【部編版七年級上冊語文】7《散文詩兩首》

《【部編版七年級上冊語文】7《散文詩兩首》》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《【部編版七年級上冊語文】7《散文詩兩首》（34頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

1、【部編版七年級上冊語文】7散文詩兩首【部編版七年級上冊語文】7散文詩兩首新課導入新課導入 有一個人有一個人,一生一世值得你去愛一生一世值得你去愛母親！母親！有一種愛有一種愛 ,一生一世不要求回報一生一世不要求回報母愛！母愛！母愛就像一首田園詩，幽遠純凈，和雅清淡；母愛就像一首田園詩，幽遠純凈，和雅清淡；母愛就是一幅山水畫，洗去鉛華雕飾，留下清新母愛就是一幅山水畫，洗去鉛華雕飾，留下清新自然；自然；母愛就像一首深情的歌，婉轉悠揚，輕吟淺唱；母愛就像一首深情的歌，婉轉悠揚，輕吟淺唱；母愛就是一陣和煦的風，吹去朔雪紛飛，帶來春母愛就是一陣和煦的風，吹去朔雪紛飛，帶來春光無限。光無限。新課導入有一個人

2、,一生一世值得你去愛母親！新課導入新課導入 母愛是人類社會中最崇高、最美好的情感，也是母愛是人類社會中最崇高、最美好的情感，也是古今中外文學史上一個永恒的主題。今天，我們就來古今中外文學史上一個永恒的主題。今天，我們就來一起欣賞以母愛為主題的散文詩一起欣賞以母愛為主題的散文詩泰戈爾的金色泰戈爾的金色花和冰心的荷葉花和冰心的荷葉母親，讓我們再進行一次愛母親，讓我們再進行一次愛的洗禮！的洗禮！新課導入母愛是人類社會中最崇高、最美好的情感，也是古【部編版七年級上冊語文】7散文詩兩首1.體悟詩中表達的感情，初步認識詩歌常通過意體悟詩中表達的感情，初步認識詩歌常通過意象表達感情的方式。象表達感情的方式。

3、2學習用意象表達感情及以物喻人的寫作方法。學習用意象表達感情及以物喻人的寫作方法。3品味文章的精美語言，理解詩句中限制、修飾品味文章的精美語言，理解詩句中限制、修飾性詞語的表達作用體會文中濃濃的母子情。性詞語的表達作用體會文中濃濃的母子情。4培養(yǎng)鑒賞詩歌的能力，培養(yǎng)健康高尚的審美情培養(yǎng)鑒賞詩歌的能力，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。趣和審美能力。學習目標1.體悟詩中表達的感情，初步認識詩歌常通過意象表達感情的方 散文詩散文詩是兼有詩與散文特點的一種現(xiàn)代抒情文學體裁。它是兼有詩與散文特點的一種現(xiàn)代抒情文學體裁。它融合了詩的表現(xiàn)性和散文的描寫性的某些特點。在本質上，它融合了詩的表現(xiàn)性和散文的描寫

4、性的某些特點。在本質上，它屬于詩，有詩的情緒和幻想，給讀者美和想象；在內容上，它屬于詩，有詩的情緒和幻想，給讀者美和想象；在內容上，它保留了有詩意的散文性細節(jié)；在形式上，它有散文的外觀，不保留了有詩意的散文性細節(jié)；在形式上，它有散文的外觀，不像詩歌那樣分行和押韻，但不乏內在的音韻美和節(jié)奏感。像詩歌那樣分行和押韻，但不乏內在的音韻美和節(jié)奏感。文本知識散文詩是兼有詩與散文特點的一種現(xiàn)代抒情文學體裁。它融生難字生難字匿匿笑（笑（）沐沐?。ㄔ。ǎ┬嵝岬剑ǖ剑ǎ┕９＃ǎ┒\禱告（告（）徘徊徘徊（）花花瑞瑞（）菡萏菡萏（）攲攲斜（斜（）衍衍（）遮遮攔（攔（）蔭蔽蔭蔽（）nnmmxixi nn dodopi

