（江蘇專用）高考語文 考前三個月 第3章 散文閱讀 題點訓練一 分析句段作用

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1、 [復習方略]　分析句段作用題是散文閱讀考查中最常出現的題型，也是考生感覺答題有路、順手的題型，然而更是考生頗感困惑的題型。如內容和結構作用到底如何區(qū)分，答題套路有時很不管用等。二輪復習一定要解決這些問題： 1．在“讀”上下功夫，通過“讀”把握全文思路，通過“讀”把握所給句段的內容、層次和表達特點。 2．把握句段的一般作用和特殊作用的關系，避免答題的標簽化。 3．答題應注意多角度思考，不僅要從常規(guī)方面思考，還要從線索、思路、選材、表達等方面思考。 如何審準題、答好題？ 自主練習 閱讀下面的文字，完成文后題目。 真慚愧，我還沒有見過長城。 現在想：什剎海不見算什么呢？沒去看長城才

2、是遺憾！啊，萬里長城！去北京只不過幾個鐘頭的火車。 從山海關一路數去，你知道么？像喜峰口、古北口，像居庸關、雁門關，一個個中原的屏藩要塞，上口真要有霹靂般的響亮呢。一夫當關，萬夫莫敵，守得住一處，就可保得幾千里疆域。啊，真愿意挨門趨訪，去問問古跡，溫溫古名將的手澤，從把守關口的老門丁和城下淳樸的住戶那里，聽取一點孟姜女的傳說，金兀術與忽必烈的史實。但是我還沒去！ 朋友，你可想過，在長城北邊，那黃河九曲唯富一套的地方，帶一幫茁壯的男女，去組織一處村落，疏浚縱橫支渠，灌溉田畝，作一番辟草萊斬荊棘的開墾事業(yè)么？那里地土最肥，人煙還稀。你可想過，在興安嶺的東南陰山山脈的南部那一抹平坦的原野，去借灤

3、河、飲馬圖河的流水，春夏來豐茂的牧草，來編柳為棚，壘土為壁，于“馬圈子”里剃羊毛，養(yǎng)駱駝，榨牛奶么？那工作頂自由，頂灑脫。不然，騎馬去吧！古北口的馬匹有名哩。湊煦日當頭，在平沙無垠的原野里，你盡可縱身于野馬群中，跨上一匹為首的駿驥，其余的會跟你呼嘯而至的。不要怕那噱噱嘶聲，那不是示威，那是迎迓的狂歡，你就放膽馳騁奔騰吧，管許將你滿懷抑郁吹向天去。“氈幕繞牛羊，敲冰飲酪漿”，那邊塞寒冬霏雪凝冰時的生活，你也想嘗嘗么？住蒙古包，烤全羊，是有它的滋味的。漢王昭君曾戎裝乘馬抱琵琶出塞而去；文姬歸漢，也曾惹得胡人思慕，卷蘆葉為吹笳，奏哀怨的十八拍。巾幗中有此矯健，難道你堂堂須眉就只知縮了尾巴向后退么？

4、 唉，說什么，朋友，我還是沒見過長城！在恨著自己，不能像大鵬鳥插翅飛去；在恨著自己，擺不脫蝸牛似的蹊徑和周身無名的鏈索。投筆從戎倒好，可惜沒有班仲升的韜略。景慕張騫，景慕馬援，但又無由出使西域，去馬革裹尸。奈何！噲，“匈奴未滅，何以家為！”漢驃騎將軍霍去病那才算有骨頭！無怪他六出伐匈奴，卒得威震異域。 我還沒見過長城！但是，長城我是終于要見見的！有朝一日，我們弟兄從夢中醒了，彈一彈身上的懶惰，振一振頭腦里的懵懂，預備好，整裝出發(fā)，我將出馬蘭峪，去東北的承德，赤峰；出殺虎口，去歸綏，百靈廟；從酒泉過嘉峪關，去安西、哈密、吐魯番。也想，翻回來，再過過天下第一關，去拜拜盛京，問候問候那依舊的中國百

5、姓！ 長城，登臨匪遙，愿爾為祖國屏障，壯起膽來！一九三六年二月十七日 (節(jié)選自吳伯簫《我還沒有見過長城》) 文中的畫線句子有什么作用？請簡要分析。 答：　 　 答案?、倬o承上文的美好暢想，通過對比表達了作者“不到長城非好漢”的壯志豪情。②為下文的感情變化做鋪墊，使得文勢跌宕起伏。③典故的運用增強了文章的文化意蘊。 精準審題 (一)設問方式 常式提問?、倌尘?某段)在文中有什么作用？ ②分析畫線句子在結構上的作用。 變式提問　①文章以“××××(內容)”開頭，有什么好處？/文章開頭

