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1、單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級(jí),第三級(jí),第四級(jí),第五級(jí),*,*,單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式,*,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級(jí),第三級(jí),第四級(jí),第五級(jí),單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級(jí),第三級(jí),第四級(jí),第五級(jí),*,*,礦山工程測(cè)量,46、法律有權(quán)打破平靜。馬格林,47、在一千磅法律里，沒(méi)有一盎司仁愛(ài)。英國(guó),48、法律一多，公正就少。托富勒,49、犯罪總是以懲罰相補(bǔ)償；只有處罰才能使犯罪得到償還。達(dá)雷爾,50、弱者比強(qiáng)者更能得到法律的保護(hù)。威厄爾,礦山工程測(cè)量礦山工程測(cè)量46、法律有權(quán)打破平靜。馬格林,47、在一千磅法律里，沒(méi)有一盎司仁愛(ài)。英
2、國(guó),48、法律一多，公正就少。托富勒,49、犯罪總是以懲罰相補(bǔ)償；只有處罰才能使犯罪得到償還。達(dá)雷爾,50、弱者比強(qiáng)者更能得到法律的保護(hù)。威厄爾一級(jí)建造師考前培訓(xùn),王衍森,中國(guó)礦業(yè)大學(xué)建筑工程學(xué)院,電話(huà):0516-388317013852151235,講解內(nèi)容,1H411000礦山工程測(cè)量,1H412000工程材料,1H413000工程力學(xué)與工程結(jié)構(gòu),1H414000巖體力學(xué)(含“邊坡工程”),1H417000井巷特殊施工,1H418000礦山地面工業(yè)建筑結(jié)構(gòu),“創(chuàng)新精神，實(shí)踐能力”是一個(gè)民族生存發(fā)展之本，教育要面向未來(lái)，就必須培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。同時(shí)基礎(chǔ)教育課程改革也把培養(yǎng)學(xué)生“具
3、有初步的創(chuàng)新精神，實(shí)踐能力，科學(xué)和人文素養(yǎng)，以及環(huán)境意識(shí)”作為基本目標(biāo)，這為我們的教育事業(yè)指明了努力的方向。化學(xué)是來(lái)自生產(chǎn)實(shí)踐、科學(xué)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)自然科學(xué)，它與我們身邊的生活、生產(chǎn)結(jié)合得十分緊密，這為我們?cè)诮虒W(xué)中能積極引導(dǎo)學(xué)生了解、認(rèn)識(shí)自然，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐意識(shí)和能力提供了有利條件，因此教學(xué)中要積極引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)化學(xué)知識(shí)了解、認(rèn)識(shí)自然，培養(yǎng)實(shí)踐意識(shí)和能力。下面將我在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐意識(shí)、實(shí)踐能力所做的探索與讀者交流。,一、初中化學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)應(yīng)遵循的原則,1.主體性原則。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師往往居于絕對(duì)的主導(dǎo)地位，學(xué)生只是機(jī)械地聽(tīng)講和記錄，這種缺乏互動(dòng)的方式并沒(méi)有使學(xué)生取得很好的教學(xué)效
