《八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第五單元 口語(yǔ)交際 復(fù)述與轉(zhuǎn)述 公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第五單元 口語(yǔ)交際 復(fù)述與轉(zhuǎn)述 公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案（6頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第五單元 口語(yǔ)交際 復(fù)述與轉(zhuǎn)述 公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案
第五單元 口語(yǔ)交際 復(fù)述與轉(zhuǎn)述 教案
【教學(xué)目標(biāo)】
1.了解復(fù)述與轉(zhuǎn)述的含義與區(qū)別，掌握復(fù)述與轉(zhuǎn)述的基本要求。
2.掌握變換人稱、轉(zhuǎn)換時(shí)空等轉(zhuǎn)述方法。
3.培養(yǎng)記憶能力、理解能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，激發(fā)想象力和聯(lián)想力。
【課時(shí)安排】1課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
【導(dǎo)入新課】
【交際指導(dǎo)】
一、復(fù)述
1.什么是復(fù)述？
復(fù)述，一是把別人說(shuō)過(guò)的話或自己說(shuō)過(guò)的話重說(shuō)一遍；
二是語(yǔ)文教學(xué)上指學(xué)
2、生把讀物的內(nèi)容用自己的話說(shuō)出來(lái)。
復(fù)述指?jìng)€(gè)體通過(guò)言語(yǔ)重復(fù)以前識(shí)記過(guò)的材料,以鞏固記憶的心理操作過(guò)程。
復(fù)述需要有原材料，包括書(shū)面的文章和聽(tīng)到的故事、新聞、一般信息等口頭材料。
2.注意要點(diǎn)與方法技巧
3.復(fù)述訓(xùn)練：
原文：
宋之丁氏，家無(wú)井而出溉汲，常一人居外。及其家穿井，告人曰：“吾穿井得一人。"有聞而傳之者：“丁氏穿井得一人?！眹?guó)人道之，聞之于宋君。宋君令人問(wèn)之于丁氏。丁氏對(duì)曰：“得一人之使，非得一人于井中也。"求聞之若此，不若無(wú)聞也。
如果要將《穿井得一人》的故事講給家里上三年級(jí)的弟弟妹妹聽(tīng)，你會(huì)如何復(fù)述
3、？
示例一：
從前有個(gè)姓丁的人家，家中修了一口井，告訴別人： “我挖井得到了一個(gè)人?！边@個(gè)消息很快散布開(kāi)來(lái)。國(guó)君知道了，就派人問(wèn)這個(gè)姓丁的人是怎么回事。丁家人說(shuō)：“我是得到了一個(gè)人作為勞力，不是挖到了一個(gè)人。"像這樣獲取信息,還不如不獲取呢。
示例二：
在遙遠(yuǎn)的春秋時(shí)期,宋國(guó)有一個(gè)姓丁的人家。他們家沒(méi)有掘井,因此家里常年有一個(gè)人在外挑水。等到家里終于打了井,他興奮地對(duì)鄰里鄉(xiāng)親說(shuō):“我們家鉆井后就省了一個(gè)人呢!”人們相互轉(zhuǎn)告,結(jié)果這句話最后傳成了:“丁家鉆井挖到了一個(gè)人。" 這話被人報(bào)告了宋國(guó)的君主,宋君感到很奇怪,于是派人去調(diào)查這件事。最后才明
4、白,丁家鉆井是節(jié)省了勞動(dòng)力,而非挖到了一個(gè)人。
示例三：
春秋時(shí)宋國(guó)一戶姓丁的人家挖井挖出一個(gè)人來(lái)。此事甚至傳到國(guó)君耳中,他派人調(diào)查,才知道是謠言,只是這家人挖井節(jié)省了挑水的一個(gè)勞動(dòng)力,卻被鄰里街坊以訛傳訛,變得荒誕不經(jīng)。
示例四：
古代有個(gè)丁家人挖井得到了一個(gè)人作為勞力,便告訴別人：“我挖井得到了一個(gè)人?！蹦侨擞X(jué)得有趣,便告訴其他人。不想此事越傳越遠(yuǎn),傳到國(guó)君處時(shí),所有人竟都以為是丁家挖井時(shí)挖出了一個(gè)人。
