小學(xué)語文下冊《達(dá)爾文和小松鼠》經(jīng)典備課教案三篇

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1、 小學(xué)語文下冊《達(dá) 爾文和小松鼠》 經(jīng)典備課教案三篇 《達(dá)爾文和小松鼠》篇幅不 長，但故事生 動，反映了達(dá) 爾文喜歡小動物、與小 動物和 諧相處的情感，以及從小就喜 歡探索自然奧秘的情感。下面就是小 編給大家?guī)淼男W(xué) 語 文下冊《達(dá) 爾文和小松鼠》 經(jīng)典備課教案三篇，希望能幫助到大家 ! 【教學(xué)要求】 1.正確 .流利地朗 讀課文 2.理解課文主要內(nèi)容。了解科學(xué)家達(dá) 爾文從小就喜 歡各種動物，仔 細(xì)觀察動物的生活，培養(yǎng)學(xué)生 觀察小動物和保 護小動物的情趣。 3.正確認(rèn)讀本課 17 個生字，

2、會寫 6 個生字。 【教學(xué)重點 難點】 識記生字，理解 課文。抓住 課文中的重點句子和段落，體會達(dá) 爾文是如何喜 歡小動物 的。 課時教案 一、談話揭題達(dá)爾文是一百多年前的一位英國科學(xué)家，他 對動物 .植物等 進(jìn)行了大量的 觀察與研究， 發(fā)現(xiàn)了人類和動植物中 許多奧秘。今天，我 們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)達(dá) 爾文的課文，板 書課題 。請 學(xué)生讀課題 ，注意 “鼠”的讀 音。 二、自讀課文，識記生字。 1.借助拼音，自 讀課文，要求 讀準(zhǔn)字音。 2.同桌互相聽 讀課文，注意 糾正讀錯的音節(jié)。 3.自由圈出 認(rèn)字表

3、中的生字， 4.同桌檢查讀 生字。培養(yǎng)合作學(xué)生字的 習(xí)慣 5.檢查讀 生字詞。 (形式可以多種多 樣：檢查困難生讀 .指名領(lǐng)讀 .分行開火 車讀 .齊讀等) 6.出示去掉拼音的生字卡片， 讓學(xué)生試著認(rèn)讀生字。 7.學(xué)生自己先 識記要求學(xué)會的字，然后交流 討論，怎樣記住本課生字。 8.指名分段朗 讀課文 三、理解 課文，指 導(dǎo)朗讀。 1.自由朗 讀課文，思考：你從哪些地方看出達(dá) 爾文非常喜 歡小動物。非常 熱愛大自然 的 ? 2.把自己的想法和同桌交流交流。 重點理解： (1) 第二自

4、然段是重點段，在學(xué)生反復(fù)朗 讀的基礎(chǔ)上，體會達(dá) 爾文之所以愛到野外去玩，是因 為他喜歡所有的小 動物，他要探索 動物世界的奧秘。指 導(dǎo)朗讀時，要抓住 “都喜 歡”“從不捉弄 ”“觀察”這 幾個詞。 (2) 第三自然段中的 “看 見幾只從未 見過的小鳥”。在這里要引 導(dǎo)學(xué)生想象：達(dá) 爾文為什么能這樣確定這幾只小 鳥從來未 見過呢?那是因 為他觀察得仔 細(xì)，對樹 林中的所有小 鳥他都非常熟悉。他早就跟 這些小鳥交上朋友了，他能叫上每只小 鳥的名字，他天天來和他 們約會 .玩耍。 (3) 圖文結(jié)合學(xué)習(xí)第四自然段，通 過多種形式的朗 讀讀出達(dá)爾文觀察小鳥時精力多么集中 .多么專心，

5、讀出小松鼠的活 潑 .可愛，讀出松鼠 媽媽的擔(dān)心和焦急。 (4) 第五自然段要以 讀代講，通過老師的感情朗 讀，讓學(xué)生明白達(dá) 爾文非常喜 歡小動物，他是 絕對不會傷害小松鼠的。 3.選擇自己最喜 歡的句子，有感情地 給大家讀讀，也可以 給大家背背。 四、提問：如果你是達(dá) 爾文會怎 樣對待那只小松鼠。想一想小松鼠和 媽媽之間會說些什么。 五、你和小 動物之間發(fā)生過哪些有趣的事情， 說給大家聽聽。 六、課后向生活延伸：把你和小 動物快樂的事寫在小本本上，或者 講給你的爸爸 媽媽聽吧 ! 【教學(xué)目 標(biāo)】 1.正確、