4、果，因此化學(xué)教師在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的過(guò)程中，要使學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，在教學(xué)中真正將學(xué)生置于主體和核心的位置，積極采取各種措施激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。,2.因材施教的原則。在初中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的思維發(fā)展水平、實(shí)踐能力等方面都存在較大差異，因此教師要針對(duì)不同類(lèi)型的學(xué)生，制定不同的、有針對(duì)性的實(shí)踐能力培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)方式、方法和內(nèi)容，確定有針對(duì)性的培養(yǎng)方式，采取多種多樣的教學(xué)方式，在堅(jiān)持差異的基礎(chǔ)上，不斷培養(yǎng)初中學(xué)生的化學(xué)實(shí)踐能力。,3.發(fā)展性原則。教師在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的過(guò)程中，要堅(jiān)持用發(fā)展的眼光看待每個(gè)學(xué)生，立足于學(xué)生智力發(fā)展的規(guī)律，精心選擇既貼近生活又富有操作性和較高科
5、學(xué)技術(shù)含量的內(nèi)容，旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。,二、通過(guò)舉行社會(huì)活動(dòng)，提高化學(xué)實(shí)踐興趣,通過(guò)舉行社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)參與化學(xué)過(guò)程，理解化學(xué)知識(shí)。我在每?jī)芍芘e行課外活動(dòng)，組織化學(xué)興趣學(xué)習(xí)小組，或開(kāi)展化學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)，讓學(xué)生做出具體的化學(xué)實(shí)踐。特別是做社會(huì)調(diào)查，如測(cè)定酸雨的pH值、環(huán)境污染造成的后果的調(diào)查、吸煙的害處等，都能增長(zhǎng)實(shí)際的化學(xué)知識(shí)，掌握具體的化學(xué)現(xiàn)象。新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)這方面提出許多活動(dòng)建議，老師可以按例實(shí)施。例如家庭所用燃料的性能、價(jià)格、資源蘊(yùn)藏情況及燃燒產(chǎn)物對(duì)環(huán)境的影響，對(duì)選擇及如何使用燃料，提出自己的看法，寫(xiě)出周?chē)纳瞽h(huán)境中碳污染的情況，調(diào)查你所在城鎮(zhèn)或農(nóng)村
6、的一所工廠(chǎng)的情況，分析其廠(chǎng)址的選擇是否合理，等等。在課堂上，老師要對(duì)學(xué)生的化學(xué)資料作出分析和講解。也可以利用課外活動(dòng)時(shí)間，讓學(xué)生到實(shí)驗(yàn)室證實(shí)他們的調(diào)查和想法。除此之外，按小組設(shè)計(jì)的方式，各小組完成一套實(shí)驗(yàn)裝置給大家展示，等等。通過(guò)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)幫助學(xué)生提高化學(xué)實(shí)踐的興趣。,三、構(gòu)建以學(xué)生為中心的自主性實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式,以往的中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程，實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式存在許多弊端，雖然也承認(rèn)學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，但學(xué)生的自主性沒(méi)有得到真正體現(xiàn)。表現(xiàn)在學(xué)生在聽(tīng)課、實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師一包到底，學(xué)生只是知識(shí)的被動(dòng)接受者，學(xué)生依葫蘆畫(huà)瓢，試劑選用，操作步驟不得與“要求”不同。僵化的教學(xué)模式直接導(dǎo)致學(xué)生的動(dòng)手能力差。要克服以上不足
