在大海中永生 小學語文教學設計

《在大海中永生 小學語文教學設計》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《在大海中永生 小學語文教學設計（7頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、 小學語文教學設計 在大海中永生 九年義務教育六年制蘇教版小學語文第九冊第 13 課 巢湖市團結(jié)路小學 鄭宏玉 2013 年 10 月 5 日 《在大海中永生》教學設計 教材簡析： 《在大海中永生》是九年義務教育六

2、年制蘇教版小學語文第九冊第 13課。 本文摘自新華社通訊《在大海中永生》，文章運用擬人、排比等手法，以生動 的語言、充沛的激情記敘了偉人鄧的不朽功績， 表達了人民對偉人深切的 懷念和崇高的敬仰之情。全文擬分兩課時完成教學，本教學設計為第二課時。 教學目標： 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，熟讀成誦。 2、理解課文內(nèi)容，初步培養(yǎng)收集信息、處理信息的能力。 3、緬懷鄧同志的豐功偉績，學習他愛祖國、愛人民的高尚情懷。 教學重點、難點： 在探究中理解，在理解上朗讀?？圩∫粋€ “情”字，引領學生帶著自己的 情感去體驗

3、課文，與書本上的文字 “激情交流 ”，釋放探究之后的情感蓄積， 升華對語言的感悟。 教學準備： 教師：準備 PPT課件，了解學生資料搜集情況。 學生：搜集有關鄧的資料，并嘗試自我處理。 設計理念： 語文課程是致力于學生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展，除了發(fā)展學生聽、說、讀、寫的能力，還要培養(yǎng)學生適應未來信息社會所必備的搜集和處理信息的 能力。新的《語文課程標準》 指出：“語文課程應拓寬語文學習和運用的領域，注重跨學科的學習和現(xiàn)代科技手段的運用，使學生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學習效率，初步獲得現(xiàn)代社會所需要的 語

4、文實踐能力。 ”基于這樣的認識， 我在《在大海中永生》 一課的教學設計中 , 有意識地將大量信息傳遞給學生，在探究中理解，在理解上朗讀?？圩∫? 個“情 ”字，引領學生帶著自己的情感去體驗課文， 與書本上的文字 “激情交流 ”，釋放探究之后的情感蓄積，升華對語言的感悟。在提高學生聽、說、讀、寫 能力的同時綜合能力也得到培養(yǎng)， 從而達到將多媒體、 網(wǎng)絡與小學語文教 學學科的有機整合。將多媒體、網(wǎng)絡 , 與語文教學同行！ 教學設計： 第一課時（略 ） 教學內(nèi)容 ：初讀課文，學習主要生詞。 教學目標 ：初步感知課文，正確、流利、

5、有感情地朗讀課文。 第二課時 教學過程： 一、 導入揭題，激發(fā)興趣 1、同學們，今天我們共同學習的課文是 —— 請讀課題 —— 2、預設質(zhì)疑。 “永生 ”什么意思？誰在大海中永生？ 3、課件出示鄧像。這就是我們的鄧爺爺。 為什么說他在大海中永生？ 他是一位什么樣的人呢？請同學們快速瀏覽課文，畫出有關語句。 （設計意圖 ）根據(jù)課題質(zhì)疑，既激發(fā)了學生學習的興趣，又為下一個教學環(huán)節(jié)直接切入課文找到了契機。這樣，學生帶著問題，有目的的整體感知課文，進而能準確地抓住課文的重點語句，達到初步認識鄧爺爺這位偉人的教學目標。 二、整體感知，