5、huipi huiruruhn dnhn dnqqynynzhzhyn byn b生難字匿笑（）沐浴（）詞語集注詞語集注匿笑：匿笑：偷偷地笑。偷偷地笑。沐?。恒逶。合丛?。洗澡。禱告：禱告：向神祈求保佑。向神祈求保佑。嗅：嗅：用鼻子辨別氣味。用鼻子辨別氣味?；ㄈ穑夯ㄈ穑褐富◣淼暮谜最^。指花帶來的好兆頭。繁雜：繁雜：（事情）多而雜亂。（事情）多而雜亂。詞語集注匿笑：偷偷地笑。自主預習煩悶：煩悶：心情不暢快。心情不暢快。菡萏：菡萏：荷花的別稱，文中指含苞未放。荷花的別稱，文中指含苞未放。蓮蓬：蓮蓬：蓮花開過后的花托蓮花開過后的花托,倒圓錐形倒圓錐形,里面有蓮子。里面有蓮子。徘徊：徘徊：在一個地方來

6、回走動。在一個地方來回走動。攲斜：攲斜：傾斜，歪斜。傾斜，歪斜。覆蓋：覆蓋：遮蓋。遮蓋。慈憐：慈憐：慈愛憐惜。慈愛憐惜。蔭蔽：蔭蔽：（枝葉）遮蔽。（枝葉）遮蔽。煩悶：心情不暢快。自主預習 金金 色色 花花泰泰 戈戈 爾（印爾（印 度）度）金色花泰戈爾（印度）泰戈爾泰戈爾(18611941)(18611941)，印度作家、詩人。主，印度作家、詩人。主要作品有長篇小說要作品有長篇小說小沙子小沙子沉船沉船戈拉戈拉，劇本劇本摩吉多塔拉摩吉多塔拉郵局郵局紅夾竹桃紅夾竹桃，詩，詩集集新月集新月集園丁集園丁集飛鳥集飛鳥集等。他的詩等。他的詩歌格調清新，具有民族風格，又帶有神秘色彩和歌格調清新，具有民族風格，

7、又帶有神秘色彩和感傷情調。感傷情調。19131913年以詩集年以詩集吉檀迦利吉檀迦利獲得諾貝獲得諾貝爾文學獎。爾文學獎。作者介紹泰戈爾(18611941)，印度作家、詩人。主要作 金色花金色花選自選自泰戈爾詩選泰戈爾詩選（人民文學出版（人民文學出版社社20022002年版）。鄭振鐸譯，略有改動。此詩是他的早年版）。鄭振鐸譯，略有改動。此詩是他的早期作品。這一時期泰戈爾的創(chuàng)作往往期作品。這一時期泰戈爾的創(chuàng)作往往“夢幻多于現(xiàn)實夢幻多于現(xiàn)實”。他本人幻想通過溫和的宗教、哲學、教育和道德。他本人幻想通過溫和的宗教、哲學、教育和道德等手段來改造國民性、改造社會，從而實現(xiàn)民族自治。等手段來改造國民性、改造

8、社會，從而實現(xiàn)民族自治。背景鏈接金色花選自泰戈爾詩選（人民文學出版社2 請同學們聽讀課文，并在課本上及時做好旁批請同學們聽讀課文，并在課本上及時做好旁批和圈點。體會作者感情，感受文章的風格。和圈點。體會作者感情，感受文章的風格。金色花金色花課文朗讀。課文朗讀。圈點要求圈點要求1.1.劃分文章部分、層次分別用劃分文章部分、層次分別用雙豎線、單豎線雙豎線、單豎線。2.2.認為用得好的詞語用認為用得好的詞語用方框方框。3.3.關鍵語句（或寫得好的語句）用關鍵語句（或寫得好的語句）用波浪線波浪線。請同學們聽讀課文，并在課本上及時做好旁批和圈點。體會作2.2.說說這首詩寫了幾個人物？寫了他們之間的什么事