6、為什么要寫“××××(內容)”？ ②文章以“××××(內容)”結尾，有什么好處？/請賞析文章結尾段。 (二)審題要點 1．審所給句段在文中的位置，位置不同，其作用自然就不同。 2．審提問角度 ①籠統(tǒng)地問：×××句(段)在文中有何作用？ ②給定角度：×××句(段)在結構上的作用(對內容的表達作用)。 規(guī)范答題 答題角度　內容作用＋結構作用＋表達作用＋讀者作用 特別注意?、賰热葑饔茫簩懥耸裁磧热?，暗示了什么信息，表達了什么情感，與全文內容、主旨有何關聯。 ②結構作用： a．開頭：開篇點題，照應標題；引出下文，為下文××××內容做鋪墊；與下文××××(內容)形成對比(反襯或抑揚

7、)，使文章有波瀾；總領下文；渲染氣氛，奠定感情基調。 b．中間：承上啟下，既承接上文……，又引起下文……；照 應，與上文……(或下文……)形成照應；引起下文……；總結上文……。 c．結尾：總結上文……；呼應開頭(或上文……)；卒章顯志；深化主旨。 d．反復出現的句段：突出主旨，強化感情；交代線索，前后呼應；運用反復，一唱三嘆。 ③表達作用：主要看該句、段在表達上有什么特色，運用了什么技巧，有，則寫出其在文中的表達效果；無，則不必寫。 ④讀者作用：吸引讀者，增添感染力。這個作用不是必須要答的，確實有才答。 答題示例 (2014·四川卷第17題)文章第⑧段寫“我”在瀨戶內海旅行，有

8、什么作用？請簡要分析。 答案　 如何解決答句段作用分析題中的“貼標簽”問題？ 有一篇名叫“中國地圖”的散文，主要內容是：作者到寧夏鄉(xiāng)下去拜年，看見幾乎每家堂屋里都掛著一張中國地圖。經過打探，作者終于明白：這些地圖上連著的地名，都是鄉(xiāng)下人外出打工的地方；平時鄉(xiāng)親們串門、相聚時，可能就會湊到這張中國地圖前，指點著說這里那里距離的遠近，說這里那里各自在遠方的兒女的近況。文章結尾這樣寫道： 我沒有去更多的人家。但我知道，我的判斷不會有什么差錯。因為早就聽說了，寧夏西吉，這個擁有47萬人口的貧困大縣，每年外出打工的約有12萬人。后來我才聽說當地的一首新民謠：家家屋里老兩口，門前拴個大黑狗

9、。十戶人家九戶空，墻上一張大地圖。 簡述以“新民謠”作結尾的作用。 考生答案1 ①總結全文，升華主旨。②給讀者留下思考空間。③增加文學色彩。 考生答案2 ①照應標題。②呼應開頭。③總結全文。④給人思考。 問題診斷 典型的“貼標簽”答案，根本不結合文本進行具體分析。 剖析矯正 兩位考生在答句段作用題時，幾乎全靠著記的那點套路、套話，亂貼標簽，以為只要是結尾，就可以用上述答案往上套。這種現象很普遍，而且不少考生以此還能得上幾分。如果這樣真的能成功的話，那么，還要閱讀干什么，還要高考做什么？ 滿分答案 答案　從內容上看，新民謠把當地人外出打工現象由上文的“我”的親人擴大到一

10、個地區(qū)，進一步說明該現象的普遍，豐富了內容，深化了主題；從結構上看，點明題目，呼應開頭，使文章結構完整，使“中國地圖”這一核心意象得以突出；從表達上看，民謠語言生動活潑，朗朗上口，富于地方特色，使文章表達有變化，頗具鄉(xiāng)土情趣。 1．正確認識“答題套路”問題 上面“規(guī)范答題”中總結出的“答題角度”有用嗎？有用！它在指導我們答這類題方面提供了思考方向，讓我們知道如何去答。但是，絕不可把它當成公式往具體文章、具體題目上套，在運用這些“套路”時必須與具體文本的特點、具體題目的要求結合起來，必須寫出自己對文本的準確理解來。 2．解決問題的根本之道是回到閱讀、回到“真閱讀”“真思考”上去 (1