6、流利地朗 讀課文。 2.通過對達(dá)爾文喜歡小動物詞句的理解，培養(yǎng)學(xué)生的 觀察能力、想象能力和概括能力。 能正確、流利地朗 讀課文。 3.了解科學(xué)家達(dá) 爾文從小就喜 歡各種動物，仔細(xì)觀 察動物的生活。培養(yǎng)學(xué)生 觀察小動物的興趣和愛護小動物的感情，從中受到 愛護小動物的教育。 4.正確認(rèn)讀本課十七個生字，會寫六個生字。 【教學(xué)重點 難點】 理解表現(xiàn)達(dá)爾文喜歡小動物的詞句，認(rèn)識他熱愛動 物、探索自然界奧妙的精神。 第一課時 一、談話揭題。 同學(xué)們，你們喜歡小動物嗎 ?誰能告訴老師你喜歡哪種小 動物 ?

7、這什么 ? 今天老師向大家介 紹一位科學(xué)家達(dá) 爾文，他也特 別喜歡小動物，而且 還有一段有趣的小故事呢。 二、初讀課文 1.借助拼音 讀課文，注意 讀準(zhǔn)字音， 邊讀邊畫出生字和會 認(rèn)的字。 2.再讀課文，在每個自然段的前面 標(biāo)上序號，借助拼音把生字多 讀幾遍。 3.電腦出示詞語，讓學(xué)生讀一讀： 達(dá)爾文 一位 野外 蟲子 他們 捉弄 從未 一件 粗糙 外衣 樹干 尾巴 著急 壞人 4.請學(xué)生自由、 輕聲地朗 讀課文。 5.指名朗 讀課文，將課文讀通順、讀流利。 三、感知 課文

8、1.說說你從課文中知道了些什么，從哪里知道的。 (以下幾點估 計學(xué)生能讀懂，如 ① 達(dá)爾文是什么人， ② 他小時候愛到什么地方玩，喜 歡什么。 ) 2.教師在學(xué)生 匯報中補充介紹達(dá)爾文的偉大貢獻(xiàn)。 第二課時 一、以讀為主，學(xué) 習(xí)課文。 1.教師以問引讀第一段： 達(dá)爾文是什么 時候、哪個國家的人 ?學(xué)生讀第一段。教 師讓學(xué)生圈畫 “一百多年前、英國”。再請學(xué)生讀第一段。 2.教 以 問導(dǎo)讀 第二段：從哪些 句可以看出達(dá) 爾 文喜 小 物 ?體會第二句中 “天上的??地上的 ??水里的 ??他都喜 歡 ”，概括地

9、 出了達(dá) 文幾乎 所有的 物都喜 歡 ，喜 的范 圍 很廣。 )引 導(dǎo) 學(xué)生 聯(lián) 系第三句中 “從來不捉弄 ”“ 察 ”等 詞語 ，理解達(dá) 爾 文喜 歡動 物的原因，是想探索 物世界的奧秘。 3.有一次，達(dá) 文又到 樹 林里玩兒，看 見樹 上有幾只從來沒 見過 的小 鳥 。他站住了，仰著 仔 細(xì)觀 察。 這時 ， 發(fā) 生了一件有趣的事，什么事呢 ?請 同學(xué) 們 自己 聲 讀讀 三至六段 文。 (1) 學(xué)生簡單說說發(fā) 生了什么有趣的事。 (2) 小松鼠怎么會把達(dá) 文當(dāng)成 的呢 ?請 學(xué)生多 讀 幾遍第四段的第一句 話 。通 過 看 圖

10、， 系生活， 讓 學(xué)生認(rèn)識 到樹 干是棕色的、一 動 不動 的，而達(dá) 文那天的 子正像一根 樹 干。 聲 后兩句： 說說這 兩句主要寫什么 ?把描述小松鼠 動 作的 詞語 畫出來。再 讀 小松鼠玩 耍的 詞 句， 說說這 只小松鼠 給 你留下了怎 樣 的印象 ?這 里不 僅說 出了小松鼠的活 潑 、可 愛 ，也 明了達(dá)爾 文 察 物時 多么 心，注意力多么集中 (3) 小松鼠是怎么在 棵 “ ”上玩的呢 ?同桌互相 讀 一 第四段的二、三兩句。然后指名在全班 ，大家 評議 ，教 注意提示反映小松鼠活 潑 可 的 。 (4) 教師

