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1、六年級語文下冊第一單元《習(xí)作家鄉(xiāng)的風(fēng)俗》公開課一等獎創(chuàng)新教案
《習(xí)作：家鄉(xiāng)的風(fēng)俗》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教學(xué)目標(biāo)：
（一）通過交流溝通，確立寫作對象及特點(diǎn)，初步感受家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情，增強(qiáng)鄉(xiāng)土自豪感。
（二）通過列提綱，明確本次習(xí)作的基本思路和詳略安排，為正式習(xí)作指明方向。
（三）通過自主擬題和集體討論，擬定一個恰當(dāng)?shù)臉?biāo)題，為正式習(xí)作做好準(zhǔn)備。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：描寫一種風(fēng)俗習(xí)慣或自己的親身經(jīng)歷和感受。
教學(xué)難點(diǎn)：在介紹風(fēng)俗習(xí)慣時候，能夠詳略得當(dāng)，進(jìn)行描寫。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
課件，事先做好調(diào)
2、查的“家鄉(xiāng)的風(fēng)俗"調(diào)查表。
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四、教學(xué)過程：
（一）談話導(dǎo)入
1．話題一，中國的風(fēng)俗。
風(fēng)俗是一個特定地區(qū)、特定人群沿襲下來的風(fēng)氣、禮節(jié)、習(xí)慣等。中國幅員遼闊，有很多風(fēng)俗。比如端午節(jié)吃什么？（粽子）元宵節(jié)吃什么？（湯圓）
2．話題二，本地的風(fēng)俗。
但事實(shí)上，這些風(fēng)俗在某些地方是不存在的，正所謂“十里不同風(fēng)，百里不同俗”。就拿咱們磐安來說吧，老一輩的人，端午節(jié)不一定吃粽子，但一定要做什么？（涂抹雄黃酒，門口插上菖蒲艾草）而在我老家，吃粽子是種田時節(jié)的風(fēng)俗。你看，真正的風(fēng)俗，不在書本中，而在
3、生活里，在真真切切的傳統(tǒng)里。再比如，喝臘八粥這種風(fēng)俗，咱們磐安原來是沒有的，這就算不得是我們的風(fēng)俗。
3．話題三，同一天的不同風(fēng)俗。
還有一句俗語：“離家三里遠(yuǎn)，別是一鄉(xiāng)風(fēng)。"在我們縣，隔個十幾里路，就會有截然不同的風(fēng)俗。大年初一早上，你們老家要吃什么？（學(xué)生回答，各有不同）你看，有些地方大年初一早上要吃長壽面，有些地方則要喝粥，有些地方則要吃卷餅筒……一個大年初一早餐的風(fēng)俗，就有差異。今天，讓我們一起來聊聊家鄉(xiāng)的風(fēng)俗。
（二）拓寬視域——寫什么
1．過渡。課前，咱們利用各種渠道，調(diào)查了家鄉(xiāng)的風(fēng)俗；現(xiàn)在，請你來跟大家分享一下你的調(diào)查結(jié)果。
4、 2．風(fēng)俗知多少。
（1）你調(diào)查到的風(fēng)俗有哪些？
（2）你是如何調(diào)查的？
（3）其中，令你印象最深的家鄉(xiāng)的風(fēng)俗是哪一種？
（4）根據(jù)學(xué)生的回答，師相機(jī)板書相應(yīng)的風(fēng)俗。（板書的風(fēng)俗，最好有本地特色）
例如：
六月初六煉火
大年三十謝佛
七月初七高姥山廟會
3．風(fēng)俗零距離。
（1）過渡。此次習(xí)作主題是家鄉(xiāng)的風(fēng)俗，重點(diǎn)就是要篩選出具有家鄉(xiāng)特色的風(fēng)
俗——經(jīng)過交流，咱們篩選出了這些很有地方特色的風(fēng)俗。在這么多獨(dú)特的風(fēng)俗活動中，請你回憶，有什么事或者物是你記憶最深刻的？
5、
（2）學(xué)生搶答，師相機(jī)板書：
九月初九煉火——篝火堆、祭天儀式、美麗的傳說
大年三十謝佛——煮豬頭、燒紙錢、放鞭炮、祭神
七夕節(jié)高姥山廟會——山間露營、蓮花落、七仙女傳說
（3）拓展延伸。這是現(xiàn)代人的風(fēng)俗。古人筆下的風(fēng)俗，與現(xiàn)代風(fēng)俗有何共同點(diǎn)？