7、，還實(shí)驗(yàn)教學(xué)的本質(zhì)功能，就必須將實(shí)驗(yàn)的組織權(quán)與儀器的選用權(quán)交給學(xué)生，給學(xué)生提供主動(dòng)獲得各種能力的機(jī)會(huì)。在制定試驗(yàn)?zāi)繕?biāo)的情況下由學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)裝置，選用相關(guān)儀器，最后操作求證。當(dāng)然，教師應(yīng)該以引導(dǎo)者的身份對(duì)實(shí)驗(yàn)中產(chǎn)生的問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)疏導(dǎo)。,在構(gòu)建以學(xué)生為中心的自主性實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式中，學(xué)生能體驗(yàn)到科學(xué)實(shí)驗(yàn)探究的過(guò)程，學(xué)習(xí)科學(xué)研究的基本方法。給學(xué)生提供主動(dòng)獲得各種能力的機(jī)會(huì)，由學(xué)生確定實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)、明確相關(guān)原理、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)裝置，選用相關(guān)儀器，最后操作求證。當(dāng)然，老師在此過(guò)程中要當(dāng)好引導(dǎo)者。實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師可以和學(xué)生產(chǎn)生互動(dòng)。以往在上課時(shí)，雖然教師在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示時(shí)，學(xué)生不會(huì)有疑問(wèn)，但這種方式束縛了學(xué)生思維，不能激
8、發(fā)他們對(duì)化學(xué)的興趣。如果改變教學(xué)模式，讓學(xué)生和老師在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中進(jìn)行互動(dòng)，則會(huì)達(dá)到意想不到的效果。當(dāng)然，該模式提高了對(duì)實(shí)驗(yàn)教師的要求。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，讓學(xué)生自主得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論，引導(dǎo)學(xué)生就實(shí)驗(yàn)結(jié)論展開(kāi)討論，并最終確定結(jié)論的正確性。,四、注重學(xué)生化學(xué)推理、運(yùn)用能力的培養(yǎng),目前的化學(xué)教學(xué)，如果只是遇到運(yùn)用知識(shí)點(diǎn)結(jié)論的題目，則學(xué)生能夠輕易地解答出來(lái)，如果遇到與推理這個(gè)知識(shí)點(diǎn)相關(guān)的題目，則學(xué)生常常陷入死角，不知道該怎樣解答。因此，在化學(xué)教學(xué)中一定要培養(yǎng)學(xué)生的推理能力。例如在學(xué)習(xí)“燃料的燃燒對(duì)環(huán)境的影響”這一課題時(shí)，組織學(xué)生進(jìn)行三個(gè)實(shí)驗(yàn)：一是“樹(shù)葉與酸雨”的反應(yīng)，二是“鎂條或鋅粒與酸雨”的反應(yīng)，三是“大理石與酸雨
9、”的反應(yīng)。學(xué)生通過(guò)親自試驗(yàn)，認(rèn)識(shí)到酸雨危害的嚴(yán)重性，保護(hù)環(huán)境的重要性，以及發(fā)展新型無(wú)污染能源的緊迫性，樹(shù)立良好的環(huán)保意識(shí)。同時(shí)，學(xué)生也有進(jìn)一步學(xué)好化學(xué)知識(shí)，為改善人類(lèi)生存環(huán)境的欲望。這是實(shí)際的化學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在解決例題時(shí)，更能體會(huì)到所述內(nèi)容的實(shí)際操作，將例題與實(shí)驗(yàn)完全對(duì)等起來(lái)，解題就方便多了。培養(yǎng)學(xué)生的推理和應(yīng)用能力，是化學(xué)教學(xué)的重要一環(huán)。教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)造有利的實(shí)驗(yàn)條件，盡力滿(mǎn)足學(xué)生的需求，讓學(xué)生通過(guò)自己的實(shí)踐驗(yàn)證想法正確與否。這樣能夠加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶和理解，更有利于培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用化學(xué)知識(shí)的能力。,初中學(xué)生的年齡結(jié)構(gòu)決定了他們的實(shí)踐意識(shí)不強(qiáng)，實(shí)踐能力不高。因而，逐步培養(yǎng)、提高他們的實(shí)踐能力，為今后
