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1、《求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍》說課稿
宋錄慶
今天我說課的題目是《求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍》，下面我將從教材分析、學(xué)情分析、教法學(xué)法、教學(xué)流程、板書設(shè)計這幾個方面對本課的教學(xué)進行一下闡述：
一、教材分析
《求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍》是新人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊第五單元的內(nèi)容。這部分內(nèi)容是在二年級學(xué)習(xí)了乘法和除法、倍的認識的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，是關(guān)于乘法和除法的拓展應(yīng)用。這部分知識在生活中應(yīng)用廣泛，是學(xué)生身邊的數(shù)學(xué)。
根據(jù)教學(xué)內(nèi)容在教材中的地位與作用，結(jié)合教材以及學(xué)生的年齡特點，我制定以下教學(xué)目標：
知識與技能目標：理解“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的含義，并會運用倍數(shù)知識解決簡單的實際問題
2、。
過程與方法目標：經(jīng)歷求求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的方法的探索過程，在練習(xí)中加深含義的理解，建立求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍計算方法的數(shù)學(xué)模型。
情感態(tài)度與價值觀目標：培養(yǎng)學(xué)生分析和理解能力及善于動腦筋的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點是：學(xué)會求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的方法。
教學(xué)難點是：建立“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的似一般思路，體驗計算方法。
二、學(xué)情分析
學(xué)生在以前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)認識了乘法和除法，能比較熟練地進行表內(nèi)乘除法計算，這樣理解和掌握這部分知識比較容易。倍的知識在生活中應(yīng)用比較廣泛，學(xué)生在以前有所接觸。教學(xué)中通過結(jié)合具體生活情境，拉近數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，學(xué)生很容理解和掌握。
3、三、教法學(xué)法
根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點，按照學(xué)生的認知規(guī)律，遵循教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、訓(xùn)練為主線的指導(dǎo)思想。我在教學(xué)中采用了創(chuàng)設(shè)情景法、自主探究法等教法學(xué)法。
四、教學(xué)流程：
為了突出教學(xué)重點、突破教學(xué)難點，達到已定的教學(xué)目標，我安排了以下六個教學(xué)環(huán)節(jié)，即：
復(fù)習(xí)舊知，鋪墊引入——問題導(dǎo)學(xué)，自主探究——交流匯報，釋疑解難——有效練習(xí)，檢測效果——歸納小節(jié)，提煉方法——思維拓展，啟迪智慧。
每個環(huán)節(jié)的具體教學(xué)設(shè)計如下：
第一環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)舊知，鋪墊引入。我采用復(fù)習(xí)有關(guān)倍的知識、除法計算和求一個數(shù)的幾倍是多少的練習(xí)，目的是溝通新舊知識之間的聯(lián)系，為把學(xué)生二年級學(xué)過的表內(nèi)乘、除法知識遷移到本節(jié)課
4、的學(xué)習(xí)做鋪墊。然后揭示課題出示學(xué)習(xí)目標，讓學(xué)生帶著目標學(xué)習(xí)，目的是增強學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力與學(xué)習(xí)動機。
第二環(huán)節(jié)：問題導(dǎo)學(xué)，自主探究。
出示導(dǎo)學(xué)提示，讓學(xué)生帶著問題去看書，有利于集中學(xué)生的注意力，讓學(xué)生有意注意有關(guān)解決問題的信息和策略，使學(xué)習(xí)有了明確的指向性，從而提高學(xué)習(xí)效率。學(xué)生自學(xué)時我采用老師讀學(xué)習(xí)提示學(xué)生看書的方式，目的是節(jié)省時間。提示中我提煉了幾個關(guān)鍵性的問題：一是小女孩用畫圖的解題策略是以“什么人數(shù)作為標準量的？”，你還可以用其他圖案表示兩種人數(shù)嗎？目的是引發(fā)學(xué)生的思考，破除思維定勢，為后面進一步學(xué)習(xí)倍的知識建立數(shù)學(xué)模型。
第三環(huán)節(jié)：交流匯報，釋疑解難
自學(xué)后安排了交流匯報的環(huán)節(jié)
5、，目的是了解自學(xué)情況，再重溫兩種解決問題的方法，適時引導(dǎo)解決，運用圖讓學(xué)生建立標準的“倍”的直觀模型，即標準量為一份數(shù)（一倍數(shù)），被比較量（幾倍數(shù)）里包含多少個標準量，把二年級學(xué)過的求一個數(shù)里含有幾個另一個數(shù)用除法計算遷移到新知識的學(xué)習(xí)中。
第四環(huán)節(jié)：有效練習(xí)，檢測效果。
本環(huán)節(jié)我依據(jù)教學(xué)目標和學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問題，設(shè)計有針對性、層次分明的練習(xí)題組，練習(xí)題的設(shè)計遵循學(xué)生的認知規(guī)律由直觀到抽象，由易到難，讓學(xué)生在不同層次的練習(xí)中建立求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍計算方法模型，并引導(dǎo)歸納出方法。（通過這樣各種形式的的習(xí)題設(shè)計，能進一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的認知結(jié)構(gòu)更加完善。同時強化本課的教學(xué)重點，突破教學(xué)難點。
第六環(huán)節(jié)：思維拓展，啟迪智慧
這一環(huán)節(jié)，我設(shè)計了三類練習(xí)題。
一是脫離直觀材料，直接給出標準量和被比較量進行計算，是學(xué)生思維的一個提升，歸納的方法的應(yīng)用。
二是判斷練習(xí)，目的是加深對一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的含義的理解，也是學(xué)生易錯和混淆不清的知識點，拓展思維，在辨析中鞏固了知識。
三是拓展練習(xí)，目的是發(fā)展學(xué)生的智力，培養(yǎng)解決問題的能力。
以上是我對《求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍》這部分知識的分析與教學(xué)設(shè)計。由于時間短促，可能會有一些不當之處，希望各位老師多加批評指正。
《求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍》說課稿
