)弱、停走及長(zhǎng)短。如△表示快，▼表示慢，○表示弱，●表示強(qiáng)，表示情緒高昂等。作品欣賞結(jié)束之后， 讓學(xué)生用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言描述作品里的基本情緒，并了解斯美塔那的代表作，這是交響詩(shī)套曲《我的祖國(guó)》之二、由教師總結(jié)歸納。 ③再次聆聽(tīng)：總體聆聽(tīng)一遍《沃爾塔瓦河》，學(xué)生思考研究一下是不是老師剛才分析的那些， 并通過(guò)色彩圖塊找出各個(gè)環(huán)節(jié)是屬于哪種色系。例如紅色代表高昂熱烈的情緒，紫色代表悲傷、低沉？？ 這個(gè)環(huán)節(jié)通過(guò)課堂的展示與交流，引導(dǎo)學(xué)生觀看課件，自主學(xué)習(xí)，做到視聽(tīng)結(jié)合，動(dòng)靜結(jié)合，聲像一體，讓學(xué)生更形象生動(dòng)地掌握交響詩(shī)的旋律走向， 并會(huì)用不同符號(hào)表示出來(lái)， 充分發(fā)揮學(xué)生的主題性。 4 、參與實(shí)踐，拓展舞臺(tái) 播放每一小部分的一小段音樂(lè)給學(xué)生聽(tīng)， 請(qǐng)部分同學(xué)拿著彩帶到講臺(tái)上跟著音樂(lè)進(jìn)行律動(dòng)， 用彩帶揮出河水流經(jīng)各個(gè)部分時(shí)的情景，例如在源頭的時(shí)候旋律波動(dòng)起伏沒(méi)那么大而且有回旋的狀態(tài)， 則可以繞著小圈來(lái)表示等等。 （這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)其目的是讓學(xué)生通過(guò)即興創(chuàng)編，并積極參與實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)想象和創(chuàng)造力，體驗(yàn)音樂(lè)的美感，從而達(dá)到美的享受。） 內(nèi)容僅供參考