四川省成都市七年級(jí)政治下冊 第三單元 正確認(rèn)識(shí)社會(huì) 第九課 社會(huì)集體中的我 第一課時(shí) 我是大海中的一朵浪花教

《四川省成都市七年級(jí)政治下冊 第三單元 正確認(rèn)識(shí)社會(huì) 第九課 社會(huì)集體中的我 第一課時(shí) 我是大海中的一朵浪花教》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《四川省成都市七年級(jí)政治下冊 第三單元 正確認(rèn)識(shí)社會(huì) 第九課 社會(huì)集體中的我 第一課時(shí) 我是大海中的一朵浪花教（2頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、第三單元 正確認(rèn)識(shí)社會(huì)第九課 社會(huì)、集體中的我第一課時(shí) 我是大海中的一朵浪花 教學(xué)目標(biāo)： 感受社會(huì)對個(gè)人的重要性。 培養(yǎng)學(xué)生觀察和感受社會(huì)公共生活的能力。 懂得個(gè)人的生存和發(fā)展離不開社會(huì)。 教學(xué)重難點(diǎn)：個(gè)人的生存和發(fā)展離不開社會(huì)。 教學(xué)過程： 導(dǎo)入： 學(xué)生充滿感情地朗讀教材第九課的《導(dǎo)語》部分。 教師引入：是的，在人生漫長的旅程中，我們每個(gè)人都不是孤獨(dú)的行者，我們是生活在社會(huì)和集體之中的，我們會(huì)與數(shù)不清的人打交道，與他們一起學(xué)習(xí)、生活、創(chuàng)造。那么怎樣正確認(rèn)識(shí)社會(huì)、集體中的我？怎樣正確看待個(gè)人與集體的關(guān)系？這就是我們第九課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。 教學(xué)步驟一 找一找 請同學(xué)們看P2

2、教材的“我”的日記內(nèi)容。 教師：請同學(xué)們找一找在這一天里，“我”和同學(xué)們?nèi)ミ^哪些場所呢？ 學(xué)生：植物園、小飯店、圖書館、電影院等。 教師：那么，在這一天里，“我”還和哪些人打過交道呢？ 學(xué)生：同學(xué)、飯店胖老板，圖書館和電影院的工作人員等。 教師歸納小結(jié)：同學(xué)們，你們看，在短短的一天時(shí)間里，故事中的“我”去了許多不同的社會(huì)場所，并和各種不同的人打交道。其實(shí)，我們在座的很多同學(xué)可能都有過這樣的一天或者類似的生活經(jīng)歷?？磥?，我們的生活是與社會(huì)緊密地聯(lián)系在一起的。 教師過渡：當(dāng)然，這一天僅僅只是我們豐富多彩的生活當(dāng)中極其普通的一天，也是我們?nèi)松嬀碇袠O其平凡的一個(gè)畫面。其實(shí)，即使在日常的學(xué)

3、習(xí)、生活中，我們也在不同的場所和不同的人打交道。現(xiàn)在就讓我們一起進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)。 教學(xué)步驟二 演一演 教師：下面讓我們一起來欣賞同學(xué)們的情景表演。 第一組：小王騎車闖紅燈被交通警察教育的情景； 第二組：小張?jiān)卺t(yī)院里看病的時(shí)候的情景； 第三組：小李在商場里購物時(shí)的情景； 第四組：小趙在出租車上與司機(jī)聊天的情景。 學(xué)生表演：略 教師：同學(xué)們剛才的表演非常精彩。從同學(xué)們的表演中我們可以發(fā)現(xiàn)，在生活中我們常常會(huì)和社會(huì)上不同角色的人打交道。大家想一想，在平常的學(xué)習(xí)和生活中，我們經(jīng)?；顒?dòng)的場所有哪些？分別要接觸哪些人呢？下面請同學(xué)們四人為一組，通過討論完成P3表格填寫。 教師：通過完成剛

