冀教版信息技術(shù)五上第十二課《水中倒影》教案

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1、 最新 冀教 版信 息技 術(shù)五 上第 十二 水中倒影 十二 課 《水 中倒 影》 教案 1、知識(shí)目標(biāo) ： 靈活使用遮罩實(shí)現(xiàn)水波動(dòng)畫的效果； 學(xué)會(huì)調(diào)整舞臺(tái)大小的方法； 教學(xué) 2、技能目標(biāo) ： 合理安排各元件在舞臺(tái)中的位置 , 使動(dòng)畫優(yōu)美流暢 , 培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)作美的能 目標(biāo) 力； 培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)探究能力、創(chuàng)新能力 ,提高學(xué)生的實(shí)際操作能力。 3、情感目標(biāo) ： 熱愛祖國大好河山的愛國主義教育； 重難 （ 1）學(xué)會(huì)把圖片導(dǎo)入到 flash 中編輯其

2、大小。合理調(diào)整 Alpha 值。 點(diǎn) （ 2）學(xué)會(huì)使用 flash 中的遮罩功能制作水波倒影的效果。 課前 學(xué)會(huì)使用 flash 中的遮罩功能設(shè)置水中的水波效果。 準(zhǔn)備 1 / 4 教學(xué)環(huán)節(jié)及內(nèi)容 設(shè)計(jì)意圖 過程反思 一、創(chuàng)設(shè)情境 , 激趣導(dǎo)入： 根據(jù)小學(xué)生有 在 教 同學(xué)們 , 你們看。遠(yuǎn)處青山層林浸染 , 近處綠水微 極強(qiáng)的好奇心的特 學(xué)過程中 波蕩漾。遠(yuǎn)山今影相映成趣。 點(diǎn) , 教師使用課前 的每一個(gè) （出示 flash ）同學(xué)們 , 你想用 flash 繪出

3、這樣的 完成的 flash 水中 環(huán)節(jié)都把 美景么？ 倒影的動(dòng)畫設(shè)計(jì)情 握 好 今天咱們就來研究水波的制作方法。 境 , 然學(xué)生欣賞 , 同 “ 度 ”, 板書課題： 12 水中倒影 時(shí)激起學(xué)生強(qiáng)烈的 營造一個(gè) 二、自學(xué)探究： 好奇心：老師是怎 和諧的課 1、仔細(xì)閱讀提示一 , 看看那些內(nèi)容你比較好奇 , 么制作成功的呢？ 堂 , 為 學(xué) 并動(dòng)手試一試。 這樣就讓學(xué)生在愉 生創(chuàng)造輕 提示一： 悅的學(xué)習(xí)氛圍中進(jìn) 松 、 開 （ 1）上網(wǎng)搜索一張美麗的群山圖片。 入到了今天的學(xué)習(xí) 放、自主 （ 2）將“圖層 1”命名為“群山 1”,

4、 導(dǎo)入圖片 , 并 中。 的學(xué)習(xí)環(huán) 將其轉(zhuǎn)化為元件。調(diào)整圖片在舞臺(tái)中的位置（占舞臺(tái) 境 , 讓 學(xué) 一半或多一半的位置） , 在其下方留出倒影的位置。 生在和諧 （ 3）插入圖層 , 命名為“群山 2”, 拖動(dòng)到“群山 中建構(gòu)知 1”圖層的下方 , 將庫中“群山”元件拖動(dòng)到舞臺(tái) , 選擇 識(shí) , 從 而 “修改—變形—垂直翻轉(zhuǎn)” , 并調(diào)整縮小高度 , 調(diào)整其 達(dá)到“親 位置使兩個(gè)元件上下銜接 , 在屬性面板中將 Alpha 值調(diào) 其 師 , 信 整為 90% 本節(jié)課我能大 其道”的 （ 4）在“群山 2”圖層上面插入

5、圖層 , 命名為“倒 膽放手 , 以學(xué)生主 效果。 影”。復(fù)制 動(dòng) 探 索 知 識(shí) 為 主 “群山 2”圖層中修改過的元件 , 粘貼到“倒影層” 線 , 通 過 學(xué) 習(xí) 提 相同的位置。將元件下移 5 個(gè)相素 , 在屬性面板中將 示 、 “ 小 小 加 油 Alpha 值調(diào)整為 90% 站”來引導(dǎo)孩子們 信 息 2 / 4 2、教師演示示范。 自 主 學(xué) 習(xí) , 研 究 技術(shù)課獲 教師根據(jù)學(xué)生提的問題情況 , 進(jìn)行演示示范。 fiash 中水波效果 取知識(shí)的 3、師：

