山東省棗莊市嶧城區(qū)吳林街道中學(xué)七年級政治上冊第七課《做自尊自信的人》教案1魯教版

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1、 第七課 做自尊自信的人 《做人要自尊》 教學(xué)內(nèi)容分析 “做人要自尊”是第四單元第七課第一框的內(nèi)容。在前三單元學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，學(xué)生以積 極的心態(tài)融入新的環(huán)境，新的初中生活，珍愛生命，與老師、同學(xué)和諧友好。本框的學(xué)習(xí)讓 學(xué)生懂得自尊心對于自己的成長十分重要。 通過活動在體驗中感悟自尊的表現(xiàn)。 引導(dǎo)學(xué)生在 行動中贏得自尊。 “自尊無價” 是本課時的教學(xué)難點。 雖然在日常生活也經(jīng)常接受自尊的教育，

2、 但從理論的 高度理解認(rèn)識什么是真正的自尊以及自尊的重要意義， 對初一學(xué)生來說缺少理論的基礎(chǔ)， 理 解起來有一定的難度 “用行動贏得自尊”是本課時的教學(xué)重點。本課時的教學(xué)目的就是讓學(xué)生在充分認(rèn)識自 尊重要性的基礎(chǔ)上， 掌握培養(yǎng)自尊的基本方法， 進(jìn)而樹立起自己的自尊心， 成為一個自尊的 人。從學(xué)生的實際情況來看， 大多數(shù)學(xué)生對獲得自尊的方法知之不多， 因此把這部分內(nèi)容確立為教學(xué)重點 教學(xué)設(shè)計思路 本節(jié)課有兩部分構(gòu)成：自尊無價和用行動獲得自尊。通過情境導(dǎo)入，合作探究，走進(jìn)生活，反思收獲四個主要環(huán)節(jié)來完成教學(xué)活動，具體教學(xué)點如下：

3、1 ．關(guān)于“自尊的內(nèi)涵”的教學(xué)，通過實話實說來完成，輔助圖片來加深理解，主要是闡釋“自尊還包含要求他人，集體和社會對自己尊重的期望。 2．關(guān)于“自尊的意義”的教學(xué)，主要是通過孫天帥故事的表演，維克多格林尼亞的名 人故事來展開，這個故事還能解決獲得自尊的第二個途徑的探究，那就是贏得他人的尊重， 1 是要靠自我努力，發(fā)展提高自己來實現(xiàn)的。 3．關(guān)于“用行動贏得自尊”的教學(xué)，通過“比一比 評一評”與“觀圖悟理”來完成。體 會自尊的人最看重自己的人格，要想贏得他人的尊重，首先要尊重他人。 教學(xué)方法與策略 教

4、師可以多組織些活動， 多設(shè)置些情景， 讓學(xué)生盡可能多的參與其中， 親身感受自尊自信帶來的快樂。 采用情境教學(xué)法、 活動探究法、 小組討論法和對比教學(xué)法。利用多媒體輔助教學(xué)， 進(jìn)行 直觀演示， 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛， 促進(jìn)學(xué)生對知識的掌握； 引導(dǎo)學(xué)生通過創(chuàng) 設(shè)情境等活動形式獲取知識，以學(xué)生為主體， 回歸生活， 鼓勵學(xué)生自主評判和選擇，并適當(dāng) 進(jìn)行一定 的價值引導(dǎo)。 教學(xué)準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備：查找貼近學(xué)生實際，貼近學(xué)生生活的事例材料，例如：文字資料、圖片等， 制作適合本課堂實際需要的課件。 課前查閱相關(guān)資料， 布置學(xué)生準(zhǔn)備工作。 了解學(xué)生的關(guān)于

5、 自尊的理解。 學(xué)生準(zhǔn)備：搜集關(guān)于自尊的事例；準(zhǔn)備生活中場景的表演 教學(xué)過程 環(huán)節(jié)一 創(chuàng)設(shè)情境 自主感悟 多媒體展示幾則 校園里的趣事： 今天吃完飯，在校園里找了個長椅打了個盹，醒來后發(fā)現(xiàn)敞開蓋的飯盒 居然被人扔了幾毛錢。 那天剛搬到新校區(qū)，出去買盒飯，幫大家一起買的，一共七份，在進(jìn)宿舍區(qū)大門的時候，兩個女生看見我了，然后其中一個對另一個說：“不是說不能叫外賣嗎？” 那天周末看見學(xué)校門口有人在擺攤做家教， 正想過去看看有沒有做家教的機(jī)會， 一個女生迎上前來，說道：“叔叔，想給你孩子請家教??？” 搬進(jìn)新家，某次買了很多