9、？說說這首詩寫了幾個人物？寫了他們之間的什么事？1.教師可配樂范讀課文，學生體驗作品的語感和情感。教師可配樂范讀課文，學生體驗作品的語感和情感。（1）學生自由朗讀，結合自己的生活體驗，以一個調）學生自由朗讀，結合自己的生活體驗，以一個調皮的孩子的口吻來讀。皮的孩子的口吻來讀。（2）教師指導朗讀：注意重音、語速、節(jié)奏、感情）教師指導朗讀：注意重音、語速、節(jié)奏、感情（這首詩的感情基調是舒緩、溫馨、深情的。但不同的（這首詩的感情基調是舒緩、溫馨、深情的。但不同的地方，朗讀處理方法不同。）地方，朗讀處理方法不同。）寫了寫了“我我”（一個孩子）突發(fā)奇想，變成金色花，與（一個孩子）突發(fā)奇想，變成金色花，與

10、母親嬉戲。母親嬉戲。2.說說這首詩寫了幾個人物？寫了他們之間的什么事？整體感知1讓媽媽嗅到花香讓媽媽嗅到花香投影到媽媽讀的書頁上投影到媽媽讀的書頁上跳到媽媽的面前恢復原形跳到媽媽的面前恢復原形三次嬉戲三次嬉戲母子對話：壞孩子、不告訴你母子對話：壞孩子、不告訴你捉迷藏：看媽媽工作，不出聲捉迷藏：看媽媽工作，不出聲金色花金色花回報回報母愛母愛讓媽媽嗅到花香三次嬉戲母子對話：壞孩子、不告訴你捉迷藏：看媽1.1.假如我變成了一朵金色花，只是為了好玩，長假如我變成了一朵金色花，只是為了好玩，長在那棵樹的高枝上，笑嘻嘻地在風中搖擺，又在在那棵樹的高枝上，笑嘻嘻地在風中搖擺，又在新葉上跳舞，媽媽，你會認識我

11、嗎？新葉上跳舞，媽媽，你會認識我嗎？“假如假如”表明全篇文章是以一種想象的方式來寫的，表明全篇文章是以一種想象的方式來寫的，這個詞是本文的文眼。這個詞是本文的文眼。2.為什么為什么“我我”想變成一朵金色花呢？想變成一朵金色花呢？為了能給媽媽做點事，回報媽媽對自己的付出。為了能給媽媽做點事，回報媽媽對自己的付出。1.假如我變成了一朵金色花，只是為了好玩，長在那棵樹的高枝上3.結合結合 段的時間順序描寫，說說段的時間順序描寫，說說“我我”與母親與母親的三次嬉戲表現(xiàn)了怎樣的情感？的三次嬉戲表現(xiàn)了怎樣的情感？第第段寫第一次嬉戲，這是一次對母愛無私的回報。孩段寫第一次嬉戲，這是一次對母愛無私的回報。孩子

12、想為正在禱告的母親做點什么，于是悄悄開放花瓣，子想為正在禱告的母親做點什么，于是悄悄開放花瓣，并散發(fā)香氣讓母親聞到。這是孩子想變成金色花的原因并散發(fā)香氣讓母親聞到。這是孩子想變成金色花的原因之一。之一。第第段寫第二次嬉戲。母親在讀羅摩衍那時，段寫第二次嬉戲。母親在讀羅摩衍那時，“我我”為了不讓正午的陽光損傷母親的眼睛而將自己的影子為了不讓正午的陽光損傷母親的眼睛而將自己的影子投在書頁上，從而表現(xiàn)了孩子對母親的愛。投在書頁上，從而表現(xiàn)了孩子對母親的愛。第第段寫第三次嬉戲。這是以孩子獨特的純真、調皮的段寫第三次嬉戲。這是以孩子獨特的純真、調皮的行為方式來表現(xiàn)對母親的熱愛、依戀。行為方式來表現(xiàn)對母親