二、轉(zhuǎn)述
1.什么是轉(zhuǎn)述？
轉(zhuǎn)述一般是信息的傳遞，要求傳遞得準(zhǔn)確、完整，不改變事實(shí)，把握重點(diǎn)，不遺漏要點(diǎn)
5、，并要求根據(jù)轉(zhuǎn)述的對(duì)象，改變?nèi)朔Q、時(shí)間、空間等。
2.轉(zhuǎn)述方法
第一步，仔細(xì)閱讀文段內(nèi)容；
第二步，根據(jù)轉(zhuǎn)述的對(duì)象，改變內(nèi)容中的人稱、時(shí)間、空間等；
第三步，進(jìn)行準(zhǔn)確、完整地轉(zhuǎn)述。
注意事項(xiàng)：
人稱、時(shí)間、空間等符合轉(zhuǎn)述對(duì)象的身份；要求將轉(zhuǎn)述的信息傳遞
得準(zhǔn)確、完整，不改變事實(shí)，不遺漏要點(diǎn)。
3.轉(zhuǎn)述情況
①時(shí)空與人稱的轉(zhuǎn)換。
同樣一件事，今天說(shuō)與明天說(shuō)，在這里說(shuō)與在那里說(shuō)，跟這個(gè)人說(shuō)與跟那個(gè)人說(shuō)，時(shí)間詞、方位詞、人稱詞都必須跟著轉(zhuǎn)換，不然就會(huì)造成混亂，甚至鬧出笑話。
6、 ②內(nèi)容側(cè)重點(diǎn)的轉(zhuǎn)換。
在重述某一語(yǔ)言材料時(shí)，目的不全在于如實(shí)地傳達(dá)它的本意，而是要借它來(lái)表達(dá)自己的某種意念，這就要作內(nèi)容側(cè)重點(diǎn)上的轉(zhuǎn)換。
③體式與風(fēng)格的轉(zhuǎn)換。
不同場(chǎng)合有不同的要求，不同對(duì)象也有不同的需要，在重述某一語(yǔ)言材料時(shí)，要根據(jù)特定的需要作體式或風(fēng)格的轉(zhuǎn)換。如果給少年兒童講歷史故事，就不能用文言，而要轉(zhuǎn)換成現(xiàn)代語(yǔ)言；如果原材料內(nèi)容深?yuàn)W，做普及宣傳時(shí)就得“深入淺出"；如果原材料只是個(gè)梗概，為了取得吸引人的效果，也不妨通過(guò)想象適當(dāng)增添一些情節(jié)和細(xì)節(jié)……
4.轉(zhuǎn)述訓(xùn)練：
宣王好射
（齊）宣王好射，說(shuō)人之謂己能用強(qiáng)也，
7、其實(shí)所用不過(guò)三石。以示左右，左右皆引之，中關(guān)而止，皆曰：“不下九石，非大王孰能用是！”宣王說(shuō)之。然則宣王用不過(guò)三石，而終身自以為九石。三石，實(shí)也；九石，名也。宣王說(shuō)其名而喪其實(shí)。
示例一：
宣王好虛名。他本來(lái)只能拉動(dòng)三石的弓，左右的人為了迎合他的虛榮心，就都說(shuō)他的弓不下九石。因此他終身蒙在鼓里，還自以為能拉九石呢。這真是好虛名者得實(shí)害。
示例二：
齊宣王能拉動(dòng)三石之弓，他的左右拉弓時(shí)拉到一半就裝作拉不動(dòng)，還說(shuō)：“這弓不下九石，除了大王，誰(shuí)還能用這么強(qiáng)的弓！"宣王到死都自以為能用九石的弓，受害終身。阿諛?lè)畛袑?shí)在害人不淺。
示例三：
8、 齊宣王能拉動(dòng)三石之弓，手下都說(shuō)他用的弓不下九石，試?yán)瓡r(shí)，一個(gè)個(gè)只拉到一半就裝作拉不動(dòng)。為什么會(huì)這樣呢？原來(lái)，宣王“說(shuō)人之謂己能用強(qiáng)也”，“左右"的裝模作樣和虛偽贊詞，正是為迎合他的需要而產(chǎn)生的?！吧嫌兴?，下必趨焉”，這就是一個(gè)很好的例證。
啟示：
這個(gè)例子對(duì)同一材料做了三種不同的轉(zhuǎn)述，角度各有不同：一種突出“好虛名者得實(shí)害"，一種突出“阿諛?lè)畛泻θ瞬粶\”，一種突出“上有所好，下必趨焉"。要體現(xiàn)“角度”的不同，原材料中的哪些可用，哪些不用，先說(shuō)哪句，后說(shuō)哪句，如何表述材料中的因果聯(lián)系，都有一些講究。
【口語(yǔ)實(shí)踐】
一、老師讀一段故事，學(xué)生