6、東西回家，在門口碰到鄰居。他很同情地問我：“拿著那么多東西怎么擠車回來的？”天 ，我看起來像坐不起出租車的嗎？我告訴他我是自己開車回來的。他又大嘆做出租車司機(jī)很苦，腰都不好。我看起來像腰不好嗎？我告訴他我不是出租車司機(jī)。他恍然大悟，“哦，你原來是單位給領(lǐng)導(dǎo)開車的司機(jī)?！睉械谜f了，就點了點頭?？捎幸惶煸缟希尤粊砬梦议T，讓我送他一段，因為基本順路，就答應(yīng)了，但他居然還說：“反正是公家的油。” 2 在一個夏天的傍晚，我 哥幾個遛彎兒，路 一工地。有個穿很 的白背心兒、 拖 拉板兒拖鞋的兄弟走慢了 ，一人落在了后面 。 ，一位好心的民工走

7、 去拍了拍他的肩膀 ， ：“喂，開 了，一起去吃吧??” 思考：上面的幾 生活 景，反映出一個人的什么心理收到了 害？ 學(xué)生：自尊心受到了 害，自尊是一種健康良好的心理狀 。 （ 意 ： 通 松 的校園生活 景引申出本 做人要自尊的 ， 既能活 堂氣氛，吸引學(xué)生的注意力，又能 入 關(guān)注的主 ， 就是自尊?。? 二 生互 合作探究 活 一 實話實說 1、在公共 合我會 。2、如果老 我在校會上 言， 我會 。 3、數(shù)學(xué) 上只有我的答案最有新意，同學(xué) 不由自主地 我鼓掌。會 。

8、 4、有人當(dāng)眾叫我的“ 號”，我會 。 5、我 送盲人 路 ，周 的人常常投來 的目光 。我會 。 6 、我在中考中取得 異成 ，登上了 臺。我會 。 思考：“我”的自尊從哪來？ 學(xué)生感悟什么是自尊？ ：自尊是一種健康良好的心理狀 。自尊不 表 自我尊重和自我 ， 包含要求他人、集體和社會 自己尊重的期望， 就是自尊。 （ 意 ：生活中情景的再 容易使學(xué)生體會自尊的含 ，使自尊 個心理學(xué)名 含 不再抽象，很好的把

9、握自尊的內(nèi)涵，因 切近學(xué)生， 近生活。） 3 活動二 故事表演 95 年孫天帥拒不下跪的故事 一學(xué)生演孫天帥， 一學(xué)生演韓國老板金珍仙， 一學(xué)生旁白故事背景 （外企的高工資） 金（一臉怒容）：全給我跪下！ 除了孫天帥一人， 200 多名員工，都跪下了。 孫（正義凜然）：為什么要跪下？怕什么，不就是炒魷魚嗎？ 說完昂然走出工廠！ 思考：孫天帥因為不跪，

10、丟了一份高薪的工作，遺憾嗎？ 學(xué)生回答 孫天帥用行動維護(hù)了自己的尊嚴(yán)， 雖然他一時沒有工作了， 但他更懂得自愛和自強。 他是 一個自尊的人，有著強烈的榮辱感，知道愛護(hù)自己 ，并用正確的言行維護(hù)自己的人格。 師： 自尊的人知榮辱，將自愛 （設(shè)計意圖： 通過學(xué)生真實繪聲繪色的表演， 就會覺得故事距離自己不遠(yuǎn)， 尊嚴(yán)就在生活的身邊，要注意保護(hù)自己尊嚴(yán)） 活動三 讀一讀 議一議 多媒體展示材料 4 克多格林尼 ， 1871 年出

11、生在法國瑟兒堡一個有名望的 本家家庭。父母的溺 和 生 養(yǎng)，使得他在瑟兒堡整天游 ，盛氣凌人。他沒有理想，沒有志氣，根本不把學(xué) 放在心上。 在一次午宴上，一位 從巴黎來瑟兒堡的波多 女伯爵竟然不客氣地 他 ： “?? 站 一點。我最 被你 的花花公子 住了 ！ ” 如同 扎一般刺痛了他的心。他猛然醒悟了，開始悔恨 去， 生了羞愧和苦 之感。從此他 學(xué) ，要追回 去浪 掉 的 。 1901 至 1905 年，他就 表了二百篇左右的 文。 于他的重大 獻(xiàn)， 瑞典皇家 科學(xué)院授予他 1912 年度的 化學(xué) 。此 ，他突然收到了波多 女伯爵的

