《學(xué)案導(dǎo)學(xué)》PPT課件

《《學(xué)案導(dǎo)學(xué)》PPT課件》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《學(xué)案導(dǎo)學(xué)》PPT課件（13頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、創(chuàng) 設(shè) 情 境 ， 學(xué) 案 導(dǎo) 學(xué) ， 提 高 歷 史 課 堂 效 益豐 臺(tái) 一 中陳 立 英 一 、 歷 史 課 的 困 惑 與 反 思困惑：投入與產(chǎn)出嚴(yán)重不成比例！現(xiàn) 象 ： 上 課 老 師 講 的 慷 慨 激 昂 ， 學(xué) 生 聽 得 “ 如 癡 如醉 ” ， 可 一 提 問 就 “ 萬 馬 齊 喑 ” ； 學(xué) 生 筆 記 雖 然 記得 挺 全 ， 一 測 驗(yàn) 卻 是 一 塌 糊 涂 ； 最 令 人 崩 潰 的 是 一個(gè) 問 題 講 了 好 幾 遍 學(xué) 生 還 一 臉 無 辜 的 問 “ 這 是 為 什么 呢 ” 。反 思 ： 要 改 變 學(xué) 生 ， 就 要 先 從 改 變 教 師 開 始

2、 改 變我 們 的 教 學(xué) 方 式 小 樣 ， 我 用 學(xué) 案 導(dǎo) 學(xué) 法 ， 不 信教 不 好 你 ！ 學(xué) 案 設(shè) 計(jì) 和 課 堂 導(dǎo) 學(xué) 。 二 、 學(xué) 案 導(dǎo) 學(xué) 教 學(xué) 模 式 的 嘗 試 （ 一 ） 學(xué) 案 的 設(shè) 計(jì)1、 功 能 與 設(shè) 計(jì) 原 則 ： 功 能 ： 根 本 : 培 養(yǎng) 學(xué) 生 自 主 學(xué) 習(xí) 能 力 ,提 高 思 維 能 力 . 具 體 : 引 導(dǎo) 學(xué) 生 梳 理 基 礎(chǔ) 知 識(shí) ， 理 清 知 識(shí) 之 間 的 聯(lián) 系 ， 進(jìn) 而 構(gòu) 建 知 識(shí) 體 系 規(guī) 范 和 引 導(dǎo) 學(xué) 生 學(xué) 習(xí) ， 提 高 學(xué) 習(xí) 效 率 和 效 益 培 養(yǎng) 學(xué) 生 思 維 能 力 設(shè)

3、計(jì) 原 則 ： 緊 扣 教 學(xué) 目 標(biāo) 緊 密 圍 繞 課 程 內(nèi) 容 學(xué) 案 必 須 立 足 于 解 決 學(xué) 生 的 實(shí) 際 問 題 學(xué) 案 內(nèi) 容 和 欄 目 的 設(shè) 計(jì) 應(yīng) 符 合 心 理 認(rèn) 知 規(guī) 律 2、 學(xué) 案 的 環(huán) 節(jié) 與 內(nèi) 容 ： 1） 重 溫 歷 史 _建 構(gòu) 知 識(shí) 體 系 2） 重 難 點(diǎn) 突 破 _主 動(dòng) 探 究 3） 閱 讀 和 真 題 訓(xùn) 練 _方 法 和 思 維 能 力 訓(xùn) 練 消 極積 極體 系評(píng) 價(jià)體 系崩 潰過 程體 系 下的 矛 盾體 系 實(shí) 質(zhì) 維 護(hù) 機(jī) 關(guān)體 系 內(nèi) 容操 縱 國確 立背 景 確 立 時(shí) 間和 會(huì) 議 雅 爾 塔 體 系凡 爾

4、賽 華 盛 頓 體 系項(xiàng) 目 表 格 型 ： 適 用 范 圍 ： 知 識(shí) 之 間 對(duì) 比 性 明 顯 。 有 利 于 通 過比 較 深 入 理 解 ,培 養(yǎng) 思 維 能 力 填 空 型 適 用 范 圍 ： 知 識(shí) 點(diǎn) 比 較 零 散 、 學(xué) 生 難 于 系 統(tǒng) 掌 握 ， 既 可 加 深 對(duì) 知 識(shí) 點(diǎn)的 掌 握 ， 又 可 減 輕 學(xué) 生 負(fù) 擔(dān) 。 問 題 式 ： 適 用 范 圍 ： 不 但 要 求 學(xué) 生 掌 握 知 識(shí) ， 還 要 培 養(yǎng) 學(xué) 生 思 維 能 力 以 及 應(yīng) 用 知 識(shí) 解 決 問 題 的 能 力 ， 結(jié) 構(gòu) 圖適 用 范 圍 ：知 識(shí) 之 間 聯(lián)系 性 強(qiáng) ， 結(jié)構(gòu)

