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1、山行
一、說教材：
杜牧的《山行》寫的是詩人在山中小路上行走時所看到的深秋時節(jié)的楓林景色，描繪了一幅由“寒山”、“石徑”、“白云”、“楓林”等構成的山林秋色圖，表達了詩人對大自然美景的熱愛之情。
在這首詩中，作者以豐富的想象，生動的描寫，凝煉的語言使這首詩的意境之美躍然紙上。我們可以在觀賞勝于二月春花的火紅楓葉的同時，感受秋日山林的勃勃生機。所以這是一首秋的贊歌，能夠激發(fā)學生對大自然的熱愛和了解大自然，渴望走進大自然的愿望。
二、說教學目標：
（1）知識與技能目標
①學會本課生字，重點理解詩句中“坐”的意思。了解詩句的含義。
②能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
2、
③通過對詩句的誦讀感悟，培養(yǎng)學生豐富的想象力和語言表達能力。體會詩中描繪的濃濃秋色，感受詩歌美的意境。
（2）過程與方法目標
《山行》應重視教會學生如何學習，既培養(yǎng)能力。所以本課打算在教師的引導下，通過“欣賞意境”的訓練和通過詞義理解到理解全句、全篇，來幫助學生領悟、感受全文。
（3）情感與價值目標
①通過理解與朗讀去感受濃濃的秋色，激發(fā)學生對大自然的熱愛。
②通過學習課文，喚起學生了解大自然，渴望走進大自然的愿望。
3.教學重、難點：
通過“欣賞意境”的訓練和通過詞義理解到理解全句、全篇，來幫助學生領悟、感受全文。
三、說教法、學法：
1.話激趣，營造氣氛。
2.握
3、方法，主動學習。
3.味想象，欣賞意境。
四、說教學過程
第一步：談話激趣，導入新課。
1、小朋友，秋天已經悄悄得來到了我們身邊，睜開你明亮的眼睛看看，秋天給我們帶來了什么？
（播放課件）
生交流。
師小結：秋天，天藍得像藍寶石一樣透亮，讓人神往。菊花怒放，千姿百態(tài)。樹葉呢，有的黃了，像綴滿了金子，有的紅了，紅得像火一樣，有的仍舊青翠，顯得很頑強……多么迷人的秋色啊！在古代，詩人們?yōu)榍锾鞂懴铝嗽S多美妙的詩篇，今天，我們學的《山行》就是其中精彩的一首。
1.板書：山行，讀題，猜猜山行的意思。釋題：在山上行走。
2.簡介作者：
第二步：明確目標，嘗試學習。
意圖：明確學習目標
4、，可讓學生知道通過這堂課的學習要學會什么，掌握什么，做到心中有數，有的放矢。
第三步、指導學法。
1、以前我們已經學過一些詩詞，你認為應該怎樣學習古詩比較好？（自由說）
2、出示學習指導：
①讀一讀：讀準詩中的多音字或古今音義字。
②動一動：運用工具書學習生字、詞
③想一想：詩人在山上行走看到了哪些景物？請畫出這些景物。
第四步、自學古詩。（給予一定的時間）
（1）學生自學古詩，教師巡視了解。
（2）合作學習，完成自學的任務。
（3）自學反饋，檢測學生的自學效果：
我會讀_____我知道_____我不明白_____
第五步、感知詩意，體會詩境
1、詩人杜
5、牧僅用了28個字，就描繪出了寒山、石徑、白云、人家、楓林這么多美景！你們還想讀一讀嗎？讓我們來細細地品讀吧！隨范讀跟讀古詩
（出示圖片，出示詩句“遠上寒山石徑斜，白云深處有人家?！保?
深秋，詩人杜牧坐著的馬車慢慢駛來……此時，展現在詩人眼前的是怎樣的景色？
①時值深秋，陣陣秋風向你吹來，想象一下你看到的山是什么樣？站在山坡上的你會有何感受？詩人用哪個字準確地寫出了這種感受？
（ 深秋，天氣寒冷，山上草木一片枯黃，給人一種涼意，所以稱“寒山”。）
②在你的面前是一條石頭鋪的小路。（理解“石徑”：石頭小路。）這是一條怎樣的小路呢？（借助課件理解“斜”：曲折）
③此時仰望藍天，是什么感覺
6、？感覺白云怎么樣？人家在什么地方？（和你想得一樣嗎？出示插圖）
④讀讀這兩句詩，在你的眼前仿佛出現了一幅怎樣的圖畫，你能用自己的話說說詩句的意思嗎？
⑤帶著你的理解，讀讀這兩句詩。
誰愿意用你的朗讀告訴大家你對詩句的感悟？
（2）出示“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花?！?
①美麗的秋景讓人陶醉，詩人也不得不停車駐足觀看。詩人看到了怎樣的美景？
②二月花是什么季節(jié)的花？春天的花什么樣？（欣賞春天的花的圖片）
③春花是五顏六色的，是多姿多彩的，可是，這么美的春花卻遠比不上那似火的霜葉。（欣賞秋天的紅葉的圖片）
同學們，欣賞到這里，你有什么感受？（有感情地讀后兩句）
④理解重點字的
7、含義
愛：舍不得
坐：因為
⑤你能用自己的話說說后兩行詩的意思嗎？
⑥ “停車坐愛楓林晚”一句鮮明地表白了作者對楓葉的喜愛之情，而“霜葉紅于二月花”一句將作者對楓葉的喜愛、贊美之情表達得更加淋漓盡致，以致作為名句千古流傳。同學們帶著自己的理解和體會，讀一讀這千古佳句吧。
第六步 、指導朗讀古詩。
1、多種方式的朗讀古詩。
（1）個別讀，小組讀，分角色讀，范讀。
（2）配樂朗讀。（創(chuàng)設詩情畫意）
（3）再次欣賞美麗的圖片——美美的讀一讀這首詩
第七步、小結延伸：
1、試著唱一唱歌曲《山行》
2、小結：這首詩用寒山、石徑、白云、楓林向人們卻勾勒出一幅迷人的秋景圖，置身期間，讓人留戀往返。作者寫“秋景”，全詩卻不露一個秋字，真實讓人折服。我想，稱這首詩是“千古之絕唱是一點都不為過的”。
山行 語文教學設計
