《高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí) 第5章 語(yǔ)言文字運(yùn)用 第3講 擴(kuò)展語(yǔ)句與壓縮語(yǔ)段 考綱要求和做題方法課件》由會(huì)員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí) 第5章 語(yǔ)言文字運(yùn)用 第3講 擴(kuò)展語(yǔ)句與壓縮語(yǔ)段 考綱要求和做題方法課件(19頁(yè)珍藏版)》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、第 五 章 語(yǔ) 言 文 字 運(yùn) 用第三講擴(kuò)展語(yǔ)句與壓縮語(yǔ)段 痛 并 快 樂(lè) 著張 瑩 瑩艱難地脫下跑鞋,張瑩瑩腳趾上的傷口皮膚已經(jīng)撕裂,被雨水泡得發(fā)白。她的教練田鑫看得眼圈都紅了:“帶著這樣的傷,如果是普通人,別說(shuō)跑步,連走路都不可能,這可不是一般人能忍受的疼痛,她卻忍著跑完了21公里”。這是7月13日世界大運(yùn)會(huì)女子半程馬拉松結(jié)束后的一幕。參賽的中國(guó)選手張瑩瑩繼此前10 000米比賽中帶傷奪牌后,這一天再度帶著傷痛在陰雨與大風(fēng)中參賽,拖著傷腳的她最終奪得冠軍! “得了冠軍就忘了腳疼了!”張瑩瑩高舉五星紅旗,驕傲地站上領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái),一張娃娃臉上綻開(kāi)燦爛的笑容。張瑩瑩的腳是在7月8日進(jìn)行的女子10 00
2、0米比賽中受傷的。當(dāng)時(shí)她跑至5 000米時(shí)被對(duì)手踩掉了右腳的鞋,但為了不耽誤時(shí)間,她并沒(méi)有停下來(lái)找鞋,也沒(méi)有減速,而是光著一只腳摘得銅牌。賽后,她的右腳三個(gè)腳趾已被磨得破皮流血,但這名來(lái)自天津師范大學(xué)的姑娘卻笑稱不疼,“這是對(duì)我最有意義的一枚獎(jiǎng)牌!”穿上被踩掉的鞋只需十秒,但張瑩瑩不愿這十秒阻礙她夢(mèng)想的實(shí)現(xiàn),因?yàn)閭匆缀?,機(jī)遇難尋。站在領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上的她,盡管傷痕累累,但臉上的笑容卻那么堅(jiān)定,下面一步,就算是荊棘,她也不再懼怕,即將愈合的傷口,更加強(qiáng)大。(黃志陽(yáng)) 欄 目 導(dǎo) 航 123 研 析 考 綱 明 確 方 向觸 摸 高 考 體 驗(yàn) 真 題綜 觀 考 點(diǎn) 把 握 規(guī) 律 研 析 考 綱 明
3、確 方 向 一 、 考 點(diǎn) 設(shè) 置考綱規(guī)定:擴(kuò)展語(yǔ)句、壓縮語(yǔ)段屬于語(yǔ)言的表達(dá)應(yīng)用能力?!皵U(kuò)展語(yǔ)句”與“壓縮語(yǔ)段”是一個(gè)問(wèn)題的兩個(gè)方面,要求學(xué)生既要具備準(zhǔn)確運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行合理表達(dá)的能力,又要具備準(zhǔn)確提取信息的能力。1擴(kuò) 展 語(yǔ) 句 顧名思義,就是擴(kuò)大,向外伸展,把抽象的語(yǔ)句根據(jù)規(guī)定的情景,按自己的理解,對(duì)它進(jìn)行二度創(chuàng)作。這一考點(diǎn)的要求是,將結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單、內(nèi)容貧乏、表意欠明確、表達(dá)欠具體、描述欠生動(dòng)的語(yǔ)句擴(kuò)充得豐富、充實(shí)、鮮明、形象起來(lái)。2壓 縮 語(yǔ) 段 就是將內(nèi)容豐富的長(zhǎng)語(yǔ)段,按要求濃縮成語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、意思明了的短語(yǔ)段。該命題綜合考查理解、分析、闡發(fā)、引申、篩選、概括等語(yǔ)言表達(dá)能力。恰當(dāng)?shù)膲嚎s大致需要兩種
