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《三角形的三邊關(guān)系》評課稿
安康市第二小學 劉佳
三角形的三邊關(guān)系這節(jié)課的知識點不多，如果講授一下花幾分鐘就可以講完。但徐老師這節(jié)課，以學生為主體在教師的巧引妙問中，在學生的充分活動中，讓學生真正地體會到了數(shù)學知識形成的過程。我覺得這節(jié)課有以下亮點：
1．步步緊扣，引導學生做數(shù)學。
“聽見了，就忘記了；看見了，就記住了；做過了，就理解了?！北竟?jié)
2、課正是讓學生有充分的時間、空間進行實踐探究，學生才對這一內(nèi)容有了本質(zhì)的理解。 學生在第一次動手實踐之前，對于三條線段圍成三角形的情況的認識是模糊的，沒有具體、準確概念的。 如果此時就讓學生動手，不少學生是盲目的，所以課前三位學生在事物投影儀下的展示，即讓學生發(fā)現(xiàn)了矛盾沖突，產(chǎn)生了對問題思考的欲望有了這樣導入做基礎(chǔ)，學生接下來的動手操作目的性就更強了。
2.及時點撥，引導學生有序思考。
整節(jié)課的線路非常清晰，教學時分層設(shè)計，步步推進，螺旋上升，所選的題目具有開放性，通過學生反饋時形成的多種結(jié)果，正好又是學生概括提煉一個原材料。本節(jié)課徐教師的評價語言平實中見真情。體現(xiàn)了評價的有效性。當學生在小
3、組合作之后，大多數(shù)同學都有所發(fā)現(xiàn)時，老師說“老師真為大家感到驕傲。在剛才的合作交流中，同學們就表現(xiàn)出了很強的合作能力，還有許多的發(fā)現(xiàn)，太了不起了”。當學生發(fā)現(xiàn)只要兩條長邊小于第三條邊，就可以判斷不能圍成三角形時，徐老師說“我替同學們感謝這位同學給大家找到了一條捷徑?！毙炖蠋熾m然是女教師，但語言激情洋溢，并且簡練，生動，極大地調(diào)動了學生的積極性。
3．準確演示，引導學生突破難點。
多媒體手段的應(yīng)用，使學生能夠克服實驗方法、水平的限制，準確地看到實驗過程和實驗結(jié)果?！皟蛇呏偷扔诘谌叢荒車扇切巍边@是認知難點，有的學生對此雖然表示贊同，但由于材料以及操作不規(guī)范的原因看起來好像是可以圍成三角形的。在這時，教師進行電腦演示，通過邊圍邊放大，使學生從直觀上突破這一難點。
4．巧設(shè)練習，引導學生學以致用
練習環(huán)節(jié)的安排也非常精彩，如“走哪條路最近”，再如“小猴用5米長的木料做房頂，還要用一根木料做橫梁，選幾米的合適？”使得學生在練習中有新的思考、有新的感悟、有新的追求，這也是數(shù)學教育者的追求。
《三角形的三邊關(guān)系》評課稿
