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1、
課題
9加幾
教學(xué)目標(biāo)
1、 知識與技能
學(xué)生知道用“湊十法”來計算9加幾比較簡便,學(xué)會用“湊十法”來計算9加幾的進位加法,能正確計算9加幾的進位加法。
2、 過程與方法
在探索9加幾的進位加法的過程中初步滲透轉(zhuǎn)化為10加幾的轉(zhuǎn)化思想,培養(yǎng)動手操作能力,初步的提出問題、解決問題的能力。
3、情感態(tài)度價值觀
體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,培養(yǎng)仔細觀察的習(xí)慣。
教學(xué)重、難點
滲透轉(zhuǎn)化思想,應(yīng)用“湊十法”,正確計算9加幾的進位加法。“湊十法”的思考過程。
導(dǎo)學(xué)提綱
預(yù)習(xí)教材第88—89頁內(nèi)容,看看書上的小朋友是怎樣算的?
教具、學(xué)具準(zhǔn)備
師:課件、小棒
生:小棒20
2、根、圓片20個
教學(xué)課時數(shù)
2課時
教學(xué)過程
耕耘手記
一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣啟思
師:今天,錢老師想帶一(1)班的小朋友去參觀運動會,在出發(fā)之前讓我先來考考你們。
1、對口令。
復(fù)習(xí)2、4、5、8等數(shù)的組成。
2、10加幾的加法。
10+1 10+2 10+3 10+4 10+5
10+6 10+7 10+8 10+9
師:這些都是幾加幾的算式?
師:小朋友們學(xué)得真不錯,咱們出發(fā)吧!
二、自主參與,探索新知
1.觀察主題圖。
教學(xué)過程
耕耘手記
師:我
3、們來到運動會場的一角,你看到了哪些運動項目,分別有多少人參加?先小聲說給自己聽,再舉手匯報。(指名回答)
小結(jié):運動會場里有運動員和裁判員,賽跑組有6名運動員,跳繩組有3名運動員,踢毽組有9名運動員,跳遠組有7名運動員。
2、試著說說想法。
師:服務(wù)隊的小朋友為運動員買了一些盒裝飲料,紙箱里裝了幾盒?散的有幾盒?你知道共有幾盒飲料嗎?(指名回答,板書算式)
師:你是怎樣算一共有幾盒的?(指幾名學(xué)生發(fā)表看法)
學(xué)生中有可能出現(xiàn)的幾種情況:
(1)1、2、3……12、13依次數(shù)。
(2)從9數(shù)到13。
(3)9和4合起來是13。
(4)13可以分成9和4。
(5)先撿一盒放進箱
4、子里,再想“10+3=13”
3.得出最佳方法。
師:小朋友,你們可真會動腦筋,想了這么多的好加法,那你覺得哪一種方法最好呢?為什么?
師:幾種方法都很好,不過依次數(shù)比較麻煩,9和4合起來是多少一下子很難想出來,先看紙箱本來可以裝幾盒,這時還是要先把它變成10盒再來想,10加幾比較簡單。 (演示湊+過程)為什么要拿1個放進紙箱里呢?
我們可以把這種想法用思維圖表示出來,把4分成1和3,1
和9合起來是10,再想10+3=13”。
(板書: )
教學(xué)過程
耕耘手記
我們的想法在思維圖上一目了然。
4、用小棒擺一擺9+4的過程
5、提出問題,解決問題。
師:小朋友往
5、運動場上看一看,你能提幾個用加法計算的問題呢?
師:剛才小朋友提的問題真棒,我們來共同解決它。
(1)單獨出示踢毽組和賽跑組
問:踢毽組和賽跑組共多少人?
(指名列式,說怎樣想的,板書“9+ 6= ”)
引導(dǎo)學(xué)生用小棒擺出計算的過程,再交流匯報
(展示湊十過程)畫思維圖:
(2)踢毽組和跳繩組
問:踢毽組和跳繩組一共多少人?
(指名列式,說怎樣想的,板書“9 +3= ”)
引導(dǎo)學(xué)生用小棒擺出計算的過程,再交流匯報
(展示湊十過程)畫思維圖,
(3)展示踢毽組和跳遠組
問:踢毽組和跳遠組一共多少人?
(指名列式,說怎樣想的,并獨立寫出湊十的過程。)
5.歸
6、納算法特點。
齊讀算式。問:算式有什么特點?第一個加數(shù)是幾?我們叫它9加幾。
師:我們是怎樣算9加幾的呢?
教學(xué)過程
耕耘手記
教師:都是把9加幾變成10加幾來算的。 (用箭頭將算式和 10加幾連起來)
邊畫邊說順口溜:看大數(shù),分小數(shù),湊成10,算得數(shù)。學(xué)生齊說后同桌拍手說順口溜。
三、鞏固提高
1、、數(shù)菠蘿。
(大屏展示9個再添5個)問:怎樣列式計算一共有幾個菠蘿?說說怎樣想的。(圈住其中10個)
2、數(shù)雞蛋。
(大屏展示雞蛋圖)指導(dǎo)觀察:一個雞蛋箱可以裝幾個雞蛋?現(xiàn)在已裝有幾個了?問:一共有多少個雞蛋?怎樣又快又準(zhǔn)地算?(展示移入一個雞蛋的過程)
3、數(shù)蛋
7、糕。
(大屏展示蛋糕圖)師:一個箱可以裝幾個蛋糕?箱子里有幾個蛋糕?外面呢?怎樣算?(指名列式)(演示湊十過程)
4、尋找規(guī)律
游戲:摘蘋果。
引導(dǎo)學(xué)生觀察得數(shù)的特點: (先小聲說給同桌聽)
9+1=10 9+2=11 9+3=12
9+4=13 9+5=14 9+6=15
9+7=16 9+8=17 9+9=18
小結(jié):(1)結(jié)果都十幾。(2)得數(shù)十幾中的幾比第二個加數(shù)少1。
問:這個“1”哪兒去了?掌握這個特點,我們就能又準(zhǔn)又快地計算9加幾的加法了。
5、完成第89頁“做一做”
5、完成練習(xí)二十
四、全課總結(jié)
師:今天我們學(xué)習(xí)了什么知識?
解答這些題比較簡便的方法該怎樣想?
板 書 設(shè) 計
9加幾
教 學(xué) 反 思