13、的熱愛、依戀。合作探究文本研讀3.結合段的時間順序描寫，說說4.媽媽為什么責怪孩子？還罵媽媽為什么責怪孩子？還罵“你這壞孩子你這壞孩子”是什么是什么口吻？孩子為什么不告訴媽媽自己做了不少好事？口吻？孩子為什么不告訴媽媽自己做了不少好事？體現(xiàn)了母親不見了孩子，內心焦慮惶恐，突然見到孩子體現(xiàn)了母親不見了孩子，內心焦慮惶恐，突然見到孩子又驚又喜的心情。又驚又喜的心情。“壞孩子壞孩子”是母親疼愛孩子的特殊表是母親疼愛孩子的特殊表達方式，也是母親對孩子達方式，也是母親對孩子“失蹤失蹤”的嗔怪。的嗔怪。孩子懂得母愛的奉獻是無私的，對母愛的回報也應該是孩子懂得母愛的奉獻是無私的，對母愛的回報也應該是無私的，

14、他不圖媽媽夸獎，但求媽媽生活得更加溫馨，無私的，他不圖媽媽夸獎，但求媽媽生活得更加溫馨，所以他只是撒嬌，瞞著媽媽。天真稚氣，以兒童特有的所以他只是撒嬌，瞞著媽媽。天真稚氣，以兒童特有的方式表現(xiàn)對媽媽的感情。方式表現(xiàn)對媽媽的感情。合作探究文本研讀4.媽媽為什么責怪孩子？還罵“你這壞孩子5.泰戈爾為什么要選泰戈爾為什么要選“金色花金色花”而不是別的意象來比而不是別的意象來比喻孩子呢？喻孩子呢？因為金色花是印度的圣樹，是非常美好和圣潔的，這和因為金色花是印度的圣樹，是非常美好和圣潔的，這和母子之間的感情很相似。而且印度人也喜歡用花比喻兒母子之間的感情很相似。而且印度人也喜歡用花比喻兒童；同時泰戈爾借

15、美麗的圣樹上的金色花贊美孩子可愛。童；同時泰戈爾借美麗的圣樹上的金色花贊美孩子可愛。那金黃的色彩，正反映著母愛的光輝。人們喜愛花兒，那金黃的色彩，正反映著母愛的光輝。人們喜愛花兒，花兒也惠及人們，象征孩子回報母愛的心愿。泰戈爾的花兒也惠及人們，象征孩子回報母愛的心愿。泰戈爾的想象新奇而美妙。想象新奇而美妙。合作探究文本研讀5.泰戈爾為什么要選“金色花”而不是別的1.我為什么要我為什么要“暗暗地暗暗地”、“悄悄地悄悄地”做這些事情？做這些事情？孩子懂得母親的奉獻是無私的，對母愛的回報也應該是孩子懂得母親的奉獻是無私的，對母愛的回報也應該是無私的。他不圖媽媽夸獎，但求媽媽生活得更溫馨。無私的。他不

16、圖媽媽夸獎，但求媽媽生活得更溫馨。2.“你到哪里去了，你這壞孩子你到哪里去了，你這壞孩子?”“我不告訴你，媽媽。我不告訴你，媽媽。”這就是你同我那時所要說的話了。這就是你同我那時所要說的話了。語言描寫：孩子的話語體現(xiàn)了孩子淘氣、頑皮的性格，語言描寫：孩子的話語體現(xiàn)了孩子淘氣、頑皮的性格，他不圖媽媽夸獎，但求媽媽生活得更加溫馨，母子的對他不圖媽媽夸獎，但求媽媽生活得更加溫馨，母子的對話，充滿嬌嗔、愛意和母子深情。話，充滿嬌嗔、愛意和母子深情。1.我為什么要“暗暗地”、“悄悄地”做這些事情？孩子懂得母親荷葉荷葉 母親母親冰冰 心心荷葉母親冰心 冰心冰心（1900199919001999），原名謝婉

17、瑩，福建），原名謝婉瑩，福建長樂人，現(xiàn)代著名詩人、散文家、小說家、兒長樂人，現(xiàn)代著名詩人、散文家、小說家、兒童文學家。童文學家。19191919年，她以年，她以“冰心冰心”為筆名發(fā)表為筆名發(fā)表了第一篇小說了第一篇小說兩個家庭兩個家庭。其作品有詩集。其作品有詩集繁星繁星春水春水，散文集，散文集寄小讀者寄小讀者櫻櫻花贊花贊等。等。作者介紹冰心（19001999），原名謝婉瑩，福建長樂人，荷葉荷葉母親母親選自選自往事（一）往事（一）生命歷史中的幾頁圖生命歷史中的幾頁圖畫畫（冰心全集冰心全集第一冊，海峽文藝出版社第一冊，海峽文藝出版社20122012年版）。原年版）。原題作題作往事（一）往事（一）之七

