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新人教版小學數(shù)學一年級上冊 《解決問題（二）》教案教學設(shè)計
設(shè)計說明
“逆向”思維對學生來說是一個難點，而突破這一難點的有
效手段就是畫圖。本節(jié)課在教學時為了讓學生透徹地理解題
意，不僅對進行了解釋，還采用課件演示的手段，重點突出
用畫圖的方法幫助學生進行思考。引導學生親手畫、親身體
驗畫圖的直觀效果，從而讓學生喜歡用畫圖的方法解決問
題，為提高學生的解題能力打下基礎(chǔ)。
課前準備
教師準備 PPT 課件
學生準備 圓形卡片
教學過程
⊙創(chuàng)設(shè)游戲情境，引入新課
2、
1．師生談話。
師：今天老師給大家?guī)砹硕Y物，你們想要嗎？ ( 想要 ) 開動
你們的小腦筋回答老師的問題，答對了，你們就能得到這些
禮物。
2．師生活動。 ( 準備 7 塊橡皮放在不透明的盒子里 )
師：誰知道盒子里有多少塊橡皮？
教師請學生在這個魔盒里抓橡皮。根據(jù)學生抓出的橡皮數(shù)，
教師告訴學生魔盒里還剩多少塊橡皮。
第 1 頁
師：現(xiàn)在你知道魔盒里原來有多少塊橡皮嗎？能說出理由
嗎？
3．師邊小結(jié)邊演示：要求魔盒里原來有多少塊橡皮，就要
把
3、抓出來的和剩下的兩部分合起來。 ( 師將抓出來的橡皮放
回魔盒里，再將所有的都拿出來，數(shù)橡皮的塊數(shù) )
4．今天我們就來解決這類實際問題。 [ 板書：解決問題 ( 二 )]
⊙探究新知
1．教學新知。
課件出示。 ( 教材 98 頁例 6 情境圖 )
師：你從圖中了解到什么信息？你能提出什么問題？你能把
已知信息和所求問題連起來說一說嗎？
(1) 請學生把整理好的信息在課本上填一填。
師：要求原來有多少個哨子，“原來”是什么意思？ ( 原來：以前固有的、本來的，沒有經(jīng)過改變的，在這里指哨子被取
走前有多
4、少個 )
(2) 請學生把了解到的信息用圓片擺一擺，或在紙上畫一畫。取走的：○○○○○○○
剩下的：○○○○○
師：觀察圓片圖，你想到解題的方法了嗎？①師用課件進行動態(tài)演示：求原來的，就應(yīng)該把取走的再放回來，和剩下的合在一起，所以用加法計算。②請學生說算式，師板書： 7＋ 5＝ 12( 個 ) 。
第 2 頁
③說一說算式中的數(shù)各表示什么。 ( 教材板書畫圖 )
2. 師引導學生回顧解題過程。
(1) 為了弄清題意，我們是怎樣做的？
(2) 看看題中的文字和我們畫的圖，你更喜歡哪種方式？
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(3) 以后再遇到不懂的問題，你會怎么辦？
設(shè)計意圖：這樣的安排，可以使學生體會到畫圖對分析問題
和解決問題的重要意義，從而在以后的學習中會主動使用畫
圖這個手段幫助自己解決問題。
⊙鞏固應(yīng)用
1．課件出示教材 98 頁“做一做”。
(1) 你從圖中了解到了什么信息？要解決的問題是什么？
(2) 你想怎樣解決這個問題？
(3) 列式解答。
2．教材 100 頁 5 題。 ( 學生獨立分析解題 )
設(shè)計意圖：通過練習，使學生深刻理解畫圖策略，并愿意應(yīng)
用畫圖策略。
⊙
6、全課總結(jié)
這節(jié)課你又學會了什么新本領(lǐng)？能和大家說一說嗎？ ( 學生暢談收獲 )
⊙布置作業(yè)
教材 100 頁 6、 8 題。解決問題 ( 二 )
第 3 頁
7＋ 5＝ 12( 個 )
第 4 頁
新人教版小學數(shù)學一年級上冊《解決問題(二)》教案教學設(shè)計