①出示古人風(fēng)俗詩兩首。
竹枝詞
［清］陳勉襄
中秋佳節(jié)近如何，餅餌家家饋送多。
拜罷嫦娥斟月下，芋香啖遍更香螺。
上元竹枝詞
［清］符曾
桂花香餡裹胡桃，江米如珠井水淘。
見說馬家滴粉
6、好，試燈風(fēng)里賣元宵。
②引導(dǎo)討論。這兩首詩各寫的是什么節(jié)日，各有什么風(fēng)俗活動，有何共同點(diǎn)？
第一首寫中秋節(jié)，有拜月、吃月餅、吃香芋、吃香螺等風(fēng)俗；第二首寫上元節(jié)，有吃元宵的風(fēng)俗，元宵的制作寫得很詳細(xì)。兩首詩的共同點(diǎn)是都寫到了特定節(jié)日里的特定食物?？磥?，傳統(tǒng)的風(fēng)俗大多伴隨著特色美食或獨(dú)特的活動。
（4）小結(jié)?？戳斯湃肆粝碌倪@兩首與風(fēng)俗相關(guān)的詩歌，咱們再回頭看看，你還有什么補(bǔ)充的嗎？（預(yù)設(shè)：七月初七高姥山廟會，還是美食的天下）看來，每一項(xiàng)風(fēng)俗，基本上都有獨(dú)特的食物；每一項(xiàng)風(fēng)俗，基本上都有獨(dú)特的游戲；每一項(xiàng)風(fēng)俗，基本上都有相應(yīng)的傳說或故事。把與風(fēng)俗相關(guān)的食物、游戲
7、、故事寫出來，習(xí)作也就有滋有味了。（相機(jī)板書：吃、玩、故事）
（三）搭建思路——怎么寫
1．過渡。如何才能把風(fēng)俗的特點(diǎn)寫出來呢？確定了寫作的內(nèi)容之后，咱們接下來考慮怎么寫。列提綱的方式，是常見的構(gòu)思手段。
2．討論提綱、明確思路。
（1）默讀提綱。（課件出示一個初級提綱）
（2）解析提綱。本地正月十六這一天有一種風(fēng)俗，名叫“點(diǎn)滿堂紅”。這一夜，家家戶戶都要早早睡覺。睡覺之前，要在家里各個角落點(diǎn)上蠟燭，蠟燭是用蘿卜片作為底座的。相傳這一天老鼠要娶親，所以大家早早給它們點(diǎn)亮蠟燭，自己早早睡覺。事實(shí)上，這是因?yàn)檎率逵垷舸蠹沂制v，故
8、第二天借此故事，盡早休息。
（3）討論本提綱的優(yōu)缺點(diǎn)。
①優(yōu)點(diǎn)：運(yùn)用倒敘手法，過程清晰。
②缺點(diǎn)：詳略安排沒有明確標(biāo)識，結(jié)尾安排不夠吸引人。
（4）師生共議，達(dá)成共識。
①對詳略進(jìn)行適當(dāng)安排，詳寫的內(nèi)容應(yīng)該是點(diǎn)蠟燭、放蠟燭的過程，傳說也不能省略。
②結(jié)尾部分可與開頭形成首尾呼應(yīng)，也可以用場景描寫結(jié)尾；或追尋該風(fēng)俗的意義，升華文章的主題。
3．學(xué)生嘗試自擬提綱。（課件出示要求）
請選定自己要寫的風(fēng)俗，擬一個提綱，可以介紹這種風(fēng)俗，也可以寫一寫你參加一次風(fēng)俗活動的經(jīng)歷。
4．展示點(diǎn)評。
9、 選擇兩個典型提綱投影，進(jìn)行當(dāng)堂點(diǎn)評，主要點(diǎn)評是否抓住了風(fēng)俗的特點(diǎn)來寫、詳略安排是否得當(dāng)?shù)取?
5．修改提綱。
學(xué)生根據(jù)老師點(diǎn)評，快速修改自己的提綱。
（四）巧妙擬題-題好一半文
1．過渡。
俗語說，題好一半文。根據(jù)構(gòu)思和提綱，你能給自己的文章擬一個恰當(dāng)?shù)臉?biāo)題嗎？
2．生自主擬題，師巡視課堂。
3．全班交流，師引導(dǎo)。
（1）回顧本單元的課文題目，可以借鑒一下。
（2）第一種擬題方式，地名＋節(jié)日，如《北京的春節(jié)》；第二種擬題方式，以特色食物或特色活動為名，如《臘八粥》《藏戲》等；第三種擬題方式，抒情性題目，如《十五夜望月》。
4．再次交流，教師選擇較好的題目板書。
（五）課堂小結(jié)，布置作業(yè)
1．課堂小結(jié)。
今天這節(jié)課，我們交流了家鄉(xiāng)的各種風(fēng)俗，聊了具有特色的風(fēng)俗活動，包括美食、游戲和傳說故事等；我們還初步擬好了寫作提綱，選定了詳略安排，也試著擬了題、
2．布置作業(yè)。
今天的作業(yè).請?jiān)俅涡薷淖约旱奶峋V，根據(jù)題目和提綱，與一篇重點(diǎn)突出、詳略得當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)家鄉(xiāng)風(fēng)俗的文章。
六年級語文下冊第一單元《習(xí)作家鄉(xiāng)的風(fēng)俗》公開課一等獎創(chuàng)新教案
