班主任工作范文之敞開心扉 真誠溝通

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1、班主任工作范文之敞開心扉 真誠溝通 　　時間過得真快，一晃眼已過去一學(xué)期有余！作為班主任，特別是年輕班主任，要走的路很長要學(xué)的東西很多！要想帶好一個班，就要做好班級管理工作，需要和學(xué)生、家長、科任老師、學(xué)校及其他人打交道，整合各種教育力量，形成合力，為班級發(fā)展助力。 　　班主任面對班級出現(xiàn)的不同問題時需要溝通：班里學(xué)生之間今天發(fā)生矛盾了，明天有個同學(xué)家里有了變故了，上課時有人違反紀(jì)律了……需要及時溝通，積極解決。 　　好的關(guān)系就是好的教育，而好的關(guān)系是以有效溝通為前提，在溝通的過程中協(xié)調(diào)各方力量，以促進(jìn)班級和學(xué)生的發(fā)展為最終目的?？梢哉f溝通是班主任時時必須面對的，溝通能力是班主任工作的

2、重要基本功。 　　小杰是我們班上的一個男孩子，平常表現(xiàn)得都不錯。成績在班上是屬于中等，只是經(jīng)常會控制不住自己，出現(xiàn)講話的情況。經(jīng)過一次月考之后，我發(fā)現(xiàn)他的成績比其本身應(yīng)具有的實力有大幅下降。在班上進(jìn)行獎勵的時候，表揚(yáng)其他人的時候，發(fā)現(xiàn)他臉上滿是不屑的表情，且時不時能夠聽到他發(fā)出“哼”、“哼”的聲音，不可一世，根本不把別人放在眼里，仿佛自己的成績比別人要好一樣。我看在眼里，沒有點明和批評這種情況。 　　一次在查寢的時候，發(fā)現(xiàn)在紀(jì)律板上有其講話的違紀(jì)通報情況。本身他違反紀(jì)律，當(dāng)時按照慣例來說，應(yīng)該要罰的。然而他又是表現(xiàn)出那副不屑的表情且認(rèn)錯態(tài)度不好。作為一個年輕的班主任，剛參加工作，從事班級管

3、理經(jīng)驗明顯不足，且血氣方剛的。我看在眼里，跟他說話的聲音提高了十幾分貝，差點忍不住就給他打一耳光了，真是氣憤極了。班主任老師跟他談話居然是這樣……后來我竟然鬼使神差地忍住了，迅速冷靜下來。當(dāng)是我腦袋里沒有其他辦法。我姑且讓他站在那里，自己先走開了，我自己需要再冷靜冷靜，我怕自己沖動起來。 　　過了幾分鐘，再把他叫到一邊，仔細(xì)談?wù)?。首先問他自己有哪里做得不好的，他說自己講話了。我輕聲細(xì)語問他平常在寢室說話狀況多不多，為什么會管不住自己。他說別人說他的壞話。我問他有沒有仔細(xì)想過別人說你壞話的原因，到底是誰的原因。他說有自己的原因也有別人的原因。我發(fā)現(xiàn)這孩子不錯，能夠認(rèn)識到自己方面的原因，而不是將

4、責(zé)任全部都推卸在別人身上。我繼續(xù)說你自己的原因是什么。他可能沒有真正的認(rèn)識自己的原因到底有哪些。我說經(jīng)過我平常對你的觀察，第一你出現(xiàn)講話這種違紀(jì)情況，老師強(qiáng)調(diào)過很多次的；第二你想過別人為什么說你嗎？你剛才那副表情會讓別的同學(xué)產(chǎn)生距離感，會覺得你不可一世，跟你產(chǎn)生隔膜?，F(xiàn)在你在班級上可能跟同學(xué)交往會少一點，感覺不出來。一旦以后你走上社會，你這種習(xí)慣形成了一種性格，你能在社會上立足嗎？你有沒有意識到這種習(xí)慣從什么時候產(chǎn)生的?，F(xiàn)在你小，對此沒感覺，一旦長大你就會深有感觸。那么你認(rèn)識到了，為什么不能改掉呢？人與人的交往是需要彼此付出和諒解的。他似乎以前意識到了這種情況，自己也想改，但是改不了。第三對別

5、的同學(xué)進(jìn)行獎勵的時候你是什么表現(xiàn)，是不服的，是蔑視的。你不服，可以，但是你應(yīng)該在學(xué)習(xí)和日常表現(xiàn)要比別人優(yōu)秀，而你做不到卻又看不起其他同學(xué)，你沒資格。既然不服就應(yīng)該做到…… 　　經(jīng)過與他真誠的交談溝通，孩子的態(tài)度從此開始轉(zhuǎn)變，雖然有時候還是忍不住講話，但相比以前已經(jīng)是非常大的進(jìn)步。后來仔細(xì)想想，自己經(jīng)驗方面實在不足，如果是采取極端手段，而不是進(jìn)行談話，沒有進(jìn)行真誠溝通，從根本上解決問題，真不知道后果是怎樣的。這件事讓他認(rèn)識到了錯誤，當(dāng)然也讓我認(rèn)識到了自己的不足。因此我們在日常與學(xué)生的交往溝通當(dāng)中需要注意： 　　一、真誠接納。當(dāng)孩子犯錯誤時，教師一般都會生氣、憤怒，心想：道理總在講，你為什么不

6、聽？別人不犯錯誤，你為什么總犯？作為班主任，要全情接納學(xué)生的一切，包括錯誤，應(yīng)該這樣去想：如果沒有學(xué)生犯錯誤，還要老師做什么？ 因為他們是未成年人，自律意識、自控能力不強(qiáng)，犯錯誤才是他的權(quán)利。 　　二、關(guān)心理解。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“一個好教師意味著什么？首先意味著他是這樣的人：他熱愛孩子，感到跟孩子交往是一種樂趣，相信每個孩子都能成為好人，善于跟他們交朋友，關(guān)心孩子的快樂和悲傷，理解孩子的心靈，時刻也不忘記自己是孩子?！币簿褪钦f，教師要站在孩子的角度去分析孩子的問題，洞察孩子的心理，理解他們、關(guān)心他們，相信他們。 　　溝通過程中聽取事情發(fā)生的經(jīng)過，幫助學(xué)生分析為什么會犯這樣的錯誤，指導(dǎo)

7、學(xué)生今后再面對同樣的情景，該如何應(yīng)對？給學(xué)生具體指導(dǎo)，避免今后犯同樣的錯誤。 　　三、和風(fēng)細(xì)雨。兒童犯錯后，處在極端情緒之下，他的大腦思維就會自動關(guān)閉。這時教師不要急于處理，要等孩子的情緒平靜下來之后再作打算。批評時直面問題，切忌算老賬、揭舊傷疤，對學(xué)生曾經(jīng)的錯誤應(yīng)該學(xué)會遺忘。批評過后，要對學(xué)生好的行為給予表揚(yáng)，讓學(xué)生帶著希望離開。教育就是要在每一個幼小的心田種下希望的種子。 　　不是只有批評才能產(chǎn)生效果的。有時盛怒之下的狂風(fēng)暴雨，遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有溫暖的和風(fēng)細(xì)雨能給人以觸動。感人心者莫乎情，用泰戈爾的話來說：“神的巨大威權(quán)在柔和的微風(fēng)里，而不在狂風(fēng)暴雨中?！? 　　班主任應(yīng)用平和的心、真誠的心、寬容的心、信任的心、理解的心，和孩子溝通，定會產(chǎn)生神奇的教育功效。