11、范 第五段，學(xué)生 練習(xí) 朗 。利用掛 圖 了解松鼠 媽媽 “急壞了 ”的神 、 作，再 朗 。 4.松鼠 媽媽 的擔(dān)心可真是多余的，因 —— 學(xué)生 讀 最后一段。提示句尾是 “!，”再 練習(xí)朗 ， 出適當(dāng)?shù)? 氣。 5.朗 全文。 二、提出生字、 記憶 字形。 1.分析 結(jié) 構(gòu)， 行 歸類 。 (1) 指名讀課 后生字，每 一個字， 帶 一個 文中的 。 (2) 哪些是左右 構(gòu)的字 ?哪些是上下 結(jié) 構(gòu)的字 ? (3) 哪個字是獨體字 ? 2.運用方法， 記憶 字形。 (1)

12、 你 認(rèn)為 哪個字容易 記 ?用什么方法 記 ? (2) 左右 結(jié) 構(gòu)的，上下 結(jié) 構(gòu)的字，分 別 怎 樣記 ? 三、 察筆畫、 結(jié) 構(gòu)，指 導(dǎo)書 寫。 1.先要求學(xué)生 觀察字形的筆畫在田字格中的位置， 講一講，其他同學(xué) 動筆描一描。 2.教師示范書寫，指導(dǎo)一個讓學(xué)生寫一個，要求一氣寫成。 四、讓學(xué)生課后去觀察一樣自己喜 愛的小動物，用各種方式 記錄下自己的 觀察結(jié)果，然后開個交流會。 一、教學(xué)要求 1.學(xué)會本 課 9 個生字，掌握 “科學(xué)家、地上、喜 歡、從來、 動物、站住、外衣、一直、好像 ”等

13、詞語。 認(rèn)識 “腿、肩、吱、 錯、傷、害 ”6個字。 2.正確、流利地朗 讀課文。 3.通過讀課文知道達(dá) 爾文從小就喜 歡各種小動物，從中受到 愛護小動物的教育。 二、教材 說明 本文共有六段，主要寫了達(dá) 爾文小時候喜歡小動物，有一次，一只小松鼠爬到他身上玩，他一 動不動地站著，不 傷害小松鼠。 本課教學(xué)重點是學(xué)會生字新 詞，了解達(dá) 爾文怎樣喜歡小動物。 三、教學(xué)建 議 (一 ) 課前準(zhǔn)備 教師查找、搜集有關(guān)達(dá) 爾文和《 進(jìn)化論》的資料，以便深入淺出地 給學(xué)生作些介 紹，使學(xué)生 對達(dá)爾文有初步了解。 準(zhǔn)備

14、本課的生字卡片、反映第四和第五段內(nèi)容的放大掛 圖、朗讀課文的錄音帶、實物投影儀或抄有 課文的小黑板。 (二 ) 識字、寫字教學(xué) 1.識字教學(xué) 在自讀課文時勾出生字， 讀準(zhǔn)字音，教 師廣泛抽 讀，師生共同 糾正錯誤讀音。注意 “住、穿 ”都是翹舌音。 識記本課生字可以采用多種 辦法。 “百、科、住、壞 ”等字可用熟字加偏旁的方法 記憶，“百 ”是 “一”加 “白 ”。 “物”可用部件 組合的方法幫助 記憶，是 “牛字旁 ”加 “忽”字的上半部分。 “穿”可用 “洞穴里面有 顆牙”幫助 識記 。

