浙教版八年級科學上冊2.5風教案

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1、 授課內(nèi)容 風 認知目標 教學目 1 ．了解風是怎樣形成的。 2．知道風向、風速的表示方法和度量單位。 3 ．學會用風向標、風速儀測定風向和風速。 4．了解風對人類活動和動物的影響。 標 技能目標：學會通過實驗來解決理論問題，進一步去解釋現(xiàn)實問題。 情感目標：培養(yǎng)學生的課堂參與能力和實踐活動能力及語言表達能力。 教學內(nèi) 風是一種重要的天氣要素?？煞从吵鎏鞖庑蝿莸姆植寂c變化。學習本節(jié)內(nèi)容對下面 教材天氣及氣候的學習起著基礎的作用。本節(jié)課緊密聯(lián)系生活，具有很強的實用性。掌 容 握好本

2、節(jié)內(nèi)容，對今后的學習和生活有重要的意義。 學情分 學生已掌握了一定的科學內(nèi)容，對科學的學習有較強的興趣，而學生對風也有較多 的認識，但還不能形成概念。本節(jié)課主要與學生互動為主，讓學生聯(lián)系實際，充分根據(jù) 析 已有知識充分發(fā)揮學生的主動性。 教學重點： 風的形成，風向的表示方法。 教學重難點 教學難點：風的方向的認知。 教學方法 教學用具 教學 安排  采用講授法，討論法，練習法，實驗探索 +問題解決的方式。 氣球一個、紙飛機一個、鉛筆一根、 ppt 課件、視頻 1 課時 教學過

3、教師行為 學 生 行 教學意圖 程及時間 為 1、猜謎語： 學生饒有興趣， 猜謎： 讓學生集中精神， 把心 導入 生來本無影，來去卻有聲。 風 思轉移至課堂。 風的形 夏天無它熱，冬天有它冷。 變小，有氣出來，放 創(chuàng)設情境 , 激發(fā)學習興 成（ 12 ’） 2、展示“氣球”并提問：當松開氣球的 氣時有聲音。 趣 . 充氣口時， 會有什么現(xiàn)象？后演示實驗。 氣球內(nèi)外壓強不同， 一連串的提問，激趣 , 3、進一步提問： 把充滿氣體的氣球充氣 內(nèi)高外低 引起學生思考注意， 激 口松開，會感

4、到氣球內(nèi)的空氣一涌而出， 風是空氣從高壓到低 發(fā)學生學習興趣。 這是為什么？并給予適當提示。 壓的水平運動。 培養(yǎng)學生自我歸納能 4、追加提問： 為什么氣體會從壓強高的 看，鞏固 力，增強自主推理能 向壓強低的流動呢？ 1 、一步步引導學 力。 生提出風的形成過程， 并通過圖示展示， 以生動的形式加深學 讓學生自行提出風的概念。 生記憶。 5、 ppt 動畫展示風的形成過程。 風 向 1、通過一則 “麥莎”臺風信息讓學生 東南方向，速度，風 承上啟下的作用

5、 （ 15’） 找出與風有關的詞 力 形成概念：測量風的兩個基本要素是風 指風吹來的方向 從已有生活經(jīng)驗出發(fā) 向和風速 讓學生自行回答， 幫助 2、什么叫風向呢？ 學生思考猜測回答 學生形成概念。 如從東方吹來的風叫東風。 做練習 理論聯(lián)系日常生活， 有 3、介紹日常生活中 8 中常見的風向。 助于學生將知識聯(lián)系 4、展示天氣圖引入風向的符號， 介紹其 旗幟的飄向、煙的飄 實際。 表示意義。

6、 向、樹葉的搖動方向 通過文理結合， 讓學生 5、以赤壁之戰(zhàn)軍事地圖為載體， 讓學生 等 全方面都得到發(fā)展， 同 完成練習。 學生相互爭議 時以動畫歷史為背景， 激發(fā)學生學習興趣。 6、在日常生活中 , 還有哪些方法可以判 實驗結論：紙飛機的 培養(yǎng)學生的語言表達 斷風向？請學生回答 機頭指向風吹來的方 能力 7、介紹風速的測量儀器： 風向標的原理。 向。 設疑激趣， 引起學生思 設疑：你知道風向是風向標的箭頭指向

7、風向是風向標的箭頭 考注意。 還是箭尾指向嗎？ 指向 培養(yǎng)學生的觀察能力， 8、按書本的步驟展示紙飛機的實驗， 讓 分析能力， 及理論聯(lián)系 學生通過實驗得出結論，并解決剛才的 實際的能力。 疑問。 風 速 1、閱讀書本，思考： 單位時間內(nèi)空氣流動 培養(yǎng)學生獲取信息的 （ 8’） 什么叫風速 ?風速的單位是什么？測量 的距離 能力。 工具是什么？ 單位是米／秒、千米 2、介紹風速儀的原理。

8、 ／時 通俗易懂，幫助記憶。 3、風速的常用表示方法是風級， 以歌謠 測量工具是風速儀 鞏固知識并檢測學習 的形式展示風級表。 學生大致記憶 效果，同時增強學生的 3. 小競賽：以圖片的形式展示各風級， 表情激烈，爭相回答 競爭意識。 讓學生以競賽的方式進行回答 風對人 1、讓學生從利和避兩方面考慮并給予適 聯(lián)系實際給予回答 讓學生明白凡是都需 類 和 生 物 的 影 響 當評價。 學生表情驚愕，面露 從兩方面考慮。 （ 5’） 2、

9、播放風級災害的視頻：臺風，龍卷風 恐慌 增強學生對風級災害 和沙塵暴 的了解 小 結 小組談論后派代表回答 回憶本節(jié)主要內(nèi)容。 （ 5’） 1. 基礎鞏固題：課后習題，作業(yè)本。 作業(yè)布 2. 提升題：目測當天的風向、風速，并 置 思考其它的識別風向的方法（除上課內(nèi)容外）。  培養(yǎng)學生團結協(xié)助， 交流合作能力， 并培養(yǎng)學生歸納、小結能力。 讓學生及時鞏固知識，使知識系統(tǒng)化。 培養(yǎng)學生的觀察能力，理論實際結合的能力。 板 一、風的形成 書 風的形成 設 圖示 計 風的定義： 特點  第二節(jié) 風 二、風向 風向的定義： 風向的符號： 風向的測量儀器 風向標的指向：三、風速 風速的定義 單位 風速的測量儀器 四、風對生物的影響 利： 弊：  使學生 了解課堂知識與知識體系， 力求簡明扼要， 便于學生理解記憶。