12、 信，信中只有寥寥一 ： “我永 敬 你！ ” 想一想：是什么原因使波多 女伯爵 待格林尼 由“ 站 一點”到“我永 敬 你！”？ 學(xué)生小 回答 格林尼 的自尊，正是他的自尊促使他取得了巨大成就從而 得了他人的尊重。 一個不自尊的人， 自己都不尊重自己， 就不會 束自己的言行， 自己的形象，也 就得不到他人的尊重。 自尊是促使人 取的心理因素，它能使人 生巨大的精神力量。一個有 烈自 尊心的人會 了 自己的尊 ，會勤 努力，不斷的充 展自己， 極 取， 一步一步 的走向成功。 ：自

13、尊的人 極向上，自尊的人 得他人的尊重。 得他人的尊重，是要靠自我努力， 展提高自己來 的。 （ 意 ：通 個名人故事，能 很好的使學(xué)生理解自尊 一心理有著巨大的作用，不能 易地看低自己自尊心，要重 自己的自尊心） 活 四 比一比 一 A 教材 P78 著名畫家徐悲 的故事和 P79 文學(xué)家朱自清的故事。（多媒體展示材料） B “中國人，便后 沖水”，“ 安靜”，“ 不要隨地吐痰”?? 種 以 體中文 出的警示牌，正在中國人出境游的主要目的地國——法國、德國、日本、泰國、新加 坡等地 。 當(dāng)大批游客成 中國

14、的最新出口品 ，“中國人”卻成了不文明、 粗 的代名 5 詞。，《參考消息》 以“臺灣人擔(dān)心大陸游客不拘小節(jié)”為標(biāo)題， 轉(zhuǎn)載“臺北中央社”的報道： “香港迪士尼樂園 9 月中旬熱鬧開園， 第二天登上媒體的不只是歡欣的畫面， 還有大陸游客 插隊、 蹲踞路邊， 小孩隨處便溺等負(fù)面消息”， “連這次來臺的‘大陸赴臺旅游考察團(tuán)’官 員，也出現(xiàn)在飯店禁煙區(qū)抽煙 的情況 ，能出境的多數(shù)是 13 億人口中的中高收入者， 但有錢 并不代表素質(zhì)。 近幾年來，一些中國公民的旅游陋習(xí)，嚴(yán)重?fù)p害了中國‘禮儀之邦’的形象，引起海內(nèi)

15、外輿論的廣泛關(guān)注和批評，人民群眾反應(yīng)強烈。 評一評：徐悲鴻與朱自清的行動說明了什么？ 怎么看待國人出門在外旅游的表現(xiàn)？ 學(xué)生討論交流回答 用實際行動維護(hù)自己的人格和民族的尊嚴(yán)。我們要成為一個有自尊的人，就要維護(hù)自己的人格，無論什么情況，都不能做有損人格的事。 隨著對外開放的深入，我們與外國人接觸的機(jī)會越來越多，無論在什么情況下，作為一個中國人都不能做出有損國格的事情，并要以自己的實際行動維護(hù)國家和民族的尊嚴(yán)。 師： 自尊的人最看重自己人格，

16、維護(hù) 人格，不損國格。 （設(shè)計意圖： 對比兩則材料， 能夠使學(xué)生明顯的感受到尊嚴(yán)無處不在， 不注意生活中的 小節(jié)小毛病，實際上則是損害了中國人的尊嚴(yán)和“面子” ！對比的效果能夠引起學(xué)生們的重 視，給學(xué)生震撼的效果。） 活動五 觀圖悟理 多媒體展示 6 在一項有 2 萬多人參與的“公眾眼中 哪些行

17、為最不尊重人”的調(diào)查中 ，“看不起有身體缺陷或是經(jīng)濟(jì)條件不好的人”占了選票總數(shù)的 12.15 ％，被公眾視為對人最大的不尊重。物質(zhì)上有貧富之分，職位也有高低之別，但 在人格上，人人都是平等的。根據(jù)經(jīng)濟(jì)條件或所從事的職業(yè)，把人分成三六九等，對那 些 境遇不好的人，沒好臉色、沒好脾氣、沒好言語，實在傷人。 學(xué)生思考回答：悟出來啥道理？ 在日常生活中，我們要尊重他人的人格，尊重他人的勞動，對他人有禮貌，不做傷害 他人自尊心的事；要欣賞他人，善待他人

18、，從內(nèi)心接納他人。 師 : 要想贏得他人的尊重，首先要尊重他人。 （設(shè)計意圖： 通過漫畫這一學(xué)生喜聞樂見的方式進(jìn)行教學(xué)， 能有效的吸引學(xué)生的注意力 7 和興趣。從而體會到要想贏得他人的尊重，首先要尊重他人。 ） 環(huán)節(jié)三 回歸生活 拓展升華 活動六 我來回答 小強來到同學(xué)家里，脫下鞋子，腳發(fā)出陣陣難聞的氣味，說話嗓門很大，把吃的瓜子殼 丟得滿地都是，同學(xué)的父母顯得非常不高興，一直朝小強皺眉頭。 （ 1）同學(xué)的父母為什么不高興？ (2) 這樣做是不是不尊重小強？為什么？