15、 2.寫字教學(xué) 本課多數(shù)生字是左窄右 寬的字，要指 導(dǎo)學(xué)生注意字的各部分的比例，把字寫勻稱。 “穿”的上部分 “”要寫得扁 寬一點，下面的 “牙”寫得略微瘦 長一些， 總體形狀是 “”。 “壞”左右兩部分，左窄右 寬，左高右低。 (三 ) 詞句教學(xué) 課文第四段的第一句是個比 喻句，教學(xué) 時不要跟學(xué)生 講修辭術(shù)語，但要幫助學(xué)生理解。先讓學(xué)生多讀幾遍整句 話，然后通 過看圖、聯(lián)系生活， 認(rèn)識到樹干是棕色粗糙、一 動不動的，從而明白達(dá) 爾文那天的 樣子正像一根 樹干。第二句和第三句要引 導(dǎo)學(xué)生注意表示小松鼠動作的詞，如 “跑、爬、蹲、看、 翹 ”等，

16、要通 過讀來理解、體會小松鼠的活 潑可愛。第五段兩句 話表現(xiàn)了松鼠 媽媽的擔(dān)心、著急。 “急壞了 ”可讓 學(xué)生換個說法來理解，如 換成 “非常著急 ”“急得不得了 ”等，再通 過練習(xí) 朗讀進(jìn)一步體會。 (四 ) 朗讀指導(dǎo) 本課的朗讀指導(dǎo)可結(jié)合重點句的理解 進(jìn)行，指 導(dǎo)學(xué)生讀好以下句子。 1. “天上的 鳥，地上的蟲，水里的 魚，他都喜 歡 。他從來不捉弄小 動物，而是 觀察它們怎樣生活。 ” 這兩句話講達(dá)爾文從小喜 歡觀察各種 動物的生活，從不拿小 動物尋開心。讓學(xué)生在反復(fù)朗讀中體會， “天上、地上、水里 ”“從來 ”這些 詞要讀重音，突出達(dá) 爾文喜歡小

17、動物的具體行動。 2. “傻孩子，你看 錯了，那不是 樹，是人哪 !他會傷害你的 ! ” 讀這兩個句子，要注意兩個感 嘆號，讀得稍快一些，把松鼠 媽媽急壞了的 樣子表達(dá)出 來。 3. “達(dá) 爾文非常喜 歡小動物，怎么會 傷害小松鼠呢 ! ” 這句話強調(diào) 了達(dá)爾文不會 傷害小松鼠。朗 讀時，重音可放在 “非常喜 歡 ”“怎么會 ”等詞語上，突出 “不會 傷害 ”的意思。 (五 ) 練習(xí)提示 第三題，照樣子寫出恰當(dāng)?shù)?詞語，主要是 讓學(xué)生掌握 “喜 歡”“非常 ”與后面 詞語的恰當(dāng) 搭配。 練習(xí)時 ，要鼓勵學(xué)生打開思路，多搭配一些

18、，能寫的 則寫，不會寫的 說說也行。 第四題，讀句子，通 過兩個句子的比 較，使學(xué)生體會到兩個句子的意思是一 樣的，但第一句更能表達(dá)達(dá) 爾文喜愛小動物的感情。 (六 ) 擴展活動 讓學(xué)生課后去觀察一樣自己喜愛的小動物，用各種方式 記錄下自己的 觀察結(jié)果，然后開個交流會。 (七 ) 課時安排 教學(xué)本課可用 2— 3 課時 。 四、教學(xué) 設(shè)計舉例 以匯報讀書 收獲的形式引 導(dǎo)學(xué)生朗 讀課文，讀懂重點 語句，并 產(chǎn)生成就感。教 師參與其中指 導(dǎo)、點撥。 (一 ) 揭示課題 (二 ) 自讀課文，自學(xué)生

19、字 (三 ) 檢查自讀情況 1.讀生字，讀課文。糾正讀不通的地方。 2.說說你從課文中知道了些什么，從哪里知道的。 (以下幾點估 計學(xué)生能讀懂，如 ① 達(dá)爾文是什么人， ② 他小時候愛到什么地方玩，喜 歡什么。 ) 3.教師在學(xué)生 匯報中補充介紹達(dá)爾文的偉大貢獻(xiàn)。 (四 ) 理解內(nèi)容 課文里說了達(dá)爾文與小松鼠之 間的什么事 ?讓學(xué)生找到有關(guān) 課文讀讀 ，再看著 圖說說 。 (五 ) 討論深化 關(guān)于這一課，還有什么不明白或想知道的 ?選與本課有關(guān)的問題引導(dǎo)討論 。 (六 ) 識記生字，指 導(dǎo)寫字 (七 ) 完成課后練習(xí)第三題