9、先在小組內(nèi)練習(xí)詳細(xì)復(fù)述和簡(jiǎn)要復(fù)述。老師再根據(jù)故事的內(nèi)容、主題提出簡(jiǎn)要復(fù)述的不同要求，每個(gè)小組推薦一名代表在班里進(jìn)行復(fù)述。注意詳細(xì)復(fù)述和簡(jiǎn)要復(fù)述的異同。
復(fù)述示例：
魯迅在浙江紹興縣教書(shū)的時(shí)候，每天晚上總喜歡到一位朋友家去談天，有時(shí)很晚才回家朋友家離學(xué)堂有好幾里路，要經(jīng)過(guò)一片墳地。有一天，魯迅先生和朋友談得很晚才回家，這時(shí)已是半夜了魯迅正快步走，忽然發(fā)現(xiàn)不遠(yuǎn)處有一個(gè)白影子蹲在墳?zāi)古?，忽高忽低，一?huì)兒大，一會(huì)兒小，真像人們傳說(shuō)的鬼。魯迅不相信鬼和神，他大步走上前去，用又硬又重的皮鞋向白影子踢去，只聽(tīng)得白影子“哎喲”一聲倒了下去魯迅彎下腰，細(xì)細(xì)一看，原來(lái)并不是什么鬼，而是一個(gè)
10、盜墓的。
請(qǐng)復(fù)述以上內(nèi)容。
答案示例：
魯迅在紹興鄉(xiāng)村教書(shū)時(shí)，有一天到朋友家談話很晚才回家他經(jīng)過(guò)一個(gè)墳地時(shí)，看見(jiàn)一個(gè)白影子在晃動(dòng)，就用皮鞋踢了一腳，發(fā)現(xiàn)是個(gè)盜墓的。
二、根據(jù)下面的材料，進(jìn)行轉(zhuǎn)述訓(xùn)練。請(qǐng)與同學(xué)合作，輪流扮演材料中的人物，再現(xiàn)這件事情。要求轉(zhuǎn)述準(zhǔn)確、完整。
張明有了一輛新自行車(chē)，劉宇特別想騎一次，但是又不好意思直接跟張明說(shuō)，所以請(qǐng)李晨幫忙轉(zhuǎn)述自己的想法。聽(tīng)了李晨的話，張明欣然同意，請(qǐng)劉宇第二天上午九點(diǎn)到自己家所在的小區(qū)來(lái)騎車(chē)，并請(qǐng)李晨轉(zhuǎn)述自己的邀請(qǐng)。
參考答案：
【情景一】劉宇請(qǐng)李晨幫忙：
11、 劉宇：李晨，我想請(qǐng)你幫我個(gè)忙。
李晨：什么事啊？只要我能辦到，一定盡力幫你！
劉宇：是這樣的，張明的爸媽給他買(mǎi)了一輛新自行車(chē)，那輛車(chē)特別好看，我很想騎一次，但是又不好意思直接跟張明說(shuō)。你跟他是好朋友，你能不能幫我跟他說(shuō)一下？
李晨：沒(méi)問(wèn)題，我?guī)湍銌?wèn)問(wèn)他。
劉宇：謝謝你，李晨。
【情景二】李晨轉(zhuǎn)述劉宇的話：
李晨：張明，聽(tīng)說(shuō)你有了一輛新自行車(chē)，劉宇很想騎一次，但他不好意思直接跟你說(shuō)，讓我?guī)兔?wèn)問(wèn)你，可不可以讓他騎一次
張明：當(dāng)然可以了，你告訴他，明天上午九點(diǎn)到我家小區(qū)來(lái)騎車(chē)。
【情景三】李晨轉(zhuǎn)
12、述張明的話：
李晨：劉宇，你的想法我和張明說(shuō)了，張明很爽快地同意了。他約你明天上午九點(diǎn)到他家小區(qū)去騎車(chē)。
劉宇：那太好了！真的很感謝你！
李晨：別客氣，咱們都是同學(xué)，互相幫助是應(yīng)該的。
三、下面是意大利作家卡爾維諾描述的經(jīng)典作品的特征。閱讀后，請(qǐng)用你自己的話告訴同學(xué)什么是經(jīng)典。（材料見(jiàn)教材）
參考答案：
經(jīng)典是初讀如同重溫，重讀又好像初讀那樣特別能引人共鳴的書(shū)。經(jīng)典的內(nèi)涵一直在生長(zhǎng)，在蔓延，你必須自己讀才能發(fā)現(xiàn)，而且不論你何時(shí)讀，都不會(huì)覺(jué)得晚。
【布置作業(yè)】
1.看一部電影或讀一部小說(shuō)，然后復(fù)述故事梗概（在班上交流）。
2.把今天口語(yǔ)交際課的內(nèi)容轉(zhuǎn)述給家長(zhǎng)，把爸爸媽媽對(duì)你的評(píng)價(jià)，明天上課時(shí)轉(zhuǎn)述給老師。
八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第五單元 口語(yǔ)交際 復(fù)述與轉(zhuǎn)述 公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案