6、初步認識偉人 1、初讀課文，整體感知。 2、匯報交流，初步理解鄧的精神和人民對他的頌揚之情。 課件出示語句： (1 ）一位以自己的一生帶領人民書寫中華民族嶄新歷史的偉人， 今天將完成他人生的最后一個篇章。（點擊 “偉人 ”下加著重號） (2 ）我是中國人民的兒子，我深情地愛著我的祖國和人民。 3、什么樣的人才能稱之為偉人？ （設計意圖 ）在整體感知課文的基礎上，這一問，越發(fā)激起了學生強烈的了解和探究偉人一生的欲望，產(chǎn)生了良好的學習期待。 三、 逐步走近偉人 1、鄧爺爺為他所愛的祖國和人民作出了哪些偉大貢獻？請走進鄧 爺

7、爺?shù)?“光輝一生 ”，注意：一邊瀏覽資料，一邊體會：你感受最深的是爺 爺?shù)哪姆矫尕暙I？ 2、學生了解鄧的生平，感悟鄧的豐功偉績和不朽精神。 3、交流匯報。 4、小結(jié)。課件出示：隨著教師的話語，逐張顯示不同時期的鄧照片。 是他，率領劉、鄧大軍南征北戰(zhàn)，推動解放進程，實現(xiàn)祖國大陸完全大 解放，他真是一位偉大的革命家、軍事家。 是他，帶領全國人民改革開放，探索強國富民之路，讓我們過上幸福生 活；是他，提出 “一國兩制 ”的偉大構想， 香港、澳門才會順利回歸祖國的懷抱！ 他真是一位偉大的政治家、改革家。 是他，提出獨立自主

8、的和平外交政策，為中國打開外交新局面，使中國 走向了世界，世界也走進了中國！他真是一位偉大的外交家、世界公民！ 5、引讀重點語句。 （1）引讀鄧的話。 （2）引讀 ——“一位以自己的一生帶領人民書寫中華民族嶄新歷史的偉人 ” （設計意圖 ）對于五年級的學生來說，他們沒有真正接觸過與鄧直接有 關的事跡，他們有的，只是一種淺顯的、外層的感覺，或者可以說，他們認 識的只是成人眼中的鄧。 如何讓學生感悟鄧的豐功偉績和不朽精神， 如何讓學生體會到鄧逝世后人們的無限追思，這是教學中的一個難點， 也是朗讀中的一個難點。通過閱讀資料，學生盡可能地了

9、解鄧爺爺對中 國、對世界作出的豐功偉績，逐步走近偉人，以此來激發(fā)學生對偉人的熱愛 之情，為下面做好鋪墊。 四、創(chuàng)設情境，渲染氣氛 1、過渡：就是這樣的一位偉人，我們再也見不到他了。 2、 看萬人追悼大會、 安街萬眾送 等情景。 3、 渡： 要走了， 哀思化淚流。同學 ，今天 我 一起也 送 最后一程吧。 （ 意 ）再 了當 離去 ，他身 的 人、首都的人民和全國的人民 他的 哀思。情景的 ，渲染了哀 的氣氛，學生由一開始 人的 烈 而 入 人的悲痛 ，形成 烈的情感落差，再加上下一個教學 教 情

10、景范 ，心靈會受到極度的震撼。 五、潛心研 ，深入理解 人 （一）范 ，學 文第 1、2自然段 1、 配 文第 1、2自然段。 件同步演示 文內(nèi)容。 2、 渡： 人要離去，滔滔海水在 咽。 大海也會有我 人的情 和 思想 ？ （二）精 感悟 文第 3、4自然段 1、 同學 自由 生朗 文第 4自然段， 系 的 大 獻， 體會：你 大海懂得人民的心，懂得 的心 ？ 件出示第 4段 文。 2、 交流，想象延伸。 根據(jù)學生回答，隨即安排引 和拓展： （ 1）學生 第一個 “也

11、 ”，教 引 描述萬里海疆 的 念和感激之情。 （ 2）學生 第二、三個 “也 ”。 看 象：香港回 的精彩瞬 和 想到香港去走一走、看一看的心聲。 教 引 描述。 （ 3）學生 第四個 “也 ”，教 引 描述。 （ 4）理解省略號，學生仿照句式想象描述。就 些地方 ？也 ，奔 不息的浪花 會把他的骨灰送往哪里？ 件在 “祖國的萬里海疆、澳 香港、寶 臺灣、太平洋、印度洋、大西洋 ”下加著重號，點 “?? ” 色。 3、小 。引 本段最后一句。 （設計意圖 ）學生通過自讀自悟，可以從字面上理解文意。邊讀邊體會，感悟文字中