4、才這個(gè)內(nèi)容的填寫，同學(xué)們有什么體會(huì)？ 學(xué)生：我們生活中我們接觸的人越多，熟悉的場所越多，就越能體會(huì)到我們每個(gè)人都生活在社會(huì)之中，我們每個(gè)人都是社會(huì)的一員。于是，人們常常用各種形象的說法來比喻個(gè)人在社會(huì)中的位置以及與社會(huì)的關(guān)系。下面就請同學(xué)們根據(jù)自己的理解完成P3填空題。 教師請幾位同學(xué)說一說自己填寫的內(nèi)容。 學(xué)生： 教師：除了書上的這三種比喻之外，同學(xué)們還能不能自己創(chuàng)作出一些類似的句子呢？ 學(xué)生： 教師：通過上面的活動(dòng)，我們懂得了人是生活在社會(huì)之中的，我們每個(gè)人都是社會(huì)的一員。那么同學(xué)們是否想過，如果離開了社會(huì)，我們還能不能生存和發(fā)展呢？ 教學(xué)步驟三 議一議 教師：下面請同學(xué)

5、門看一看P4的兩幅圖畫，你贊成這兩位同學(xué)的看法嗎？ 學(xué)生：不贊成。（贊成） 教師把兩種看法的學(xué)生分為兩組進(jìn)行小辯論。 正方：個(gè)人的生存和發(fā)展不能離開社會(huì) 反方：個(gè)人的生存和發(fā)展可以離開社會(huì) 辯論過程：略 教師歸納小結(jié)：從剛才同學(xué)們的發(fā)言中，我們可以看出一個(gè)人獨(dú)自在家上網(wǎng)學(xué)習(xí)，并不等于不用和老師打交道，他只是通過上網(wǎng)這種特殊的方式間接地與老師打交道而已；至于魯濱遜能孤身一人在荒島上生存也不等于脫離了社會(huì)，他在荒島上生活時(shí)所使用的一切工具、食物等都是在這之前的社會(huì)上的其他人所提供的。由此可見，人的生存和發(fā)展是不能離開社會(huì)的。狼孩的故事就是一個(gè)典型的事例。 教師過渡：既然個(gè)人的生存和發(fā)

6、展離不開社會(huì)，那么，社會(huì)究竟為我們的生存和發(fā)展提供了哪些必需的條件呢？讓我們一起來“填一填” 教學(xué)步驟四 填一填 教師：請同學(xué)們完成P4填一填 教師展示學(xué)生的填寫內(nèi)容。 教師可以提示： 學(xué)校提供教學(xué)環(huán)境、教學(xué)資源、教學(xué)設(shè)施等，使我們能充分汲取知識(shí)的營養(yǎng)； 商店提供各種豐富的生活或者文化用品，滿足我們的物質(zhì)和文化生活的需要； 醫(yī)院提供醫(yī)療設(shè)施等保障我們身體健康 教師歸納小結(jié)：可見，社會(huì)為我們的生存和發(fā)展提供了物質(zhì)方面或者精神方面的各種條件，似的我們得意生存和發(fā)展，我們的生活也因此而更加豐富多彩！所以，個(gè)人的生存和發(fā)展是離不開社會(huì)的。 簡要小結(jié)全課： 教師：通過今天第一目的學(xué)習(xí)，同學(xué)們有些什么感受呢？ 學(xué)生： 教師總結(jié)：同學(xué)們說的很好。通過今天的學(xué)習(xí)，我們深刻地體會(huì)到我們都是社會(huì)中的一員，我們會(huì)直接或者間接地與社會(huì)上的其他人打交道；社會(huì)為我們的生存和發(fā)展提供了各種必需的條件?？梢?，我們每個(gè)人都是和社會(huì)緊密聯(lián)系的，離開了社會(huì)，我們就不能生存和發(fā)展。 課后記： 2 用心 愛心 專心