11、)細讀所給句段，把握其內容、層次、表達特點。 所有閱讀題的前提都是讀，要讀細、讀懂、讀透。之所以會出現“亂貼標簽”的現象，是因為不少考生不愿讀，草率地讀，不愿在文本細讀、深讀上下功夫，缺乏耐心和細心。因此，要想真正解決此問題，細讀、深讀所給句段是前提。如何去讀所給句段呢？很簡單，就是看它寫了什么內容，有怎樣的層次，表達上有無特點。把握住這三個要點，有的問題就會迎刃而解。如有的考生只要是答開頭段，就套上“營造氛圍”“奠定感情基調”，殊不知，開頭能“營造氛圍”的文字一般是寫景文字，能“奠定感情基調”的，開頭文字中須有情感詞語，且這個詞語代表全文的基本感情。 (2)立足句段，縱觀全文，尋找聯系。

12、 分析句段作用題的命題特點是以此句段為切入口，考查考生對全文結構思路的把握能力。因此，在把握住所給句段的要點后，就要看它與全文在內容、主題、情感和構思方面的內在聯系，只有把這個聯系找出來，才能答好答全這類題。如結構間的總分、鋪墊、并列、對比、反襯關系。 3．掌握思考的方法 (1)堅持一般性與特殊性相結合的答題方法。 文章總有其自身結構規(guī)律和特點。開頭段有開頭段的作用，結尾段有結尾段的特點。同一位置必然有其共性。但是，文章又是千差萬別、千變萬化的。這就要求我們答句段作用題時必須要掌握它的一般性、共性特征，又要注意其個性特征，做到兩者完美結合。試以開頭句段的作用為例，其共性作用是寫出了什么

13、內容，引出下文(為下文做鋪墊)，其個性作用有：開門見山，總結全文；先言他物他事，引出主體文字；描寫景物，營造氛圍，等等。不一而足，這些當從具體的開頭句段的特點出發(fā)。 (2)辨析幾個易混的作用術語： ①內容和結構。這兩個詞本來很好區(qū)分，可不少考生混為一談。像引出下文，為……做鋪墊，總結全文，承上啟下，伏筆照應都屬結構之內；像寫出了……內容，交代……背景(原因)，抒發(fā)……情感，營造……氛圍都屬內容之內。當然，沒有脫離內容而存在的形式，當答“為下文寫……(內容)做鋪墊，與下文……內容形成對比”時，這已是含有內容的結構和表達作用了。 ②總領下文和引出下文?？傤I下文也是一種“引出下文”，不過，這段

14、內容是全文內容的總寫，只有這時，才叫“總領下文(全文)”，否則只能算“引出下文”了。 ③過渡與照應。照應是上下文內容上的呼應與聯系，前有交代，后有應接，一般距離較遠。過渡是該句(段)必須同時含有緊承上文的內容和開啟下文的文字。過渡只是上下段的關系，沒有距離；照應可以有距離，如首與尾的照應。 閱讀下面的文字，完成文后題目。 那一滴擠疼了大海的眼淚 朱成玉 ①一滴水，無法擠疼大海，一滴眼淚，卻會！ ②有一次，母親在午睡時做了一個夢，夢到我掉進了井里，旁邊一大幫人，卻沒有人去救。母親趕到了，毫不猶豫地跳進去救我，把我救上來，自己卻死過去了。她隱隱地聽到人們說：“只有當媽的才能這樣啊，

15、把孩子救上來，自己卻死過去了?！? ③母親在睡夢中驚醒，她感到這個夢很不吉利，眼皮也不停地跳，她擔心我會發(fā)生什么事情，迫不及待地給我打電話，可是我在午睡的時候有關機的習慣，母親就一遍一遍地打，一直打了兩個小時，我才開機。 ④電話通了的時候，母親在那邊孩子一樣“哇”地一聲哭了起來。聽完母親訴說的那個夢，我深深地自責起來。對于母親來說，無法和孩子聯系的這兩個小時，是多么漫長。 ⑤母親叮囑我最近要多注意點兒安全，又一再地安慰我，說夢都是反的，夢見災難就證明平安，沒事的。 ⑥這就是母愛吧。她寧愿相信一個不真實的夢，并陷進自己假設的劫難里，難以自拔。 ⑦從那以后，我不再輕易地關機，因為我怕母親再