12、滲透的情感和思想。同時，在充分閱讀、理解的基礎上拓展延伸，進一步認識到鄧的豐功偉績，生發(fā)對這位偉人的熱愛之情。 （三）品讀課文第 5、6自然段，升華情感 1、過渡：就是這樣的一位世界偉人， 今天將完成他人生的最后一個篇章了。 2、引讀。課件出示第 5、6自然段，點擊文字 “震撼人心 ”以及鄧的話。 3、此時你的內(nèi)心是否也如大海一樣波翻浪涌？在你心中涌動著哪些情感？ 4、交流討論。 5、根據(jù)學生匯報情況，相機進行朗讀指導。 （1）抓住 “盤旋 ”指導讀出對鄧爺爺?shù)纳钋袘涯睢? （2）抓住 “震撼人心 ”指導讀出對鄧爺爺?shù)某缇春蛺鄞鳌? 6、指名讀

13、，評讀，賞讀。 （設計意圖 ）緊扣文本重點詞、句（ “盤旋、波翻浪涌、震撼人心 ”以及鄧的話），借助課件出示文字，聚焦學生感知點，反復交流，相互評點，借朗讀體驗情感、表達情感，升華情感 。 （四）以讀代講，學習課文第 7自然段，掀起高潮 。課件出示最后一段。 1、第一次讀課文最后一段。 鄧爺爺，您慢走，請聽我們對您深切的思念，愿您 —— 2、第二次引讀課文最后一段。 鄧爺爺雖然走了，但他的豐功偉績我們不會忘，他的不朽精神我們不 會忘。鄧爺爺，您慢走，請聽我們對您崇高的敬仰，您會 —— 3、第三次引讀課文最后一段。 鄧爺爺

14、走了，帶著他的未了心愿走了。但改革開放事業(yè)后繼有人，中 華民族的統(tǒng)一大業(yè)指日可待。相信我們吧，我們會努力，努力實現(xiàn)您心中的 夙愿。爺爺，您一路走好！您必定 —— （設計意圖 ）文章最后一個自然段是全文的中心句，點明文題，直抒胸臆，是學生進行情感體驗的有效著力點。通過三次不同的導讀，引導學生讀出情 感、讀出層次，掀起情感的高潮。 六、傾訴胸臆、銘記偉人 1、同學們，你們準備用什么來表達對偉人的懷念、敬仰之情呢？請你寫下心 中的話寫在練習本上。 2、交流匯報。 3、結(jié)語：時間真是短暫哪，對爺爺?shù)木d綿哀思，我們想說也說

15、不盡；對 爺爺?shù)臒o限敬仰，我們想寫也寫不完。千言萬語匯成兩句話 —— 再次齊 讀最后一段。 5、總結(jié)、點題。爺爺，您永遠活在祖國和人民心中！ 課件：背景音樂《春天的故事》。 （設計意圖 ）這一訓練激活學生思維，增強學生的感悟能力，培養(yǎng)學生語言表達能力。學生心浸文中，情涌心中，感受與表達合二為一，通過語言實踐設身處地地進行情感遷移，喚醒內(nèi)心情感，深層地誘發(fā)情感體驗，滲透情感教育。另外，恰到好處的音樂留給學生無盡的想象空間、思考余地。 七、課外作業(yè)（任選一題） 1、課外閱讀《鄧的故事》，舉辦主題故事會。 2、出一期紀念鄧爺爺?shù)陌鍒蟆? 板書設計： 13 在大海中永生 ？！ ↑ 鄧爺爺 ↓愛↑ 祖國和人民