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1、《紅星照耀中國》教學設(shè)計
學情分析：
當前名著閱讀功利性、隨意化現(xiàn)象較為嚴重，有些教師為了單純追求學生的分數(shù)，而將教材中的本就不多的名著閱讀內(nèi)容簡化為一些知識點，匯編為學習資料印發(fā)給學生讓其死記硬背。這不僅僅使學生本就相對匱乏的名著閱讀量急劇下降，還使得本來充滿樂趣和意義的名著閱讀在學生心目中變得枯燥無聊，喪失了對語文名著閱讀的興趣。
教學目標：
1.了解紀實類作品的閱讀方法；
2.感知作品中的人物特點，激發(fā)閱讀興趣。
教學思想：
教師轉(zhuǎn)化教學方式，優(yōu)化教學方法，化學生的被動學習為主動學習，給予學生主動探究知識的機會，從激發(fā)學生學習興趣的角度出發(fā)，讓學生感受到名著閱讀的樂趣。
2、
課程資源：
人民教育出版社八年級語文上冊名著閱讀
信息技術(shù)創(chuàng)新應用：
將多媒體信息技術(shù)融于教學課堂，利用多媒體信息技術(shù)圖文并茂、形象直觀的特點為學生創(chuàng)設(shè)各種情境，使學生真正的進入角色進行情感體驗，從而有效的激起學生的學習興趣，更好的完成教學任務。
教學內(nèi)容：
指導學生通過讀題目、序言、目錄、正文，查資料，掌握名著閱讀的方法，從而激發(fā)學生的閱讀興趣。
教學重點與難點：
感知作品中的人物特點，激發(fā)閱讀興趣
教學方法與工具：
方法：講授法，討論法，自主學習法
工具：多媒體
預習任務：
1、斯諾是在什么情況下創(chuàng)作這部作品的？
2、《紅星照耀中國》的創(chuàng)作意義是什么？
3、
3、在這部作品中，作者記錄了哪些中共領(lǐng)導人？在閱讀之前，你對他們的印象是怎樣的？
教學安排：
一、導入：我們先來看下大屏幕上這本書，這是什么？（red star over China請一個同學來讀一下它的簡介。從這個簡介上看，你認為這是一本什么書？（暢銷書）什么樣的書會暢銷呢?再來看一下這本書，請一位同學讀一下簡介，你認為這是一本什么書？（敏感的書，宣傳革命思想）這本書哪里敏感？有宣傳了怎樣的革命思想？今天就讓我們借助于場探秘之旅走進這部作品《紅星照耀中國》。
二、教學目標：
1.了解紀實類作品的閱讀方法；
2.感知作品中的人物特點，激發(fā)閱讀興趣。
三、探秘第一站：一部著作的誕生
4、1、速讀西安·斯諾《中文新譯本序》思考：
⑴.這部作品的誕生背景是什么？
⑵.作者創(chuàng)作這部作品的目的是什么？
⑶.斯諾是一個怎樣的人？
提示：注意圈畫批注，先獨立思考，后小組合作，時間5分鐘。
明確：
⑴、貧苦的農(nóng)民因為苛捐雜稅被趕出土地；貪污腐敗的官員隨處可見；從未有外國記者進入蘇區(qū)；蔣介石對內(nèi)對外態(tài)度模糊。
⑵、斯諾想向外界報道他所看到的事實、聽到的聲音。
⑶、熱愛中國、有強烈的求知欲、實事求是、勇敢、敬業(yè)。
2、閱讀紀實類作品，除了要知道作者寫了哪些事，還要了解作者通過這些事告訴我們什么。下邊是胡愈之先生和斯諾本人在《紅星照耀中國》的另外兩個版本所作
5、的序言，請同學們自由朗讀，體會作者想要告訴我們什么？
“紅心照耀中國”，甚至還照耀世界，作為一個資產(chǎn)階級報紙的新聞記者，他已經(jīng)預感到了，雖然他當時的報道，局限于中國的“西北角”--一片人口稀少的荒涼的被國名黨強大部隊重重圍困的紅軍根據(jù)地?！?
--胡愈之《中文重譯本序》
“共產(chǎn)黨領(lǐng)袖們用了神奇的遠見，正確地分析了那些促成對日抗戰(zhàn)的事實，預測這一次抗戰(zhàn)的性質(zhì)，而且指出中國為求生存起見，政治上、經(jīng)濟上、軍事上的各種絕對必要。 ?！?
--斯諾《一九三八年中譯本作者序》
明確：共產(chǎn)黨很有遠見/共產(chǎn)黨的影響力巨大/星星之火可以燎原。
3、回到這部作品的題目，你有什么新的理解？
明確：中國
6、共產(chǎn)黨及其領(lǐng)導的紅色革命猶如一顆閃亮的紅星，不僅照耀著中國的西北，而且必將照耀全中國。
4、這是一個非常大膽的預言，為什么這么說呢？我查閱了1936年的歷史資料，找到這樣一幅地圖，請同學們來說一說當時的軍事形勢是怎樣的？
明確：共產(chǎn)黨不僅在區(qū)域上與國民黨想去甚遠，而且在兵力、裝備、外部支援等方面與國民黨也不可同日而語。
四、探秘第二站：不可征服的一群人
借助目錄，選擇以為你感興趣的人物，細讀與他相關(guān)的章節(jié)。標注讓你感動的故事或細節(jié)，圈畫表明作者傾向的語句，寫下你的感受。
原來你是這樣的 。
關(guān)于“紅軍”
起義者（ 27 ）
7、彭德懷印象（167）
賀龍軼事（ 33 ） 為什么當紅軍（170）
同行的紅軍戰(zhàn)士（37） “紅色窯工”徐海東（187）
蘇維?！熬揞^”（43） “紅小鬼”（205）
一位共產(chǎn)黨員的來歷（69） 關(guān)于朱德（213）
五、閱讀方法總結(jié)：
讀題目，猜內(nèi)容 ；讀序言，明背景 ；讀目錄，知架構(gòu) ；
讀正文，探究竟；查史料，助理解
六、老師寄語：
斯諾在《紅小鬼》一篇的結(jié)尾處這樣描述那群紅軍隊伍里的孩子：“這些‘小鬼’總是很開心，很樂觀。他們耐心、努力、活潑、好學，看到他
8、們，你會覺得中國并非沒有希望。從這些少年先鋒隊隊員身上看得到中國的未來?！边@段文字和距其三十多年前的梁啟超額那聲吶喊何其相似?！吧倌曛莿t國智，少年強則國強”！無論什么時候，無論哪個國家，青少年永遠是被寄予厚望的一群，你們的身上，是一個民族的希望。（播放視頻）
七、作業(yè)：
探究專題
陜北蘇維埃政權(quán)
探究時間
x月x日---x月x日
探究內(nèi)容
和方法
內(nèi)容：
1、了解蘇維埃政府的舉措
2、了解蘇維埃政府結(jié)構(gòu)
3、蘇維埃政權(quán)得民心的原因
方法：
精讀第六篇，圈畫相關(guān)內(nèi)容；查閱相關(guān)資料，進行摘錄。
成果展示
（開展讀書交流會或撰寫探究心得）
教學評價：
走進名著不僅是新課程的要求，也是教師的使命，更是以“以人為本”“以學生發(fā)展”為目標的需要。培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。讓學生真正樂于閱讀，快樂閱讀，讓名著之燈火照亮學生的心靈之路，這是我們每個語文教師的責任。
板書設(shè)計：
紅星照耀中國
艾德加·斯諾
標題
序言☆史料
目錄 正文
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