《隱私和隱私權》教學設計

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1、八年級政治 《隱私和隱私權》教學設計 棋盤中學 楊曉宏 【課標依據】 依據《全日制義務教育思想品德課程標準（實驗稿）》“我與他人的關系”中的“權利與義務”部分：知道法律保護公民個人隱私，任何組織和個人不得披露未成年人的個人隱私，能夠自覺地尊重別人的隱私。依據“我與他人的關系”中的“交往品德”部分: 關心和尊重他人，體會“己所不欲，勿施于人”的道理，學會換位思考，能夠與人為善。 本框從學生身邊小事入手，引出隱私、隱私權的含義和法律保護規(guī)定的相關內容。學生對此有了初步的了解，為下一框的學習打下基礎。由淺入深，學生能更好的掌握，理解本課知識點。 【學情分析】 長久以來，

2、由于封建觀念等因素影響，整體社會環(huán)境缺乏個人隱私意識，總認為“好事不背人，背人沒好事”，把隱私等同于丑事、不光彩的事，只有把自己的一切都公布于眾才是光明磊落，根本沒有個人心靈的空間?，F在的學生也是如此，他們隱私意識淡薄，對個人隱私認識不夠，對法律了解不多，加上有著強烈的好奇心，以致于生活中學生侵犯他人個人隱私的事情時有發(fā)生，較為普遍。同時對哪些屬于個人隱私并受法律保護不是很清楚。加上未成年學生處于被教育者地位，個別家長和老師為了解學生，經常采用看學生日記、翻學生抽屜等手段，雖然這些行為可能出于善意，但嚴重侵犯了學生的隱私。通過本框的學習可以幫助學生解決這些問題。 【教學目標】 知識目標：

3、 了解隱私的內涵、隱私權的內容，澄清隱私即丑事的錯誤觀念。知道法律對公民個人隱私包括未成年人的個人隱私予以明確的保護。 能力目標： 能自主的運用法律知識分析教材或日常生活中的相關案例，初步掌握保護個人隱私的技巧和手段，實踐能運用法律維護自己的隱私權。 情感態(tài)度價值觀： 樹立隱私意識，養(yǎng)成尊重他人的隱私習慣，增強人格獨立意識。 【教學重難點】 教學重點：隱私的內涵；隱私權的內容。 教學難點：隱私的概念；澄清隱私即丑事的錯誤觀念； 【教學方法】 案例分析法、情景教學法、合作探究法、自主閱讀法。 【教學過程】 新課導入： 請兩個學生分角色表演《2056的外賣服務》

4、 （電話聲）嘟嘟嘟嘟…… 男：喂…… 女：李先生，您好，pizza專門店為您服務。 男：你怎么知道我姓李？ 女：根據您的來電，我們即可從電信局得知您的姓名及地址，請問您要定餐嗎？ 男：哦，那挺方便的。那我要一個芝士海鮮pizza. 女：李先生，兩個月前，您的體檢結果顯示您的膽固醇偏高，依照醫(yī)囑您應該少吃海鮮，你要換一款嗎？ 男：你又怎么知道我的體檢結果的？ 女：根據您的來電，我們即可從各大醫(yī)院得知您的就醫(yī)記錄。 男：那，那要一個雜菜pizza吧! 女：好的，先生，根據您本年3月15日在星星餐館用餐記錄，您是不吃青瓜的，雜菜pizza中有青瓜，您要換一款嗎? 男：這也不行

5、，那也不行，干脆你說了算了。 女：好的，先生，根據您的飲食喜好和您最近的醫(yī)療記錄，我們餐廳的田園pizza最適合您。 男：隨便吧，快點送來。 女：先生，請允許我提醒您，您的銀行帳戶中只有20元，信用卡欠賬5000元，已達信用額，不能使用，所以請您準備好現鈔，貨到付款。謝謝。 男：啊?你還有什么不知道的？ 提問：你是如何看待pizza專門店的這種服務的？ 小結：有些同學贊同這家店的服務，但也有同學不贊同這樣的行為，認為這樣是侵害了顧客的隱私。那pizza店的這一服務到底是不是侵害了顧客的隱私呢？就讓我們通過今天這課的學習來了解什么是隱私和隱私權。 講述新課 1、人人有隱私 活動