4、能力:一是“篩選”,二是“概括”。 二 、 命 題 規(guī) 律“擴(kuò)展語(yǔ)句與壓縮語(yǔ)段”是高考中經(jīng)常涉及的考點(diǎn)。由近兩年的高考試卷,可看出本考點(diǎn)的考查有以下幾個(gè)特點(diǎn):1語(yǔ)段壓縮的命題頻率明顯高于擴(kuò)展語(yǔ)句。2考查形式相對(duì)穩(wěn)定。擴(kuò)展語(yǔ)句的考查形式主要是給出詞語(yǔ)或詩(shī)句,或語(yǔ)言材料,然后要求寫一段話或描寫一個(gè)場(chǎng)景,或?qū)懸欢卧u(píng)論。壓縮語(yǔ)段的考查形式主要是給出一段材料,然后要求擬寫標(biāo)題,一句話概括,提取關(guān)鍵詞,下定義,概括內(nèi)容及中心意思等。3“擴(kuò)展語(yǔ)句”與“壓縮語(yǔ)段”是交替出現(xiàn),一般不會(huì)在同一年份的同一張?jiān)嚲砩贤瑫r(shí)出現(xiàn)。 觸 摸 高 考 體 驗(yàn) 真 題 1(2012年 浙 江 卷 )使用下面的詞語(yǔ)寫一段描寫性文字
5、,要求使用比喻、擬人的修辭方法。(不超過(guò)60字)銀杏樹(shù)初冬疾風(fēng)驟雨凋零【 解 析 】本題考查擴(kuò)展語(yǔ)句、正確運(yùn)用常見(jiàn)修辭方法的能力。就擴(kuò)寫而言,屬串詞型擴(kuò)展。作答本題,先確定擴(kuò)展對(duì)象是“銀杏樹(shù)”,然后,把其他幾個(gè)詞語(yǔ)糅合進(jìn)以“銀杏樹(shù)”為描寫中心的語(yǔ)段中,同時(shí)注意以下幾點(diǎn):一是描寫性,不要寫成議論或說(shuō)明性文字;二是運(yùn)用比喻、擬人的手法要恰當(dāng)合理;三是字?jǐn)?shù)要求?!?答 案 】(示例)曾經(jīng)在春夏時(shí)節(jié)歡歌、舞擺的銀杏樹(shù),在初冬疾風(fēng)驟雨的侵襲下,枝葉凋零,如同一位飽經(jīng)滄桑而日趨干癟的老婦人。 2(2015年 山 東 卷 )閱讀下面一段文字,以“志愿服務(wù)”開(kāi)頭,概括志愿服務(wù)的作用。要求:要點(diǎn)全面;不超過(guò)50
6、字。志愿服務(wù)是一項(xiàng)以自愿且不圖物質(zhì)報(bào)酬為參與前提的社會(huì)事業(yè),重在出力而不是出錢,致力于彌補(bǔ)政府服務(wù)和市場(chǎng)服務(wù)的不足。這項(xiàng)事業(yè)有上百年的歷史,在世界各地廣泛開(kāi)展,是推動(dòng)社會(huì)文明發(fā)展的一個(gè)重要方面。人的內(nèi)心都有向真、向善、向美的一面,都期望實(shí)現(xiàn)個(gè)人的美好價(jià)值,志愿服務(wù)是把這種期望變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的一種途徑。志愿者在從事服務(wù)的過(guò)程中,會(huì)獲得精神上的滿足。 【 解 析 】本題考查壓縮語(yǔ)段的能力。作答時(shí),先要整體閱讀所給語(yǔ)段,以句號(hào)為基準(zhǔn),進(jìn)行層次的劃分與句意的概括;然后以“作用”為主線,提取主要信息。第一句,可提取出“彌補(bǔ)政府服務(wù)和市場(chǎng)服務(wù)的不足”;第二句,可提取出“推動(dòng)社會(huì)文明發(fā)展”;第三句,可提取出“實(shí)現(xiàn)
7、個(gè)人的美好價(jià)值”;第四句可提取出“獲得精神上的滿足”。然后,分條概括即可?!?答 案 】志愿服務(wù)能夠彌補(bǔ)政府和市場(chǎng)服務(wù)的不足,推動(dòng)社會(huì)文明發(fā)展,實(shí)現(xiàn)個(gè)人美好價(jià)值,使人獲得精神滿足。 3(2014年 重 慶 卷 )閱讀下面材料,按要求答題。霧是由貼近地面空氣層中大量水汽凝結(jié)成的微小水滴(或冰晶)組成的懸浮體。出現(xiàn)霧時(shí),空氣中相對(duì)濕度大于95%,含水量一般為0.11克/立方米,形成人們的視覺(jué)障礙,一般情況下,水平能見(jiàn)距離低于1千米,而輕霧能見(jiàn)距離在1千米到10千米之間,給人朦朧飄渺的感覺(jué)。霾由空氣中濃度較大、直徑很小的煙、塵等顆粒組成,它們形成懸浮體彌漫于空中。出現(xiàn)霾時(shí),雖然沒(méi)有沙塵暴、揚(yáng)沙等惡劣