18、，題目是編者加的。這首散文詩是冰之七，題目是編者加的。這首散文詩是冰心的一篇很典型的以心的一篇很典型的以“母愛母愛”為主題的詩作。為主題的詩作。背景鏈接荷葉母親選自往事（一）生命歷史中的幾頁圖 請同學們聽讀課文，并在課本上及時做好旁批請同學們聽讀課文，并在課本上及時做好旁批和圈點。體會作者感情，感受文章的風格。和圈點。體會作者感情，感受文章的風格。荷葉荷葉母親母親課文朗讀。課文朗讀。圈點要求圈點要求1.1.劃分文章部分、層次分別用劃分文章部分、層次分別用雙豎線、單豎線雙豎線、單豎線。2.2.認為用得好的詞語用認為用得好的詞語用方框方框。3.3.關鍵語句（或寫得好的語句）用關鍵語句（或寫得好的語

19、句）用波浪線波浪線。請同學們聽讀課文，并在課本上及時做好旁批和圈點。體會作第一部分第一部分 寫得到兩缸蓮花和由此引起對故鄉(xiāng)寫得到兩缸蓮花和由此引起對故鄉(xiāng)園院內蓮花的回憶。園院內蓮花的回憶。第二部分第二部分 寫雨打紅蓮的過程和荷葉護蓮的感寫雨打紅蓮的過程和荷葉護蓮的感人情景。人情景。第三部分第三部分、直接抒情，謳歌偉大而無私的母愛。直接抒情，謳歌偉大而無私的母愛。初讀課文，劃分文章層次：初讀課文，劃分文章層次：整體感知第一部分寫得到兩缸蓮花和由此引起對故鄉(xiāng)園院 由父親的朋友送的蓮花引出下文九年前在家中院由父親的朋友送的蓮花引出下文九年前在家中院子看到的紅蓮，引入自然。有八年未看到蓮花，但卻子看到

20、的紅蓮，引入自然。有八年未看到蓮花，但卻對九年前看到的蓮花記憶猶新，說明蓮花給自己的印對九年前看到的蓮花記憶猶新，說明蓮花給自己的印象深刻。象深刻。1.父親的朋友送給我們兩缸蓮花，一缸是紅的，一父親的朋友送給我們兩缸蓮花，一缸是紅的，一缸是白的，都擺在院子里。缸是白的，都擺在院子里。由父親的朋友送的蓮花引出下文九年前在家中院子看2.文章寫蓮，先作平平淡淡的敘述，文章寫蓮，先作平平淡淡的敘述，“有并蒂的，還有并蒂的，還有三蒂的，四蒂的有三蒂的，四蒂的”，這樣寫有什么作用？，這樣寫有什么作用？紅蓮是全文著力用墨的重點。作者先作平平淡淡紅蓮是全文著力用墨的重點。作者先作平平淡淡的鋪墊，接著把花放在人

21、的背景中認識，花瑞人祥，的鋪墊，接著把花放在人的背景中認識，花瑞人祥，三蒂蓮的開放展示出吉祥的征兆，把花與人緊密聯(lián)系三蒂蓮的開放展示出吉祥的征兆，把花與人緊密聯(lián)系在一起，為下文的以花喻人埋下伏筆。在一起，為下文的以花喻人埋下伏筆。合作探究文本研讀2.文章寫蓮，先作平平淡淡的敘述，“有3.園里蓮花有很多，只擇其中兩朵來寫，這里作者采園里蓮花有很多，只擇其中兩朵來寫，這里作者采用了什么表現(xiàn)手法？這樣有什么作用？用了什么表現(xiàn)手法？這樣有什么作用？兩朵蓮花，一紅一白，一謝一安然，以白襯紅，更突兩朵蓮花，一紅一白，一謝一安然，以白襯紅，更突出紅蓮在勇敢慈憐的荷葉的庇蔭下的幸福。出紅蓮在勇敢慈憐的荷葉的庇