6、解決了心中的疑惑 , 你想不想動(dòng)手試一 的制作方法。學(xué)習(xí) 有效途徑 試？好 , 趕快行動(dòng)起來 , 自己做一做。 提示、“小小加油 是通過學(xué) （教師巡回輔導(dǎo)學(xué)生） 站”給孩子指明了 生的自己 4 師：我們做足了充分的準(zhǔn)備 , 但是怎樣才能設(shè)置 學(xué)習(xí)的路子 , 學(xué)生 實(shí) 踐 , 總 水波倒影的效果呢？讓我們進(jìn)入小小加油站 , 去獲取能 們?cè)谧灾鲗W(xué)習(xí)的空 結(jié)規(guī)律。 量。 間中 , 能大膽質(zhì)疑 , 所以我們 “小小加油站” 學(xué)習(xí)積極性很高。 教師要給 設(shè)置水波倒影的效果。 學(xué)生提供 新建圖形元件 , 單擊“矩形工具”繪制柵格形狀 , 教師

7、從疑問入 廣闊的交 命名為“水波”?；氐綀?chǎng)景一 , 在倒影的上層插入圖 手對(duì)于難點(diǎn)進(jìn)行針 流 平 臺(tái) , 層 , 命名為“水波遮罩” , 將庫中的“水波”元件拖動(dòng) 對(duì)性地講解 , 教學(xué) 讓學(xué)生把 到工作區(qū)。調(diào)整“水波”元件 , 使其高度大于倒影元件 效果也比較好。教 自己對(duì)知 2 倍 , 位置與“倒影”元件底端對(duì)齊 , 并覆蓋元件。 學(xué)中 , 也可以根據(jù) 識(shí) 的 理 （1）仔細(xì)閱讀“加油站”的內(nèi)容 , 小組成員共同 學(xué)生的實(shí)際情況教 解 、 看 探索研究 , 比一比 , 看誰有收獲？ 師把總結(jié)好的學(xué)習(xí) 法 , 制 作 （ 2）請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)手做

8、一做 , 教師巡回指導(dǎo)。 方法提供給學(xué)生。 中的捷徑 （同學(xué)們做到一半 , 都提出了自己的困惑。） 如本節(jié)課的各圖層 和其他同 （ 5）教師給與示范 , 講解。 中導(dǎo)入圖片時(shí) , 好 學(xué)進(jìn)行交 （ 6）讓學(xué)生們修改自己的作品。鼓勵(lì)學(xué)習(xí)好的同學(xué) 多學(xué)生都把圖片放 流 , 這 樣 在自己制作完成以后可以幫助其他有困難的學(xué)生。 到了同一個(gè)圖層 , 有助于學(xué) 四、 交流： 影響了動(dòng)畫的制作 生掌握課 如何利用遮罩制作更加真實(shí)的水波效果 效果 , 我讓學(xué)生把 堂中的知 制作結(jié)束之后 , 可組織學(xué)生談一談水紋波動(dòng)的快慢 做 完 的 圖 層 鎖 起 識(shí)

9、。 和什么因素有關(guān)（柵格的寬度、幀頻等） , 柵格的顏色 來 , 這樣就避免了 是否影響波紋效果（不影響） , 第二個(gè)關(guān)鍵幀位置的改 這個(gè)問題。 3 / 4 變將如何改變水波效果（第二個(gè)關(guān)鍵幀幀數(shù)越大 , 水波波動(dòng)越緩慢）。 五、共同欣賞優(yōu)秀作品。 六、課堂小結(jié) 在本節(jié)課中 , 令你感悟最深的地方是什么？ 七、課外延伸。 在課下找機(jī)會(huì)完成建筑物在水中的倒影效果 1、學(xué)生們?cè)谡n前對(duì)課本預(yù)習(xí)得不夠。尤其是我校的孩子們 , 家里設(shè)置微機(jī)的很少 , 所以對(duì)于一些知識(shí)

10、比較陌生 , 并且容易忘。 2 、課堂中因?yàn)閷W(xué)生理解能力差 , 掌握知識(shí)也有快慢。對(duì)于難點(diǎn) , 一些困 教學(xué) 難學(xué)生很難掌握。結(jié)合這些特點(diǎn) , 我鼓勵(lì)學(xué)習(xí)好的學(xué)生在自己制作完以后 , 當(dāng) 隨筆 “小老師”下座去幫助其他制作有困難的學(xué)生 , 這樣既可以鞏固優(yōu)秀學(xué)生的 或 能力 , 也可以解決困難學(xué)生的問題 , 一舉兩得。 反思 3、課前對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)情況預(yù)計(jì)得不夠全面 , 有些地方放手太少 , 總想 逐步教給學(xué)生們知識(shí) , 總怕孩子們學(xué)不會(huì)。這樣阻礙了學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng) , 也有礙于良好行為習(xí)慣的形成。 4 / 4