8、天氣現(xiàn)象,但大氣混濁,空氣相對(duì)濕度小于80%,水平能見(jiàn)距離明顯縮短,一般在10千米以下,給人不甚透明的感覺(jué)。 (1)概括霧和霾的不同點(diǎn),要求:16字以內(nèi)。(2)概括霧和霾的相同點(diǎn),要求:16字以內(nèi)?!?解 析 】本題考查壓縮語(yǔ)段的能力。要概括霧與霾的不同點(diǎn)和相同點(diǎn),就要從所給語(yǔ)段中找到描述霧和霾的內(nèi)容,明確文段是從哪些方面來(lái)介紹霧和霾的。在答題時(shí)要仔細(xì)閱讀所給語(yǔ)段,提取有用信息并加以整合,同時(shí)要注意字?jǐn)?shù)限制?!?答 案 】(1)霧由水滴冰晶組成;霾由煙塵顆粒組成。(2)都會(huì)縮短水平能見(jiàn)距離,形成視覺(jué)障礙。 4(2013年 山 東 卷 )對(duì)下面這段文字提供的信息進(jìn)行篩選、整合,給“創(chuàng)造”下定義,
9、不超過(guò)30字。作為人的一種活動(dòng),創(chuàng)造包括思維活動(dòng)和行為活動(dòng)。創(chuàng)造一定要獲得成果。形形色色的創(chuàng)造成果可以分為兩種類型:一類是精神性的,即新的認(rèn)識(shí);另一類是物質(zhì)性的,即新的事物。這些創(chuàng)造成果不管以何種形式表現(xiàn)出來(lái),都必須具備“首次獲得”這個(gè)必要條件?!?解 析 】本題考查壓縮語(yǔ)段的能力,題干要求篩選有效信息為“創(chuàng)造”下定義。下定義類壓縮應(yīng)找準(zhǔn)“種差”(被定義概念的特征)、屬概念(被定義概念所屬的類別概念,即大概念)等有效信息。按照“被定義概念種差屬概念”的形式組合?!?答 案 】創(chuàng)造是人類首次獲得精神或物質(zhì)成果的思維和行為活動(dòng)。 綜 觀 考 點(diǎn) 把 握 規(guī) 律 擴(kuò) 展 語(yǔ) 句 類一 、 擴(kuò) 展 語(yǔ)
10、 句 易 誤 點(diǎn)1審題不清,對(duì)題干要求把握不準(zhǔn),擴(kuò)寫未能滿足題干要求。2沒(méi)有抓住“擴(kuò)展點(diǎn)”,擴(kuò)展偏離重心。雖然擴(kuò)展是為了把句子擴(kuò)充得豐富、充實(shí)、形象、鮮明,但必須抓準(zhǔn)擴(kuò)展的中心,否則會(huì)下筆千言,離題萬(wàn)里,從而做了無(wú)用功。3對(duì)命題意圖、命題角度不清楚,忽視了語(yǔ)境。擴(kuò)展語(yǔ)句一般都會(huì)給出或通過(guò)前后文提示出一定的語(yǔ)言環(huán)境,作答時(shí),一定要保證擴(kuò)展的內(nèi)容與語(yǔ)境提供的基調(diào)、氛圍、意蘊(yùn)相一致。4語(yǔ)言粗疏,缺乏文采,修辭方法運(yùn)用不當(dāng),甚至出現(xiàn)不通順的句子。 5缺乏意蘊(yùn),境界不高,沒(méi)有深刻的思想內(nèi)涵;描寫呆板,語(yǔ)言空洞,聯(lián)想缺少新意與活力,想象貧乏或不合事理。6忽略語(yǔ)言的邏輯性。尤其是在作答“補(bǔ)充拓展型”題型時(shí),
11、要講究補(bǔ)充部分與提示語(yǔ)之間的照應(yīng)點(diǎn),邏輯關(guān)系要緊密,闡發(fā)要典型、有力;觀點(diǎn)要鮮明,不能含糊其辭,更不能偏離論點(diǎn),不合邏輯。二 、 易 誤 點(diǎn) 應(yīng) 對(duì) 措 施1看清要求,領(lǐng)悟情境。2明確方向,描寫渲染。3把握句式,瞻前顧后。4借助修辭,增強(qiáng)意蘊(yùn)。 壓 縮 語(yǔ) 段 類一 、 壓 縮 語(yǔ) 段 易 誤 點(diǎn)1直抽一句話作答。命題所供材料、負(fù)載信息不只一個(gè)。答題時(shí),既要突出主要信息,又要盡量增加次要信息,以使答案更加完整。如果直接抽取一句話作答,信息量則有嫌不足,甚至遺漏主要信息。2分不清主次,主要信息缺失。面對(duì)命題材料,應(yīng)仔細(xì)辨讀,認(rèn)清材料的表達(dá)方式:記敘性材料,要抓住主要對(duì)象、主要事件;議論性材料,要抓住主要觀點(diǎn)、主要論據(jù);說(shuō)明性材料,要抓住主要對(duì)象、主要特征。以其為切入點(diǎn),方能準(zhǔn)確把握材料的主要信息。 3字?jǐn)?shù)過(guò)多或過(guò)少。一般的壓縮語(yǔ)段題,往往有字?jǐn)?shù)要求,字多了會(huì)失分,字少了則意味著主要信息概括不全。對(duì)于字?jǐn)?shù)的把握,20字以內(nèi)的,可以少2字左右;3050字以內(nèi)的,可以少5字左右。50字以上的,可以少8字左右。而對(duì)于“不少于字”的要求,則最多不超10字。二 、 易 誤 點(diǎn) 應(yīng) 對(duì) 措 施1辨明類型,確定角度。2理清層次,辨明主次。3語(yǔ)句連貫,表達(dá)確切。4認(rèn)真檢查,確保無(wú)誤。