22、蔭下的幸福。合作探究文本研讀3.園里蓮花有很多，只擇其中兩朵來寫，5.5.作者在風雨中幾次看紅蓮，當時的環(huán)境是怎樣的？紅蓮呢？作者在風雨中幾次看紅蓮，當時的環(huán)境是怎樣的？紅蓮呢？作者的心境又是如何變化的呢？作者的心境又是如何變化的呢？煩悶煩悶 繁雜的雨聲繁雜的雨聲 濃陰的天濃陰的天 開滿開滿 亭亭亭亭 不適意，徘徊不適意，徘徊雷聲作了雷聲作了 雨越下越大雨越下越大 左右左右攲斜攲斜無依無靠無依無靠 雨肆意地下著雨肆意地下著 在大荷葉的覆蓋下在大荷葉的覆蓋下不動搖不動搖 不寧的心緒散盡不寧的心緒散盡 感動感動 5.作者在風雨中幾次看紅蓮，當時的環(huán)境是怎樣的？紅蓮呢？作者 金色花金色花 富有童趣。

23、富有童趣。金色花金色花是以一個活潑、調皮、可愛的是以一個活潑、調皮、可愛的孩子的口吻寫的。一開始，這個孩子想象自己孩子的口吻寫的。一開始，這個孩子想象自己變成一朵金色花，長在樹的高枝上。為什么要變成一朵金色花，長在樹的高枝上。為什么要長在樹的高枝上呢？長在樹的高枝上呢？“為了好玩為了好玩”，這樣的回，這樣的回答就完全是兒童的邏輯了。答就完全是兒童的邏輯了。金色花合作探究藝術特色荷葉荷葉母親母親語言樸實平淡，寧靜而致遠。語言樸實平淡，寧靜而致遠。作者以清麗的筆調，描述了雷雨之夜的一作者以清麗的筆調，描述了雷雨之夜的一朵紅蓮被風雨打得左右傾斜，紅蓮旁的大荷葉朵紅蓮被風雨打得左右傾斜，紅蓮旁的大荷葉

24、傾側覆蓋在紅蓮上，無懼無畏地守護著紅蓮，傾側覆蓋在紅蓮上，無懼無畏地守護著紅蓮，正如母親呵護著兒女一般的情景，表達了對母正如母親呵護著兒女一般的情景，表達了對母親由衷的感激和愛戀。平實中蘊涵真情，讓人親由衷的感激和愛戀。平實中蘊涵真情，讓人回味無窮?；匚稛o窮。荷葉母親合作探究藝術特色金色花金色花讓我們感受到了一種濃濃的母子之情，讓我們感受到了一種濃濃的母子之情，正是因為母親無私的愛，才會引發(fā)正是因為母親無私的愛，才會引發(fā)“我我”奇妙的奇妙的想象，把自己變成一朵金色花來回報母親的愛，想象，把自己變成一朵金色花來回報母親的愛，從而也體現(xiàn)出從而也體現(xiàn)出“我我”對母親最圣潔、最美麗的愛。對母親最圣潔、最美麗的愛。荷葉荷葉母親母親通過重點描寫雨打紅蓮的通過重點描寫雨打紅蓮的過程和荷葉護蓮的感人情景過程和荷葉護蓮的感人情景,直接抒情，謳直接抒情，謳歌偉大而無私的母愛。歌偉大而無私的母愛。課文小結金色花讓我們感受到了一種濃濃的母子之情，正是因為1.課外閱讀飛鳥集新月集繁星春課外閱讀飛鳥集新月集繁星春水等詩集。水等詩集。2.將收集到的表達母愛的詩歌、名言，也可是自將收集到的表達母愛的詩歌、名言，也可是自己或同學們的創(chuàng)作，制作成卡片，回家送給媽媽。己或同學們的創(chuàng)作，制作成卡片，回家送給媽媽。作業(yè)作業(yè)1.課外閱讀飛鳥集新月集繁星春水等詩集。作感謝聆聽