10、的發(fā)展打下基礎(chǔ)十分重要?；瘜W(xué)這門(mén)基礎(chǔ)自然科學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐意識(shí)和能力方面有較獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，只要化學(xué)教育工作者自身有培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的意識(shí)，就能找到很多有效的方法和途徑。,近年來(lái)，社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步帶動(dòng)了我國(guó)高等教育事業(yè)的迅速發(fā)展，在我國(guó)高等教育事業(yè)空前繁榮的今天，卻也暴露出來(lái)不少問(wèn)題，高等教育管理的領(lǐng)域長(zhǎng)期存在有法不依、執(zhí)法不嚴(yán)情況，高等教育管理中許多環(huán)節(jié)不符合法制化要求，這些都對(duì)大學(xué)生思想教育效果的發(fā)揮產(chǎn)生了嚴(yán)重阻礙。只有在高等教育中實(shí)現(xiàn)了依法治校，才能真正地推動(dòng)大學(xué)生思想正式教育管理法制化，保證我國(guó)的高等教育事業(yè)健康發(fā)展。,1 依法治校的意義,首先是高校管理方式的重大變革。以往高校管理自
11、主權(quán)較低，多依靠教育行政部門(mén)來(lái)進(jìn)行管理，高校內(nèi)部管理工作多為引導(dǎo)以及行政管理，是一種無(wú)法可依的情況，這就造成了決策不夠民主、監(jiān)督機(jī)制不夠健全等問(wèn)題，嚴(yán)重影響了廣大師生的積極性和主動(dòng)性，不利于我國(guó)高等教育事業(yè)健康發(fā)展。而依法治校則讓高校管理者可以依法行政、依法辦學(xué)，這種變革有效地推動(dòng)了學(xué)校管理方式的轉(zhuǎn)變，由集權(quán)式轉(zhuǎn)向了開(kāi)放式的民主化管理。,其次，依法治校有利于在高校內(nèi)營(yíng)造法治氛圍，促進(jìn)學(xué)生和教師更好的遵守法紀(jì)，也有利于良好的社會(huì)環(huán)境的形成。,最后是依法治?？梢愿玫鼐S護(hù)高校師生的合法權(quán)益，規(guī)范師生的行為并且更好地履行法定義務(wù)。,2 我國(guó)大學(xué)生思想政治教育管理法制化中存在的問(wèn)題,2.1 對(duì)于大學(xué)生
12、思想政治教育管理的立法不足,我國(guó)的教育法和高等教育法作為宣言性立法，缺乏實(shí)踐性和可訴性;而高等學(xué)校學(xué)生管理規(guī)定又給高校過(guò)于廣闊的空間，導(dǎo)致在對(duì)學(xué)生進(jìn)行處理時(shí)偏向于主觀(guān)判斷而缺乏法律依據(jù)。同時(shí)高校中存在的法制不統(tǒng)一的情況也嚴(yán)重影響了思想政治教育活動(dòng)的規(guī)范性，這種隨意既會(huì)造成思想政治教育管理活動(dòng)的不規(guī)范，同時(shí)也浪費(fèi)了管理資源。,2.2 在違紀(jì)學(xué)生的處理中未能保證全程法制化,首先是一些管理者沒(méi)有充分重視起事前預(yù)警的作用，對(duì)大學(xué)生的法律知識(shí)教育做的不到位，以至于出現(xiàn)了違法違紀(jì)事件。,其次是在處理違紀(jì)的學(xué)生時(shí)，沒(méi)有接受監(jiān)督并且及時(shí)聽(tīng)取申辯，導(dǎo)致處理結(jié)果不夠公正，很多高校的思政管理者在觀(guān)念上仍然未能轉(zhuǎn)變，
13、沒(méi)有傾聽(tīng)學(xué)生的聲音，調(diào)查事件中不能保證證據(jù)確鑿、事實(shí)清楚，處理的過(guò)程也沒(méi)有公開(kāi)并接受監(jiān)督，所以很難保證公正和公平。,并且在處理結(jié)束后也沒(méi)有及時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行疏導(dǎo)、教育和關(guān)懷，可能會(huì)導(dǎo)致部分被處分的學(xué)生產(chǎn)生消極心理，變得自卑甚至產(chǎn)生厭世情緒或者報(bào)復(fù)心理，使得事態(tài)進(jìn)一步擴(kuò)大化。,3 加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育管理法制化的對(duì)策,3.1 加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育管理法制建設(shè),目前我國(guó)的高等教育領(lǐng)域，在管理規(guī)章制度方面存在著諸多問(wèn)題，例如內(nèi)容違法、制定程序不規(guī)范、解釋混亂等。想要真正建立健全教育法制就要從以下四個(gè)原則出發(fā)：保持教育法制內(nèi)部的一致性、穩(wěn)定性、統(tǒng)一性以及實(shí)體和程序并重的原則。,首先是完善教育法體系，