5、清 晰 。 （ 3） 閱 讀 和 能 力 訓(xùn) 練訓(xùn) 練 目 的 ： 提 高 思 維 能 力 ,包 括 思 維 敏 捷 性 、 有 效 信 息 的提 取 、 闡 釋 、 論 證 能 力方 法 ： 精 選 不 同 類 型 材 料 (充 分 發(fā) 掘 教 材 資 源 )， 限 時(shí)閱 讀 ,概 括 大 意 、 聯(lián) 系 前 后 知 識(shí) 多 角 度 分 析 材 料 背景 、 實(shí) 質(zhì) 、 影 響 等 ， 總 結(jié) 歷 史 規(guī) 律 和 歷 史 學(xué) 習(xí) 方 法 . （ 二 ） 課 堂 導(dǎo) 學(xué)1、 課 前 準(zhǔn) 備2、 導(dǎo) 學(xué) 過 程 ： 導(dǎo) 入 、 自 主 學(xué) 習(xí) 與 交 流 、 精 講 釋 疑 、 閱 讀和 真 題

6、 訓(xùn) 練 、 小 結(jié)學(xué) 案 的 設(shè) 計(jì) 是 一 個(gè) 科 學(xué) 性 的 過 程 ， 利 用 學(xué) 案 導(dǎo) 學(xué) 的 過 程 則 是 教 師 充分 發(fā) 揮 個(gè) 性 和 教 學(xué) 藝 術(shù) 的 過 程 1.課 前 準(zhǔn) 備 課 前 ， 教 師 除 了 認(rèn) 真 備 課 ， 編 寫 學(xué) 案 外 ， 還 應(yīng) 當(dāng) 做 好以 下 設(shè) 計(jì) 工 作 ： 1)課 堂 環(huán) 節(jié) 設(shè) 計(jì) ： 復(fù) 習(xí) 鞏 固 （ 5分 鐘 ） 導(dǎo) 入 新 課 （ 2分鐘 ） 完 成 學(xué) 案 （ 35分 鐘 ， ） 課 堂 小 結(jié) （ 3分 鐘 ） 2)課 堂 學(xué) 習(xí) 方 式 設(shè) 計(jì) :自 主 學(xué) 習(xí) 、 小 組 合 作 、 師 生 共 同 合 作 3

7、)小 組 準(zhǔn) 備 ： 分 好 小 組 ， 這 是 保 證 課 堂 討 論 效 果 的 前 提 之 一 三 、 探 索 的 收 獲1、 學(xué) 生 課 堂 參 與 率 、 程 度 大 大 提 高 。 傳 統(tǒng) 課 上 ， 由 于 教師 不 能 照 顧 到 每 個(gè) 學(xué) 生 ， 學(xué) 生 參 與 課 堂 的 機(jī) 會(huì) 少 ， 參 與 積 極性 和 參 與 面 受 到 影 響 。 而 學(xué) 案 導(dǎo) 學(xué) 背 景 下 ， 每 個(gè) 學(xué) 生 都 有 參與 機(jī) 會(huì) ， 同 時(shí) 有 一 個(gè) 參 與 課 堂 程 度 的 直 觀 反 映 學(xué) 案 ， 學(xué)生 都 動(dòng) 起 來 了 ， 參 與 面 和 積 極 性 大 大 提 高 。2、

8、 課 堂 問 題 得 到 及 時(shí) 發(fā) 現(xiàn) 和 解 決 。 教 師 騰 出 手 來 ， 可 以隨 時(shí) 隨 地 的 走 到 學(xué) 生 中 間 ， 參 與 、 監(jiān) 督 、 指 導(dǎo) 他 們 的 學(xué) 習(xí) 和討 論 過 程 ， 可 以 深 入 每 個(gè) 學(xué) 生 ， 及 時(shí) 發(fā) 現(xiàn) 問 題 及 時(shí) 糾 正 ， 可以 對(duì) 單 個(gè) 學(xué) 生 或 小 組 進(jìn) 行 針 對(duì) 性 的 輔 導(dǎo) ， 大 大 提 高 了 輔 導(dǎo) 效果 。3、 減 輕 了 學(xué) 生 和 教 師 課 堂 負(fù) 擔(dān) ， 增 加 了 交 流 機(jī) 會(huì) ， 提 高了 課 堂 效 率 。 學(xué) 案 可 以 減 輕 許 多 記 筆 記 的 負(fù) 擔(dān) ， 也 大 大 減 輕了 教 師 講 課 、 板 書 的 負(fù) 擔(dān) ， 而 師 生 在 一 起 溝 通 交 流 使 師 生 距離 進(jìn) 一 步 拉 近 ， 課 堂 氛 圍 日 益 融 洽 ， 最 終 提 高 了 課 堂 效 率 。 謝 謝 !