16、做那樣可怕的夢。 ⑧那一聲“驚天動地”的哭泣，著實把我嚇了一跳，我分明看到了在哭泣聲后尾隨而來的那滴眼淚，渾濁、咸澀，卻又那么晶瑩、甘甜。 ⑨看過一篇文章，說一個失去老伴的父親，內心充滿了悲傷，可是他又不得不在兒女們面前裝出笑臉，免得讓孩子們替他擔心。后來，兒女們發(fā)現父親喜歡上了吃洋蔥，他總是一個人在廚房里默默地剝洋蔥，眼里滿是淚水。孩子們問起的時候，他說是洋蔥太辣。其實他是在找一個借口流淚，給心底的悲傷找一個流淌的出口。 ⑩有一種男人，寧可忍耐野火把心燒焦，也不會讓火星濺到愛人的發(fā)梢。有一種男人，心里藏著一個重洋，流出來，卻只有一顆淚珠！ ?我的父親也是個剛強的父親，我見過他唯一的一

17、次流淚也是因為我。 ?那個秋天，我被一個發(fā)了瘋的酒鬼連刺了四刀，多虧好心的鄰居相救，才得以保住性命。在重癥監(jiān)護室里三天三夜昏迷不醒，醒來第一眼，我就看到了父親。而當看到我終于醒來，父親的一滴淚重重地砸到我的臉上，繼而轉身向外狂奔，語無倫次地對親人們喊著：“孩兒醒了，孩兒醒了……” ?后來我才知道，當聽說了我的遭遇，正在田地里干活兒的父親風塵仆仆地從老家趕來，竟然連衣服都沒來得及換，上面滿是泥點子和汗?jié)n的酸味。母親哭了一道兒，他訓斥了一道兒：“你號喪個啥兒，兒子沒事兒也被你嚎出事兒了?！痹掚m如此說，心里早已七上八下地沒了譜兒。 ?父親，這個剛強了一輩子的漢子，天災令他顆粒無收時沒流過一滴淚

18、，上山砍伐木頭被大樹壓斷了腿時沒流過一滴淚，聽說我出事兒時沒流過一滴淚……在確認我醒了，重新活了過來的時候，終于哭了一次。那一滴砸在我臉上的淚水里面，蓄著父親滿滿60多年的滄桑。 ?現代舞之母鄧肯的一生充滿了太多的悲涼，一天之內，她的一雙兒女就被汽車送葬于萊茵河中。她在自傳里悲傷地寫道：“在人的一生中，母親的哭聲只有兩次是聽不到的——一次在出生前，一次在死亡后。當我握著他們冰涼的小手時，他們卻再也不會握我的手了。我哭了，這哭聲與生他們時的哭聲一模一樣。一個是極度喜悅時的哭聲，一個是極度悲傷時的哭聲，為什么會一樣呢？我不知道為什么，可我清楚這哭聲真的是一樣的。在茫茫人世間，是不是只有一種偉大的

19、哭聲，孕育生命的母親的哭聲，既能包含憂傷、疼痛，又能包含歡樂、狂喜呢？” ?一滴水，無法擠疼大海，一滴眼淚，卻會！因為那一滴眼淚里面蘊藏著無窮無盡的情感的風暴。(有刪改) 1．簡析第⑩段在文中結構上的作用。 答：　 　 答案　承上啟下。第一句緊承第⑨段概括文章中的父親流淚而不露的剛強；第二句開啟下文，引出“我”的父親有淚不輕彈的剛強。 2．第?段寫現代舞之母鄧肯的悲情故事和悲傷訴說，有何用意？ 答：　

20、 　 答案　借鄧肯的悲情故事和悲傷訴說，巧妙地闡明父母的眼淚無論是悲傷還是喜悅，都是對子女的真情流露。在內容上與前面寫父母的眼淚相照應，從而進一步拓寬揭示了天下父母之愛的無私與偉大，深化了全文主旨。 3．評析第?段畫線句在全文中的作用。 答：　 　 答案　眼淚“擠”疼大海，運用比擬手法，以有形寫無形，又用一滴水和一滴眼淚作對比，形象地揭示了一滴眼淚的感染力量，突出了淚水中承載著血濃于水的無比厚重的親情之愛。這句話作為文章的結尾，把作者的情感推向了高潮，深化了文章主旨，也令人回味。與文章的開頭呼應，并照應題目，使文章結構渾然一體。