14、符合立法的規(guī)律以及時(shí)代的要求，保持內(nèi)容和形式的一致，使大學(xué)生思想政治教育管理有法可依，同時(shí)做好教育立法的協(xié)調(diào)和領(lǐng)導(dǎo)工作。對(duì)于學(xué)校內(nèi)部的各種規(guī)范性文件，不符合法律規(guī)范的堅(jiān)決修改或廢除，合法的可以作為法律法規(guī)的延伸而存在;這些規(guī)范性文件要秉承科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，嚴(yán)肅執(zhí)行，不可朝令夕改，為大學(xué)生思想政治教育管理行動(dòng)制定一個(gè)規(guī)范。,其次是完善教育法的監(jiān)督，來(lái)消除有法不依、執(zhí)法不嚴(yán)的情況，包括人民法院的法律監(jiān)督以及社會(huì)組織、社會(huì)輿論和人民群眾的社會(huì)監(jiān)督，使其真正發(fā)揮出應(yīng)有的作用。,3.2 優(yōu)化高校思想政治教育管理的法制環(huán)境,良好的社會(huì)環(huán)境可以幫助我們形成健康的思想政治品德，高校的法制環(huán)境對(duì)于學(xué)生的影響也是巨
15、大的，一個(gè)強(qiáng)調(diào)公平與秩序的法治環(huán)境可以更好地保障學(xué)生健康成長(zhǎng)并發(fā)揮出自身的創(chuàng)造性;而健全的制度可以更好的樹(shù)立起法律的權(quán)威，通過(guò)依法管理學(xué)生來(lái)營(yíng)造出一種“法律至上”的氛圍，當(dāng)學(xué)生對(duì)法治有了肯定的態(tài)度后，自然就會(huì)信任法律、遵守法律，這在無(wú)形中增強(qiáng)了大學(xué)生的法制觀(guān)念，提升了其法律意識(shí)。,這就要求高校從客觀(guān)環(huán)境和精神環(huán)境兩方面積極建設(shè)思想政治教育環(huán)境，客觀(guān)環(huán)境來(lái)說(shuō)是要提高管理以及綜合治理的科學(xué)性和規(guī)范性，來(lái)保持校園環(huán)境的安全、穩(wěn)定以及和諧;從精神環(huán)境來(lái)說(shuō)就是要建設(shè)良好的校風(fēng)，提升校園文化品位，更好地維護(hù)大學(xué)生的權(quán)益并且保證大學(xué)生思想政治管理教育工作順利進(jìn)行下去，只有這兩方面都做好了，才能真正建立起適合
16、國(guó)家未來(lái)人才培養(yǎng)的育人環(huán)境。,同時(shí)高校還應(yīng)該積極的加強(qiáng)法治的宣傳與教育，對(duì)教師進(jìn)行法律法規(guī)方面的崗前培訓(xùn)，通過(guò)講解學(xué)生管理案例來(lái)提高教師的大學(xué)生思想政治教育管理水平;對(duì)于學(xué)生可以通過(guò)開(kāi)設(shè)選修課程，例如教育法概論或是教育行政法，還可以通過(guò)校園網(wǎng)或者報(bào)紙、宣傳欄等進(jìn)行宣傳;還可以采用座談會(huì)或者知識(shí)競(jìng)賽等形式來(lái)加強(qiáng)師生、生生之間的交流與學(xué)習(xí)。,3.3 對(duì)思想政治教育管理隊(duì)伍進(jìn)行管理法治理念方面的教育,教育者自身也是需要教育的，管理者的管理水平和法律意識(shí)都影響了其思想政治教育管理的法制化水平。,首先，要讓管理者對(duì)各項(xiàng)學(xué)生管理的法律法規(guī)都有所了解并且熟練運(yùn)用。,其次，是讓管理者認(rèn)識(shí)到法律不僅是一種制度和工具，更是一種理想信念和文化力量;再次是大學(xué)生思想政治管理者需要轉(zhuǎn)變管理理念，樹(shù)立以人為本的理念，真正做到依法管理。,最后，是在工作中要嚴(yán)格依法管理，不能因?yàn)樽约旱闹饔^(guān)情感而侵犯學(xué)生的權(quán)利，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行各種評(píng)選中要保持公平、公正、公開(kāi)，對(duì)于學(xué)生的管理要以教育為先，嚴(yán)格管理的同時(shí)慎用處分。,學(xué)生不僅僅是高校思想政治教育管理活動(dòng)中的教育管理對(duì)象，更是整個(gè)高校的主體，學(xué)校應(yīng)該改變以往重管理而輕服務(wù)的模式
《礦山工程測(cè)量》課件