19、 （設(shè)計意圖：去同學(xué)家玩，是學(xué)生重要的交往方式，通過這個貼近生活問題的設(shè)計，能夠使 學(xué)生感受到尊重是相互的，不僅僅是只有對自己尊重的期望。） 環(huán)節(jié)四 成果交流 我的收獲 通過學(xué)習(xí)，我知道了自尊是這樣的： 獲得自尊有以下途徑： 附 板書設(shè)計 做人要自尊 自尊的表現(xiàn) 1 、 自我尊重和自我愛護(hù)。 2 、 他人集體社會對自己的尊重。 自尊無價 1 、自尊的人積極向上。 重要意義 2 、自尊的人贏得他人尊重。 做 3 、自尊的人知榮辱、講自愛。 人 要 自 1 、維護(hù)人格，不損國格

20、。 尊 用行動贏得自尊 2 、發(fā)展自我，贏得尊重。 3 、尊重他人，獲得尊重。 課堂檢測 1 ． 材料一：張明每天上學(xué)都要穿好校服， 且在出門前都要在鏡子前照一照，看一下領(lǐng) 子有沒有 反好，紐扣有沒有扣好，鞋帶有沒有綁好等，總之，張明升上中學(xué)后，開始注意 修飾自己。 材料二：王強在這次期中考試語文、數(shù)學(xué)、英語都拿到了好成績，老師在班會課上表 8 揚了王強，同學(xué)們都投來了贊許的目光，王強覺得很高興。 請同學(xué)們來判斷一下，張明和王強是否具有自尊心？各屬于自尊的哪種表現(xiàn)呢？

21、 拓展資料 一位叫邁克的男孩長得又高又壯， 他的母親害怕他會成為學(xué)校的 “小霸王 ”，對他的要求非常 嚴(yán)格，叫他與人為善，學(xué)會忍耐。母親的教育很有成效。 學(xué)期結(jié)束的時候，老師在他的成績單上還寫了些評語： “邁克是個優(yōu)秀的孩子，但他應(yīng) 該學(xué)會維護(hù)自己的權(quán)益。 他雖然比別的孩子更高更壯，但別的孩子就是敢欺負(fù)他， 推他，甚 至打他。 ”母親驚訝之后是傷心， 怎么會是這種結(jié)果呢？ 父親則是問孩子挨打的感 覺。孩子流著淚說： “我感覺非常不好，我非常討厭他們叫我 ‘傻瓜 ’，討厭被他們推來推去， 更討厭他們叫我膽小鬼。 ”停了一會兒，他 又說： “我真想

22、狠狠地揍他們，但我知道這樣做，媽媽會生氣。 ” 父親靜靜地聆聽著邁克的敘說，然后靜靜地對他說： “你不必揍他們，可以通過其它的 方式讓他們知道你不能再忍受他們的欺負(fù)。比如爭取自尊，比如樹立自信等等。 ”邁克流著 眼淚，點了點頭。 有一天，邁克的父親被老師叫去學(xué)校。母親著急地問老師，是不是邁克 在學(xué)校打了架。老師笑著說，沒有。 原來邁克與孩子們在籃球場上打球，那幾個經(jīng)常欺負(fù) 他的孩子便設(shè)法戲弄他， 但邁克沒有像往常一樣站在那里忍受， 而是叫他們停止， 但他們不 聽，邁克只好把其中兩個緊緊摁在籃球場上，但沒有打他倆。 后來，邁克和那兩個孩子都 各自承認(rèn)了自

23、己的錯誤，并握手言和。 從此，邁克班上也再沒有發(fā)生過那種恃強凌弱的事 件，邁克也成為班上最受歡迎的人。 在以后的日子里， 邁克不僅再也沒有被人推來推去過， 而且還成為了無數(shù)球迷崇拜的英 雄—— — 邁克 ?喬丹。 在生活中，我們應(yīng)該與人為善，也應(yīng)該學(xué)會維護(hù)尊嚴(yán)和權(quán)利。要做到 二者兼顧， 就需要把握好分寸， 這才能使自己充滿力量， 而這種力量將會是我們走向成功人 生的開始。 課外作業(yè) 依據(jù)所學(xué)，反思自己以往做法，寫一篇學(xué)習(xí)心得。要求：學(xué)以致用，學(xué)會反思，有真情 實感，有總結(jié)、有措施。 教學(xué)反思 本著 “三貼近

24、”的原則，深入淺出地對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)自尊心的教育， 寓教于樂 , 把傳授知 識同培養(yǎng)情操、用行動硬的自尊有機(jī)結(jié)合在一起，取得了較好的教學(xué)效果。 9 10