6、一：分組討論 分組討論，每組寫出你認為屬于隱私的事？為什么是隱私？ 師：它具體包括：私人信息，如家庭住址、身體缺陷、婚戀情況、家庭關系、財產等；個人私事，如日常生活、社會交往等；私人領域，如住宅、個人行李、書包等?，F在同學們把黑板上的這些隱私，按照前些進行歸類。 小結：通過探討大家理解隱私的含義：“隱”指不為人知、不愿公開，不愿讓他人介入；不宜公開，他人不宜介入的秘密?！八健本褪侵概c公共利益、社會利益無關的純個人私事。其中，“私”是“隱“的前提條件。 活動二：情景故事----隱私既是丑事嗎？ 小隱班來了個新同學小紅，小隱主動和她交談，并問她家的電話號碼，父母工作，家住哪里等，想和

7、她做朋友，也主動告訴了小紅自己家的這些情況?？尚〖t說，這是我的隱私我現在還不想告訴你？于是有同學給小隱打抱不平地說：“我們這么小，怎么可能有隱私呢？不告訴我們肯定是有些見不得人的丑事不肯跟我們說。” 提問：（1）隱私就是丑事嗎? （2）如果你是小紅你會怎么處理？ 結論：隱私是我們不愿透露并且與公共利益、群體利益無關的純個人私事，涉及個人的很多方面，如電話號碼、身高、收入等，不可將隱私等同于丑事；丑事一般指違反道德或觸犯法律的事，它們涉及公共利益，不屬于隱私。同學們要認清隱私不是丑事，我們有保護自己隱私的權利。但是現在隨著信息技術和傳播媒介的發(fā)展，有很多隱私被泄露。有時我們想隱，別人卻不讓

8、你隱。 活動三：案例-------隱私危機 當今世界，信息技術和傳播媒介越來越發(fā)達，個人隱私被披露的可能性越來越大。老師最近看了美國大片《國家公敵》之后，對影片中涉及隱私的內容有以下幾個問題想與同學討論： ①犯罪行為被別人用隱性攝像機拍到時，拍攝者是否侵犯了他人隱私，是否該把錄像帶還給犯罪行為人？ ②現代科技讓我們的個人隱私被非法披露，我們的隱私越來越沒有了？ ③請你列舉現實生活中，利用現代科技可能或已經侵犯他人隱私的行為？ ④我們?yōu)槭裁匆浦惯@些侵犯他人隱私的行為？ 2.、讓自己心靈有個家的權利 案例一：某影視明星的年收入和婚戀情況未經本人同意便被

9、刊登在某晚報上。這位明星閱讀報紙后，認為報社侵犯了自己的權利。該報刊登的這一文章是否構成侵權？侵犯何種權利？ 結論：通過案例引出隱私權的概念。 保護隱私權的意義。隱私權賦予公民對其個人秘密的自由決定權，它劃定了個人空間的界限，維護了個人的人格獨立和人格自由。法律保護公民的隱私權，能夠促進社會和諧，維護社會安定。 案例二：夜深了，天氣很冷，小隱一家人睡得正香。這時，公安派出所以“掃黃打非”為名，在無搜查證的情況下，對某小區(qū)住房進行全面搜查?，F在他們要求小隱家開門接受檢查?！? 設問：①你認為小隱爸爸要不要開門？說一說你的理由！ ②與同學交流你所知道的隱私權還有哪些方面的內容

10、？ 結論：通過案例總結隱私權的內容：1、公民的住宅未經本人允許，任何人不得擅自侵入或非法監(jiān)聽、監(jiān)視，執(zhí)法人員不得無視法定程序非法搜查2公民有權對個人信息保密，并禁止他人非法搜集、傳播和利用自己的私人信息。3、公民有權對個人通信內容保密，對自己的信件、電話、傳真、電子郵件得等禁止他人擅自查看、刺探或公開 。 課后作業(yè) 寫一篇小心得——“是愛？是侵權？” 內容：生活中常常有老師或者父母拆開未成年學生、子女的信件，他們強調這是因為他們有教育、保護我們的責任。你是如何看的呢？ 結束 播放歌曲《我的小秘密》，教師總結（如果把這節(jié)課做一個比喻的話，我覺得他就像一座房子，因為每個人的心靈深處都

11、有一座屬于自己的房子，用來隱藏那些不愿意公開，不愿讓人知道的秘密，隱私權就像一扇門，依法保護著個人的隱私不被非法泄露，自身安寧不被非法侵擾，我們公民也要樹立很強的隱私意識，不要輕易的將這扇門打開，讓自己的心靈有個家的權力。隱私是綠草地，需要我們精心呵護，愿人人樹立隱私意識，同時尊重他人隱私，才能享受著自由和舒暢，才能享受著安寧和愜意） 【板書設計】 隱私和隱私權 一、人人有隱私 隱私的含義 隱私的內容 二、讓自己心靈有個家的權利 隱私權的含義 保護隱私權的意義 保護隱私權的具體內容 （2014年12月）