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1、Click to edit Master text styles,,Second level,,Third level,,Fourth level,,Fifth level,,Click to edit Master title style,,第五章 中學生物學基本的教學技能,學習目標：,,1.,熟練掌握課堂教學語言表達技能,,2.,熟練掌握課堂教學提問技能與技巧,,3.,熟練掌握課堂教學板書技能,,4.,熟練掌握課堂演示技能,,5.,熟練掌握課堂教學變化技能與技巧,,6.,熟練掌握課堂教學反饋技能與技巧,,第一節(jié) 課堂教學語言表達技能,一 、教學導入語言的基本要求,（一）“
2、開門見山”式,（二）,“,承前啟后,”,式,（三）“以問致思”式,（四）,“,高度概括,”,式,第一節(jié) 課堂教學語言表達技能,二、教學講授的語言要求,（一）語言的科學性,（二）語言的啟發(fā)性,（三）語言的邏輯性,（四）語言的教學性,第一節(jié) 課堂教學語言表達技能,三、課堂小結的基本要求,（一）“畫龍點睛”式,（二）,“,回味無窮,”,式,（三）“首尾呼應”式,（四）,“,相對完整,”,式,第二節(jié) 課堂教學提問技能,一、課堂教學提問的基本要求,第二節(jié) 課堂教學提問技能,二 、設計課堂教學提問的基本要求,（一）設計的問題要言簡意賅,（二）設計的問題要富有啟發(fā)性,（三）設計的問題要具有針
3、對性,（四）設計的問題要具有層次性,第二節(jié) 課堂教學提問技能,三、 鼓勵和處理學生質疑的基本要求,第三節(jié) 課堂教學板書技能,一 、課堂教學板書設計的基本要求,（一）教學板書的直觀性表現(xiàn)為圖文并茂,（二）教學板書的條理性表現(xiàn)為層次分明、脈絡清晰,（三）課堂教學板書的簡潔性表現(xiàn)在詞語精煉、提綱挈領,（四）課堂教學板書的多樣性表現(xiàn)為教學板書形式的多樣,（五）課堂板書的啟發(fā)性,第三節(jié) 課堂教學板書技能,二、在生物學教學中常用的板書形式,1.,詞語概括式,2.,表格概括式,3.,圖文概括式,第三節(jié) 課堂教學板書技能,三、課堂教學板書的書寫要求,（一）教學板書應書寫及時,（二）
4、教學板書應字跡工整,（三）教學板書應美觀大方,第四節(jié) 課堂教學演示技能,一 、課堂教學演示教具選擇和組合的基本要求,（一）演示教具的科學性,（二）演示教具的必要性,（三）演示教具的實用性,（四）演示教具的立體化和動態(tài)化,（五）演示教具的美化和模式化,（六）演示教具的系統(tǒng)性,第四節(jié) 課堂教學演示技能,二、課堂教學演示教具的基本要求,（一）演示教具應在最佳時機及時出現(xiàn),（二）演示教具應有指導性語言的配合,（三）演示教具應該面向全班人人可見,（四）演示教具應將來龍去脈指點清楚,（五）演示教具應該注意操作的精確性和教育性,第五節(jié) 課堂教學變化技能,一 、變化技能的一般要求,
5、（一） 教學變化應該目的明確,（二）教學變化應該因,“,需,”,而變,（三）教學變化應該運用適度,第五節(jié) 課堂教學變化技能,二 、變化技能的基本方式,（一）目光的變化,（二）面部表情的變化,（三）身體動作的變化,（四）課堂教學節(jié)奏的變化,1.,語言節(jié)奏的變化,2.,內容節(jié)奏的變化,3.,時間節(jié)奏的變化,第五節(jié) 課堂教學變化技能,二 、變化技能的基本方式,（五）教學語言的變化,（六）教學模式和方法的變化,（七）教學媒體的變化,第六節(jié) 課堂教學反饋技能,一 、課堂教學反饋的基本要求,（一）生物學課堂反饋信息的基本要求,1.,及時性,2.,準確性,第六節(jié) 課堂教學反饋技能
6、,一 、課堂教學反饋的基本要求,（二）課堂教學反饋對教師的基本要求,1.,要求切實把學生作為課堂的主體,2.,要有教學敏感,3.,要有應變能力,4,.,要加強計劃性,第六節(jié) 課堂教學反饋技能,二 、獲取課堂教學反饋信息的基本技能,（一）獲取反饋信息的視覺技能和方法,1.,察言觀色,2.,檢查作業(yè),第六節(jié) 課堂教學反饋技能,二 、獲取課堂教學反饋信息的基本技能,（二）獲取反饋信息的聽覺技能和方法,1.提問回答的激勵,2.,提問對象的選擇,3.,提問回答的確認,第六節(jié) 課堂教學反饋技能,二 、獲取課堂教學反饋信息的基本技能,（三）課堂教學反饋中的師生交流,教學實踐,,以小組合作的方式，通過試講，找出自身教學技能的不足，并加以改進,。,
中學生物學基本的教學技能
